UN PROYECTO EDUCATIVO EN TIC

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3217871782
jllodaniela@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
VEREDA SAN JUAN LA UNION
LUZ AMPARO NCORDOBA MARIN
3147726301
luz_amparo83@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
VEREDA SAN JUAN LA UNION
DANIELA JARAMILLO ARBOLEDA

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
ALVARO RENTERIA GUERRERO
3136458618
alvarorenteria1974@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
VEREDA SAN JUAN LA UNION
ALBA MILENA CARDONA GARZON
3217871782
acardona2807@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
VEREDA SAN JUAN LA UNION
ASTRID VIVIANA RIOS BOTERO
3137463185
astrizita14@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
VEREDA SAN JUAN LA UNION

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
PRUEBA TIMSS2007
PREGUNTAS DE
CIENCIAS Y
MATEMATICAS
EDUTEKA www.eduteka.org/Timss
2007PreguntasGrado4.p
hp
MATEM`TICAS 4.0 EDUTEKA http://www.microsoft.co
m/es-co/download/detail
s.aspx?id=15702
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: JARAMILLO ARBOLEDA DANIELA
CORDOBA MARIN LUZ AMPARO
RENTERIA GUERRERO ALVARO
CARDONA GARZN ALBA MILENA
RIOS BOTERO ASTRID VIVIANA
Institucin Educativa: IE. RURAL SAN JUAN
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA UNION
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
CMAPPPTOOLS EDUTEKA http://www.eduteka.org/
modulos/4/91/540/1

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Unin surge como otro de los municipios de la regin oriental de Antioquia que
aparece como efecto de la colonizacin espontÆneade toda esta zona centro oriental
de Antioquia. Otros municipios como Abejorral, La Ceja y Sonsn surgieron del
mismo modo, todo ello durante el siglo XVIII. El aæode 1778 se considera el aæo
oficial de la fundacin del Municipio, pues fue entonces cuando los fundadores
alzaron el primer casero en sus propios terrenos. Inicialmente lo bautizaron
Vallejuelo.
El Municipio lleva este nombre a partir del equipo que formaron sus fundadores JosØ
Mara Londoæoy Vicente Toro. Ambos eran poseedores de las tierras donde se fund
el Distrito. Al unirse para realizar esta fundacin, el poblado adquirira el nombre de
La Unin.
El Municipio de La Unin se encuentra localizado en la Subregin Oriente del
Departamento de Antioquia y dentro de ella pertenece a la Zona denominada Valles de
San NicolÆs.Limita por el norte con los Municipios de La Ceja y El Carmen de
Viboral, por el este con el Municipio de El Carmen de Viboral, por el sur con el
Municipio Abejorral y por el oeste con el Municipio de La Ceja. Su cabecera dista 56
kilmetros de la ciudad de Medelln, capital del Departamento de Antioquia.
Su proximidad al Valle de AburrÆ,a la Autopista MedellnBogotÆ, y al Aeropuerto
Internacional JosØMara Crdova lo ubica tambiØnestratØgicamenterespecto a
ciudades tan importantes como Medelln y Rionegro. Hace parte de una Subregin
conocida por ser gran generadora de desarrollo, lo que le proporciona al Municipio de
La Unin un potencial no slo comercial, sino tambiØnecoturstico y agroindustrial.
Caracterizar la puesta en escena de diferentes competencias en diferentes Æreasdel
conocimiento.
Ambientacin de la problemÆticaa abordar
Lluvia de ideas en la que los estudiantes manifiestan lo que entienden sobre el tema.
Propuestas de actividades
Socializacin de los resultados de las actividades

