El documento presenta un diario de campo de una observación realizada en el grado 5-1 de la Institución Educativa Pablo Emilio Riveros. Los estudiantes realizaron actividades como una encuesta y debates en grupos sobre el medio ambiente. Los observadores analizaron las actitudes y el trabajo en equipo de los estudiantes, encontrando resultados satisfactorios como el liderazgo y la responsabilidad.

1. DIARIO DE CAMPO
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS
Jornada tarde grado 5-1
Fecha: 31/agosto/2012
Hora de iniciación: 3:30 pm
Hora de culminación: 5:30 pm
Objetivo: observar y analizar las actitudes tomadas por los estudiantes del grado
5-1 en donde llevamos a cabo nuestro proyecto y contrastar los resultados con los
obtenidos en las actividades realizadas anteriormente.
3:30pm llegamos a la institución educativa y los chico aún se encontraban en la
hora de descanso así que esperamos, saludamos a algunos de los chicos con los
cuales nos encontramos 3:45pm sonó la campana y los estudiantes empezaron a
subir uno por uno, una vez en el salón los saludamos con gran alegría y ellos nos
respondieron de la misma manera, les preguntamos que como les había ido y
después de contarnos sobre las actividades que han realizado.
3:50pm empezamos por aplicarles una pequeña encuesta la cual consta de una
pregunta abierta ¿de qué color es el medio ambiente? Se les dijo los parámetros
para realizar esta actividad e inmediatamente iniciaron a trabajar con mucho
ánimo y entusiasmo respetando los parámetros dados para el desarrollo de esta.
4:00pm uno por uno los niños empezaron a entregar y de este modo para las
4:05pm todos habían entregado, pasamos a conformar los grupos según las
respuestas dadas en la encuesta, una vez los grupos estuvieron listos les pedimos
que en medio pliego de papel bond plasmaran el porqué de la elección de este
color y una visión general de lo que es el medio ambiente.
4:10pm los niños empezaron con el trabajo planteado y de esta manera se inició
un pequeño debate y unificación de conceptos al interior de cada grupo,de este
modo veíamos que también el trabajo grupal se fortaleció en grandes
proporciones.
A medida que se desarrolla la actividad se hace evidente los valores del liderazgo
y de responsabilidad con los compañeros, 4:20pm los estudiante iniciaron a
levantar el desorden que se generó por la realización de la actividad y esperaron
ordenadamente a la culminación del trabajo de sus compañeros.

2. 4:25pm cada uno de los grupos conformados dieron culminación al trabajo
realizado permitiendo resaltar y hacer evidente que cada uno de estos procuraron
mantener en completo orden el espacio en el cual se encontraban actualmente.
4:26pm los grupos iniciaron la sustentación de sus trabajos y de esta manera dar a
conocer los conceptos que tenían acerca del medio ambiente y su respuesta para
el interrogante planteado inicialmente, a media que los niños pasaban se reflejaba
en los estudiantes ese interés acerca de lo que el otro está diciendo y de esta
manera confrontar la respuesta de sus compañeros con la propia del grupo.
4:45pm uno a uno los grupos fueron terminando y así dieron paso a la actividad un
verdadero arcoíris la cual consiste en una pequeña charla en donde aclaramos
que el medio ambiente no es unicolor sino que presenta una amplia gama de
colores en los cuales resaltan en sí que es medio ambiente el cual está definido
como todo lo que nos rodea no solo los espacios verdes.
5:15 nos empezamos a despedir no sin antes recordarles lo importantes que son y
los grandes aportes que generan para el desarrollo de nuestro proyecto.

3. ANALISIS
Con la realización de la anterior praxis se prende diagnosticar el grado conceptual
en el cual se encuentran los niños ya que cada uno como persona única en el
mundo tiene una conceptualización propia la cual se debe transformar poco a
poco con el diario trabajo realizado por ellos en conjunta con nosotras, también
quisimos observar el trabajo grupal, es decir cómo se desarrolló el trabajo por
medio de grupos en los cuales el protagonista son cada uno de ellos.
Otro aspecto que vale la pena resaltar es el de los valores adquiridos por el
estudiante como lo son el liderazgo, la responsabilidad, la autonomía y el respeto
por las opiniones del otro y de este modo respetar la vida del medio ambiente. Los
resultados obtenidos son muy satisfactorios ya que son visibles los avances que
se van generando en nuestro grupo objeto de estudio.

