Este documento describe una lección en una clase preescolar sobre cómo hacer plastilina casera. Los niños aprendieron a seguir instrucciones de seguridad mientras experimentaban mezclando harina, sal, agua y colorante hasta formar una masa dura. La educadora mostró el proceso y los niños formaron figuras de animales para compartir al final de la clase.
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
La idea consiste en recortar varias formar geométricas con goma Eva y con ellas los pequeños deberán crear dinosaurios que ellos se inventen.
A través de la actividad se pueden aprender las figuras geométricas, contar la cantidad de elementos que se utilizan en cada dinosaurio, contar los lados de las figuras y crear figuras geométricas a partir de las que ya tienen.
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
La idea consiste en recortar varias formar geométricas con goma Eva y con ellas los pequeños deberán crear dinosaurios que ellos se inventen.
A través de la actividad se pueden aprender las figuras geométricas, contar la cantidad de elementos que se utilizan en cada dinosaurio, contar los lados de las figuras y crear figuras geométricas a partir de las que ya tienen.
el salon de clases lugar propicio para poner en juego la experimentacion en actividades que desarrollen el pensamiento logico en el niño preescolar, para poder explicar su mundo natural
En el salon de clases e un lugar optimo para promover actividades donde se le inste al niño a obcervar, crear hipotesis y experimentar con su medio natural
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Exploración y Conocimiento del Mundo
Natural en Preescolar
Docente:
Anadheli Solís Méndez
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Junio de 2014
2. JARDÍN DE NIÑOS
FRANCISCA CANO DE RODRÍGUEZ RÍOS
CLAVE 30EJN007700
GRUPO:
3°B
EDUCADORA PRACTICANTE:
ITZEL SELENA MARTÍNEZ DE LA CRUZ
3. ¡TU PROPIA PLASTILINA!
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Estándares curriculares: Habilidades asociadas a la ciencia
- Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés
en conocer más acerca del mundo natural, y que pueden
ser respondidas mediante el trabajo experimental, o
preguntar a otros con la ayuda de algunas personas
(¿qué sucede si…? ¿qué sucede cuando…?, ¿cómo
podemos saber más sobre…?).
4. Competencia: Entiende en qué consiste un
experimento y anticipa lo que puede suceder cuando
aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Aprendizajes esperados:
- Sigue normas de seguridad al utilizar materiales,
herramientas e instrumentos al experimentar.
- Explica lo que sucede cuando se modifican las
condiciones de luz o agua en un proceso que se está
observando.
5. Situación de aprendizaje:
Inicio: La educadora practicante preguntó a los niños si sabían cómo
podemos hacer la plastilina. Se les mostró el material y se les dio a cada
uno su mandil para evitar ensuciarse.
Desarrollo: Se les dijo que nosotros íbamos a elaborar nuestra propia
plastilina, para ello se les repartió a cada uno un recipiente (o plato), la
medida de un vaso (de 250 ml) de harina, sal, agua y colorante. Se les
dijo que debían amasar todo hasta que quedara durito, que no se
pegara en las manos y que no estuviera como agua. La educadora
practicante fue mostrándoles cómo debía quedar ya que ella también
tenía su recipiente con material.
CIERRE: Para finalizar, cuando todos terminaron, se les pidió a los niños
que formaran su animal favorito y que lo mostraran al grupo conforme
iban terminando.
6. Tiempo: 30 minutos
Espacio: salón de clases
Recursos:
- Un recipiente o plato
- Harina
- Sal
- Agua
- Colorantes variados