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
"Construyendo Mi Casa"
La manera de proceder en nuestro proyecto de aula "Construyendo Mi Casa", serÆ
condicionada alrededor de tres conocimientos bÆsicoscomo lo son: el pensamiento
numØricoy sistemÆtico,donde se logre describir, comparar y cuantificar situaciones
con nœmerosen diferentes contextos y con diversas situaciones planeadas; el
pensamientos espacial
y sistemas geomØtricos,donde se pueda mirar el trabajo realizado por el alumno frente
a los reconocimiento de las figuras bÆsicasy cada una de sus propias propiedades o
principales cualidades; y el pensamiento mØtricoy sistemas de medidas, en el cual los
estudiantes reconozcan en diferentes objetos conexiones con las magnitudes como
longitud, Æreay volumen.
Introducir el desarrollo histrico de la medida para que los estudiantes se den cuenta
de la necesidad de medir.
¿Cmo desarrollar el pensamiento mØtricoen nuestros estudiantes?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Presentar diversas actividades en los que el estudiante logre reconocer la congruencia
y la semejanza entre figuras geomØtricasbÆsicas.
Inducir a los alumnos hacia situaciones en las que puedan describir, comparar y
cuantificar relaciones con nœmerosen diferentes contextos y en diversas
representaciones.
Promover problemas en los que los estudiantes realicen y describan procesos de
medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, en relacin al contexto
cotidiano.
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, Ærea,volumen, capacidad,
Elaborar un proyecto de aula que posea determinadas fases de aplicacin de
actividades, que nos permitan realizar una presentacin e induccin al tema de las
figuras geomØtricasbÆsicas,diversidad de magnitudes y diferentes procesos de conteo,
a los respectivos estudiantes.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 MESES
conocimientos en matemÆticas:operacionesbÆsicas,toma e interpretacin de patrones
de medida.
La introduccin a la geometra intuitiva es una de los objetivos del currculo de
matemÆticas,volver a retomarla garantizara un entendimiento mÆsamplio de los
objetos geomØtricossimples.
El manejo del pensamiento espacial es uno de los procesos fundamentales ya que es
usado para representar y manipular informacin en el aprendizaje y en la resolucin
de problemas. La ubicacin, la orientacin y la distribucin de espacios es objeto
fundante en nuestro proyecto de aula, en la construccin de una casa se deben realizar
planos, donde los estudiantes tendrÆnque dibujar y distribuir espacios, que es una de
las caractersticas de este pensamiento.
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 3-1
DANIELA JARAMILLO ARBOLEDA
LUZ AMPARO CORDOBA MARIN
ALVARO RENTERIA GUERRERO
ALBA MILENA CARDONA GARZN
ASTRID VIVIANA RIOS BOTERO
Institucin Educativa: RURAL SAN JUAN
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA UNION
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
HTTP
hhttp://es.tiching.com
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasNaturales2004.pdf
http://www.eduteka.org/herramientas/22/
https://www.edmodo.com/?language=es
https://phet.colorado.edu/es/
http://es.slideshare.net/barcenas2008/diseando-secuencias-didcticas
https://es.surveymonkey.com/r/D22WGHM
http://es.slideshare.net/barcenas2008/elaborando-una-relatora
Murcia Suarez, Niky. Sistematizacion de Experiencias Educativas En La Escuela
Lasallista No.2. Coleccion Pensando La Escuela Lasallista.Capitulo 8. "Edmodo"-
herramienta de Motivacion y Apoyo al trabajo en el Aula. Experiencia Universidad de
La Salle. 2014
Cadajuego. http://www.cadajuego.es
Colombiaaprende. http://www.colombiaaprende.edu.co
Ciencias, E. B. D. C. (2004). Naturales y Ciencias Sociales. Ministerio de Educacin
Nacional Repœblicade Colombia.
Educaplay. http://www.educaplay.com/
Educarchile. www.educarchile.cl
Fraijo-Sing, B. (2005). Competencias pro ecolgicas del cuidado del agua en niæosde
primer grado de primaria (Doctoral dissertation, tesis de doctorado en ciencias
sociales, CuliacÆn:Universidad Autnoma de Sinaloa).
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-3-1

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Se logr la consolidacin de comunidades de aprendizaje no solo por grado, sino con
todos los docentes desde transicin hasta undØcimo,donde hemos podido reflexionar y
aprender en conjunto.
Se logr la apropiacin de los procesos evaluados en las Æreasfundamentales por
parte de la mayora de la Comunidad de Aprendizaje.
Tener completa claridad en los referentes curriculares
Se mejor la prÆcticapedaggica, a travØsde la inclusin de la lœdicay las
herramientas tecnolgicas que facilita la labor diaria y hace mÆsinteresante la labor
pedaggica.DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GU˝A 9: ELABORANDO UNA RELATOR˝A.
Nombre y apellidos del docente SUB GRUPO 3-1
DANIELA JARAMILLO ARBOLEDA
LUZ AMPARO CORDOBA MARIN
ALVARO RENTERIA GUERRERO
ALBA MILENA CARDONA GARZN
ASTRID VIVIANA RIOS BOTERO
Institucin Educativa RURAL SAN JUAN
Sede PRINCIPAL
Municipio LA UNION
Objetivo de la actividad: crear una relatora que dØcuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
http://es.slideshare.net/yeretsy
Transversalizar el proyecto en todas
las Æreasdel conocimiento.
Alta de tiempo para desarrollo mÆs
efectivo de los recursos abiertos
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
Esta propuesta surgi de la
preocupacin de los docentes de los
grados superiores, ya que los
estudiantes presentan bajo
rendimiento acadØmicopoca
comprensin lectora, los rasgos
caractersticos de las letras no son
bien definidos. Con la ayuda de las
TIC, incorporÆndolasen nuestro
quehacer pedaggico, integrÆndolas
con las clases mejoraran en
nuestros educandos todas estas
dificultades, ya que las TIC son
Los alumnos que aprenden a travØs
de proyectos tic presentan mejores
calificaciones en las pruebas,
desarrollan habilidades de
aprendizaje autnomo, aprenden a
tener una mente abierta y recuerdan
lo aprendido durante un periodo de
tiempo mÆslargo que con un
mØtodotradicional.
podemos hacer que nuestros niæos
desarrollen con mayor facilidad
estas habilidades y ademÆses
importante que los niæosse
familiaricen desde muy temprana
edad con la tecnologa, ya que los
computadores son grandes
motivadores del aprendizaje.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1