Este documento describe cómo usar Google Plus en la enseñanza del español. Los objetivos generales son enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de redes sociales para lograr un aprendizaje significativo y autónomo. Google Plus permite compartir información con círculos de amigos y facilita la comunicación e interacción entre estudiantes. El documento explica cómo usar Google Plus para desplegar un clima socio-emocional, ofrecer más input y output a los estudiantes, y proporcionarles feedback positivo dentro de un programa

1. Google plus en la clase de
español
Un caso práctico
INSTITUTO CERVANTES FEZ
13 de Mayo de 2015
Viviana Amador

2. Justificación
 El profesor y el alumno del siglo XXI
 La competencia digital docente y el uso de la
tecnología en el aula de ELE

3. OBJETIVOS GENERALES
 Enriquecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje que ocurre en la modalidad
presencial y a distancia, mediante el uso de las
redes sociales, para lograr un aprendizaje
significativo y autónomo de nuestros alumnos.
 Características de las redes sociales:
 Participación
 Apertura
 Conversación más que transmisión
 Comunidades de interés
 Punto de encuentro

4. ¿Qué es el Google plus?
 Google Plus es una red social desarrollada por Google
que funciona mediante invitación.
Una de las cosas que más destaca sobre otras redes
sociales es la facilidad de gestionar la información a
compartir dependiendo de tus grupos de amigos, que en
Google+ se denominan círculos.

5. Por qué usar Google plus con fines
educativos
 Las redes sociales también están cambiando el panorama de la
educación, pues se han convertido en fuentes importantes de
información
 Se facilita la comunicación e interacción
 Los alumnos aprenden a aprender
 Se fomenta la autonomía en el aprendizaje
 Se propicia un clima afectivo para el uso de las estrategias de
aprendizaje y favorece al aumento de cohesión grupal

6. El Google plus como instrumento de trabajo
Motivación/
acción
1
2
3
4
5
Reflexión sobre
el aprendizaje
Implicación/toma
de conciencia de
aspectos
relevantes en el
trabajo
colaborativo
Necesidades reales comunicativas/ creación de eventos
Quedadas/
videoconferencias

7. Los alumnos desarrollan estrategias y habilidades comunicativas
- El contexto: situaciones externas e internas
- Textos orales y escritos
- Tareas
- Condiciones y restricciones
3 - Parámetros que conforman el
enfoque orientado a la acción

8. 2 – CUÁNDO USAR EL GOOGLE PLUS
 Desplegar un clima socio-emocional
 Utilizar un feedback positivo
 Proporcionarles más input
 Ofrecerles más output
Dentro de
un programa:

9. La función del profesor
 Realizar una intervención diferida elaborando o seleccionando actividades,
escenarios, relaciones y materiales con los que el estudiante pueda trabajar
y participar.
 Intervenir e interactuar con los estudiantes de manera frecuente durante el
proceso de aprendizaje, anticipando la resolución de posibles dificultades y
facilitando la adquisición formal de la lengua.
 Propiciar oportunidades para la adquisición de competencias meta-
cognitivas, como las que pueden fomentar las comunidades de aprendizaje.
GUÍA TUTOR
FACILITADOR

10. Conclusión
“El avance nunca es el resultado del esfuerzo
individual;
se trata siempre de un esfuerzo y de un triunfo
colectivo”
Nelson Mandela

11. Muchas gracias