4. DIARIO DE CAMPO
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS
Jornada tarde grado 5-1
Fecha: 20/septiembre/2012
Hora de iniciación: 3:30 pm
Hora de culminación: 5:30 pm
Objetivo: observar y analizar las actitudes de los niñ@s permitiéndonos
contrastar los resultados obtenidos con los del primer plan de acción y de esta
manera hacer evidente los avances alcanzados con la ejecución del proyecto.
Llegamos a la institución educativa a las 3:30pm momento en el cual los
estudiantes se encontraban regresando del descanso, una vez ingresaron todos
los estudiantes en el aula los saludamos con mucho ánimo, reconocimos los de
trabajo por la expresión en el rostro de estos, iniciamos la integración después de
no verlos por un tiempo preguntando ¿cómo están? y ¿qué tal les va en el
colegio? Una vez hecho esto pasamos a dar la explicación de la actividad a
realizar la cual consistía en hacer una tarjeta alusiva al mes de amor y amistad en
la cual expresaran un pensamiento a cerca de este mes y se entregaran dichas
cartas a manera de amigo secreto, una vez presentada la actividad se pasó a
realizar la entrega del material el cual consistía en una hoja en blanco y en una
fotocopia con varios dibujos para colorear con la finalidad de usarlos como
decoración.
Aparte se usaron otros materiales ajenos a los entregados como:
Tijeras
Colbon
Colores
Marcadores
3:45pm se dio por iniciada la actividad en la cual se hicieron evidentes las ganas,
ánimo y esmero implantados por los estudiantes en el proceso, la disciplina en el
aula fue algo cautivador puesto que todos deseaban realizar la tarjeta y de alguna
manera llevar a cabo el compartir en conmemoración de este mes para así

5. afianzar con sus compañeros esa relación que se mantiene a diario por el solo
hecho de versen.
4:00pm todo marcha muy bien y ya se empieza a ver forma en los trabajos que
logramos observar puesto que algunos son bastantes celosos con lo que hacen y
no nos permitieron ver hasta que el trabajo estuviese terminado, los ánimos y el
ambiente de la clase fueron indispensables para la realización de este trabajo ya
que no se reflejó ningún tipo de aspereza en el grupo.
4:15pm se fueron observando los primeros trabajos culminados, los cuales serían
depositados en un bolso y así sucesivamente con los que iban entregando hasta
tener todas las cartas producidas por los estudiantes y de esta forma realizar la
repartición de estas ordenadamente.
4:20pm se dio paso a la organización y ambientación del aula de clase, en este
proceso la ansiedad de los niños aumentaba puesto que sus ganas por realizar la
actividad del compartir se demostraban en sus rostros, una vez se encontró listó el
aula, los estudiantes pasaron a formar un circulo en el suelo mientras mi
compañera Natalia pasaba estudiante por estudiante repartiendo de a una carta,
los rostros de los niños reflejaban alegría y diversas emociones las cuales eran
satisfactorias para nosotras.
4:30pm empezamos con el compartir en donde cada niño trajo un pequeño detalle
para con sus compañeros, empezaron a repartirse lo que cada quien había traído
de manera ordenada, empezó la música y en risas y baile cada niño demostró un
momento de felicidad, empezamos con algunos juegos como “la gallina ciega” y
“la orquesta” buscando una ambientación del lugar5:15pm empezamos a decir que
se levantaran porque se nos había terminado el tiempo, inmediatamente os
estudiantes empezaron a organizar el aula recogiendo el desorden que se creo
por la actividad.
5:30pm sonó la campana y con el aula ya preparada para la salida solo quedaba
una fraternal despedida ente estudiantes y nosotras en donde los sentimientos se
hicieron protagonistas de nuevo en rostro de los niños ya que con una gran
sonrisa nos despedimos en este momento.

6. ANALISIS
La actividad realizada nos sirvió para comprobar cómo se encontraban las
relaciones interpersonales entre compañeros, brindarles un espacio de unión y de
diversión para que de este modo se refuercen las relaciones y también para que
se cree una nueva.
Ya que nuestro proyecto resalta el quehacer colectivo es fundamental que las
relaciones existentes en el grupo sean fuertes para que de esta manera el apoyo y
la colaboración se evidencie en cada estudiante al reconocer las
responsabilidades ambientales que los demás tienen sin olvidar las propias.

