Este documento contiene guías para observar una escuela preescolar, incluyendo guías para entrevistar al maestro, alumnos y padres de familia. También incluye una descripción del plantel escolar y sus instalaciones y aulas, evaluando aspectos como limpieza, seguridad y materiales disponibles.
Entrevista aplicada a padres de familia para conocer el contexto del preescolar, a la docente titular durante la 1a jornada de práctica para obtener información sobre saberes del docente etc.
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornadaJavi Andrade
Este documento consta de un proyecto completo para la observación y ayudantia para alumnos de segundo semestre en la licenciatura en educación primaria
Entrevista aplicada a padres de familia para conocer el contexto del preescolar, a la docente titular durante la 1a jornada de práctica para obtener información sobre saberes del docente etc.
Proyecto de observación y ayudantía 1° jornadaJavi Andrade
Este documento consta de un proyecto completo para la observación y ayudantia para alumnos de segundo semestre en la licenciatura en educación primaria
Informe segunda jornada de observación y práctica docente.docixMely Zumaya
En el siguiente documento se muestra una breve descripción de lo realizado en la segunda jornada de observación y práctica docente en la que se destacan las dificultades, los retos y logros alcanzados por los niños
Informe segunda jornada de observación y práctica docente.docixMely Zumaya
En el siguiente documento se muestra una breve descripción de lo realizado en la segunda jornada de observación y práctica docente en la que se destacan las dificultades, los retos y logros alcanzados por los niños
La enseñanza de la educación básica, vinculación entre la investigación, las ...Maritza Bautista'
Ensayo. La enseñanza de la educación básica, vinculación entre la investigación, las adecuaciones curriculares y la transformación de la práctica pedagógica.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN
LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR
MARITZA GPE. BAUTISTA COBOS
ROSA SHANIK CASTELLANOS PEREZ
MONICA JIMENEZ REYES
IRIS DIANA LOYA DEL ANGEL
1° SEMESTRE GRUPO “A”
TRABAJO:
GUION DE OBSERVACIÓN
ING. HERCY BAEZ CRUZ.
2. GUÍA DE ENTREVISTA AL MAESTRO
Nombre:
Preparación:
Años de servicio:
Grado que atiende:
Número de alumnos:
1.- ¿Cuáles son los problemas a los que se enfrenta con el grupo?
2.- ¿Qué aspectos toma en cuenta para sus planeaciones?
3.- ¿Qué materiales didácticos utiliza y que rasgos toma en cuenta para evaluar?
4.- ¿Qué métodos de enseñanza utiliza?
5.- ¿Qué me recomienda para llegar a ser una buena profesora?
3. GUÍA DE ENTREVISTA AL ALUMNO
Nombre:
Edad:
Grado:
1. ¿Te gusta asistir a la escuela?
2. ¿Cómo los trata su maestra?
3. ¿Haces la tarea? ¿Por qué?
4. ¿Quién te ayuda en casa a hacerla tarea?
5. ¿Qué comes en el receso?
GUÍA DE ENTREVISTA AL PADRE DE FAMILIA
Nombre:
Edad:
1.- ¿A qué se dedica?
2.- ¿Fue a la escuela?
3.- ¿Cómo apoya usted a su hijo en el ámbito escolar?
4.- ¿Cuál es la historia de la escuela?
5.- ¿Cree usted que asistir a la escuela tiene beneficios?
4. Descripción del plantel
Instalaciones
Bien
Regular
Deficiente
(Cuenta con todos los (Cuenta con algunos (No
cuenta
con
recursos
necesario, recursos, el área es recursos,
no
hay
área limpia y segura)
limpia,
no
hay seguridad, ni limpieza)
seguridad)
Aulas
Áreas verdes
Área de juego
Baños
Cooperativa
Plaza cívica
Ambiente
Aula
Mesas y sillas
Pizarrón
Material didáctico
Iluminación y
ventilación
Materiales de consulta
Libros del rincón
Perchero
Bien
Regular
Deficiente
(Están en buen estado (Están maltratados y el (No hay)
y es suficiente para material es insuficiente
todos los niños)
para los niños)