Este documento describe el método Montessori para introducir los números del 1 al 10 a los niños. Se enfatiza aprender las cantidades a través de materiales concretos como astas de madera de diferentes tamaños que representan las cantidades. Los niños aprenden contando y tocando las secciones de cada asta y asociando los símbolos numéricos a las cantidades correspondientes. Trabajando con este material, los niños pueden descubrir conceptos aritméticos como división y combinaciones que suman 10. El documento también incluye un ejemplo de guión de a

1. Método Montessori
Introducción de los
Números del 1 al 10

2. Generalidades:
No sólo se ven símbolos,
sino que “se pueden
tomar en las manos las
cantidades”.
● La introducción a los números es SENSORIAL.
● Se aprende a asociar números a cantidades CONCRETAS,
avanzando gradualmente a formas más simbólicas.
● Se ofrecen materiales concretos desde los primeros años.
● Se construyen materiales concretos que representan TODO
tipo de cantidades.
● Convencimiento: El niño o la niña se interesan por contar
conforme van tocando los objetos que enumeran.

3. Introducción CONCRETA
de los números del 1 al 10
Se usa un conjunto de
“astas de madera rojas y azules”
que representan las cantidades del 1 al 10.
La maestra o guía ayuda al niño a
contar las secciones rojas y azules de
cada asta conforme se van colocando
en forma de escalera. El niño nombra el
asta más pequeña “Uno”, a la siguiente
“Dos” y así sucesivamente. Más o
menos al mismo tiempo, el niño
aprende los símbolos correspondientes
a estas cantidades, trazándolos con los
Numerales de Lija. La guía ayuda al
niño a colocar cada uno de los
numerales junto a la cantidad
correspondiente.

4. Introducción de los
Números del 1 al 10
Trabajando con este material, el
niño tiene la oportunidad de
descubrir muchos conceptos
aritméticos.
Por ejemplo: si coloca el asta “Uno” junto al asta “Dos”, se dará
cuenta que tiene la misma longitud que el asta “Tres”.
También puede darse cuenta de una división simple; por
ejemplo: el asta número “Dos” cabe perfectamente tres veces
en el asta número “seis”.
●
De igual manera, el niño usa las astas para demostrar las
varias combinaciones que son iguales al asta numero “Diez”.
Coloca el asta “Uno” junto al asta numero “Nueve” (...) y el asta
cinco se repite dos veces.

5. Organizando el trabajo de Aula: Un ejemplo de Guión de Aula
Material:
-10 listones (rojos u otro color) cambiando en longitud
(el primero de 10cm, el 2ª de 20, etc. hasta llegar a un
metro de largo.)
-Una alfombra.

6. Secuencia del proceso de Aula
● 1 Invita al niño.
● 2 Enseña al niño cómo llevar cada listón: una mano en cada extremidad para apreciar la
longitud.
● 3 Lleva todos los listones a la alfombra.
● 4 Mézclalos.
● 5 Busca el listón más largo.
● 6 Con dos dedos, “traza” el listón (pasa los dedos encima desde su principio hasta su fin para
focalizar la atención en la longitud). Y pon el listón en la parte baja de la alfombra.
● 7 Busca el siguiente listón más largo y ponlo pegado al primero (las extremidades izquierdas
deben coincidir perfectamente una con la otra).
● 8 Procede de la misma manera con los demás listones.
● 9 Asegúrate de que el extremo izquierdo de todos los listones estén perfectamente rectos al
borde de la alfombra.
● 10 Coge el más pequeño (el último) y ponlo al final de cada listón.
● 11 Devuelve el material a su sitio.
● 12 Pregunta al niño si le gustaría hacer el ejercicio.

7. Elementos del Proceso
Bibliografía:
montessoryhoy.blogspot.com
escolamontessori.com