7. COEFICIENTE DE INTERE ECOLOGICO DE LOS
NIÑOS DEL GRADO 5 -1 DE COLEGIO PABLO
EMILIO RIVEROS SEDE EL DORADO
3%
15%
COEFICIENTE BAJO
50% COEFICIENTE BASICO
32%
COEFICIENTE ALTO
COEFICIENTE SUPERIOR
Análisis de la encuesta
La grafica que observamos anteriormente es el resultado de una encuesta
aplicada a la población objeto de estudio del grado quinto uno del colegio pablo
Emilio Riveros sede el dorado con el objetivo de diagnosticar el avance del grado
de coeficiente de interés ecológico de la población anteriormente nombrada que
nos permitiera al equipo de investigación obtener la evolución de la problemática
planteada inicialmente, en esta grafica podemos observar que el total de la
población encuestada son 34 estudiantes. Seguidamente podemos observar que
la graficaesta clasificada por cuatro ítems los cuales pertenecen a la escala de
valoración que se le dio a la encuesta para poder medir en que grado de
coeficiente se encuentra nuestra población objeto de estudio, es decir:
El 15% de la población encuestada se encuentra en un nivel de coeficiente bajo,
el 32% se encuentra en un nivel básico, el 50% en un nivel alto y un 3% en nivel
superior, contrastando estos resultados con lo obtenidos en la validación del
problema podemos decir que:
El nivel de coeficiente de interés ecológico de cada estudiante se encuentra
aumento debido a las diferentes actividades realizadas a lo largo de la ejecución
de los planes de acción que contempla el proyecto.

8. DIARIO DE CAMPO
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS
Jornada tarde grado 5-1
Fecha: 21/septiembre/2012
Hora de iniciación: 4:30 pm
Hora de culminación: 5:30 pm
Objetivo:validar y comparar si las respuestas dadas por los niños son semejantes
a las de sus padres y de esta manera determinar que es la familia quien genera de
manera directa la cultura en los niñ@s del grado 5-1 de la institución educativa
Pablo Emilio Riveros Sede El Dorado.
4:30pm llegamos a la institución educativa e instalamos el lugar para realizar las
actividades con los padres, 4:45pm empezaron a llegar los padres de familia y se
ubicaron, empezaron a contarnos acerca del cumplimiento del compromiso
planteado por ellos en la primera reunión realizada en el primer plan de acción.
4:55pm dimos inicio con la actividad en donde se les realizo la pregunta ¿de qué
color es el medo ambiente? Y uno a uno empezaron a contestar a la pregunta
planteada, 5:00pm los padres empezaron a entregar y de este modo subdividimos
el grupo general según las respuestas dadas por cada uno, así mismo realizamos
el ejercicio de que en medio pliego de papel bond expusieran él porque de la
selección de este color y de esta manera observar su trabajo en equipo y la
unificación de conceptos a lo cual respondieron satisfactoriamente ya que no se
generaron inconvenientes con el proceso,5:10pm uno a uno empezaron a
socializar las respuestas dadas y las conclusiones a las cuales llegaron como
equipo generando así un debate entre los expositores y los asistentes lo cual
resulto como una retroalimentación entre ellos.
5:20pm se dio inicio a la actividad un verdadero arcoíris en donde se les comento
acerca de los verdaderos colores del medio ambiente y de esta manera fortalecer
aún más los conceptos adquiridos a lo largo del proceso.
5:30pm dimos finalización a esta reunión y los padres como siempre muy amables
al asistir aunque sean solo unos pocos.

9. ANALISIS
Con la actividad realizada pudimos darnos cuenta que la familia es un ente
fundamental en la construcción de la cultura de los estudiantes ya que logramos
contrastar en el desarrollo de las actividades que así como contestaron los padres,
contestaron los estudiantes, de este modo pudimos darnos cuenta que las
concepciones vienen del seno familiar y para lograr transformar dichas
concepciones es importante el trabajo en conjunto de la escuela y la familia para
logar así avances significativos.