Este documento presenta el plan de lección de una maestra para una clase de español de segundo grado. La lección se centra en crear un cuento a partir de imágenes. La maestra guiará a los estudiantes a través de tres etapas: en la primera, los estudiantes inventarán un cuento inicial basado en las imágenes; en la segunda, escribirán un párrafo del cuento; y en la tercera, revisarán y corregirán el cuento completo. La maestra evaluará el proceso a través de list

1. Escuela Primaria Independencia
Planificación didáctica
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria Independencia
Nombre del practicante:
Núñez Aguilar Jocelyn
Asignatura: Español Clave de la escuela: 25EPRO345Y
Fecha:
Del 12 al 16 de noviembre del 2015
Propósitos:
Que los alumnos:
 Creen un cuento a partir de las imágenes observadas.
 Planifiquen, escriban, revisen y corrijan un párrafo del
cuento a parir de una de las imágenes y contribuyen a la
posterior conformación colectiva de la historia para
mostrarla a sus familiares.
Lección: 19 “El plan y la escritura del cuento” Bimestre: 1
Contenidos:
Características de los textos escritos.
Narración de cuento, fábula, leyenda y noticia: inicio desarrollo y
final, personajes, orden de sucesos; de noticias: lugar, tiempo,
suceso, orden cronológico.
Grado:
2º B
Tiempo estimado: 50 min
Sesión:
_1_ de _2_
Actividades Recursos didácticos
Actividades para empezar bien el día:
Iniciaré mi clase con una actividad para empezar bien el día,
consistirá en que los alumnos puedan desarrollar su imaginación para
que ellos inventen un cuento a partir de las ilustraciones. Para llevar a
cabo dicha actividad haré equipos de cinco alumnos entregándoles
tarjetas con ilustraciones. Daré una explicación en donde les diré que
con estas tarjetas inventarán un cuento para que posteriormente lo
narren al resto de sus compañeros. Deberán observar las
ilustraciones de las tarjetas para que las ordenen de acuerdo a lo que
imaginan que ocurrirá, por último entregaré un papel rotafolio para
que peguen las imágenes de acuerdo al orden que ellos
establecieron, estas se retomarán en la segunda sesión para
continuar con la actividad.
Tiempo estimado: 20 minutos.
INICIO:
Iniciaré la clase con una conversación con los alumnos respecto a la
creación de cuentos a partir de los conocimientos previos. Los
organizaré en equipos de manera que se apoyen unos a otros ya que
puedan existir alumnos con un nivel bajo en lecto-escriturar.
Conversaré con los alumnos sobre lo que hacen los escritores de
cuentos y lo que hace cualquier persona que desea hacer un texto.
Prepararé un plan de escritura en donde anotaré las ideas que
quieren expresar y después las ampliaré, luego se revisarán y
corregirán hasta que queden listas para darlas a conocer par después
contar esa historia que inventaron cada uno para que el grupo se
haga a la idea del cuento que construirán entre todos.
Alumno:
- Libro de español del alumno
-Lápiz
-Pegamento
Maestro:
- Papel rotafolio
- Imágenes

2. Escuela Primaria Independencia
Tiempo estimado: 15 minutos
Evaluación:
¿Qué se evalúa? Se evaluará la disposición, la conducta, la
participación que muestren los alumnos en su trabajo
colaborativo mediante una lista de cotejo.
¿Cómo y con que se evalúa? Evaluaré por medio de
reflexión y los conocimientos que cada uno posee.
DESARROLLO:
Pediré que abran su libro de texto de español en la pagina 45 y lean
las indicaciones y piensen de lo que pueden contar acerca de “Día de
tianguis”. Comentarán lo que imaginaron mientras observaron las
imágenes de este cuento. De acuerdo a lo que visualicen tendrán que
expresar lo que ellos piensen que sucederá en dicho cuento, con esta
actividad se motiva a los niños que despierten la imaginación sobre lo
que pueden hacer sobre esta historia. Posteriormente se los leeré y
darán respuestas a las siguientes preguntas: ¿Quién es el personaje
principal?, ¿Qué descubre en el tianguis?, ¿Qué se imagina al final?
Les informaré que a continuación les entregaré unas imágenes para
que en equipo se haga el plan para escribir lo que sucede en la
imagen que les tocó, es decir, escribirán una oración breve. En el
pizarrón haré las anotaciones que cada equipo me esté expresando
sobre lo que están observando de la imagen que les tocó. De igual
manera se deberá ver si cada idea esta relacionada con lo que
comunica la imagen correspondiente y observar si necesitan que se
realicen algunos cambios si es posible ampliarla.
Tiempo estimado: 30 minutos
Evaluación:
Evaluaré a los alumnos a partir de sus conocimientos que
desarrollaron durante la creación del cuento así como también
su participación, su buena disposición, disciplina, la claridad de
la escritura, la forma de expresarse.
¿Qué se evalúa? Se evalúa los conocimientos de cada uno de
los alumnos, habilidades, trabajo colaborativo.
¿Cómo y con que se evalúa? Por medio de la reflexión y
escritura que hagan los alumnos sobre las imágenes que les
proporcione y por medio de una lista de cotejo.
CIERRE:
Les comentaré a los alumnos sobre las características de las cuales
esta compuesto un cuento, como todos sabemos este tiene tres
partes: inicio, nudo y desenlace.
-Libro de texto pág. 45
-Imágenes

3. Escuela Primaria Independencia
Para cerrar con esta actividad se revisará el texto en equipo de
acuerdo con los siguientes puntos:
1. El contenido completo: Que esté todo lo que se pueda decir de la
imagen
2.- La claridad de las ideas: Que se entiendan de lo que se quiere
decir
3.- La forma de contar que se cuente como el grupo decidió
Evaluación:
¿Qué se evalúa? En este apartado se evaluará los
conocimientos que cada uno de los alumnos proporcionó con
las imágenes dadas, así como también su comportamiento,
participación y su actitud a lo largo de las actividades.
¿Cómo y con que se evalúa? Se evaluará a los alumnos
mediante la reflexión mediante con la Coevaluación que ellos
se hagan al momento de revisarse los cuentos.
-Cuento creado
Logros obtenidos:
Se anotaran los logros, fortalezas y debilidades que el docente
observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de
aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera
crítica y reflexiva.
Anticipación de dificultades:
-El alumno no sienta interés por la
clase.
-Que no haya clases un día o falte
la maestra titular del aula.
-No poder mantener la disciplina
dentro del salón de clases.
-No lograr explicarme de forma
clara y precisa.
Observaciones:

4. Escuela Primaria Independencia
Instrumento de evaluación en el desarrollo
Lista de cotejo.
Indicadores
El alumno:
______________________________________________________.
Si No
¿Participó coherentemente?
¿Respetó su turno al momento de participar?
¿Comprendió y siguió las indicaciones de las consignas?
¿Realizó el trabajo colaborativo de una manera positiva?
¿Utilizo su imaginación adecuadamente?
¿Reflexiono mediante las imágenes?
¿Realizó en tiempo y forma su trabajo?
¿Llevo a cabo la estrategia de comprensión lectora "Predicción" antes de
leer el cuento?

5. Escuela Primaria Independencia
Instrumento de evaluación de inicio
Lista de cotejo
Nombre del alumno: ________________________________ Fecha: _______
Grado: _________
Aspectos Siempre Casi siempre Nunca
Disposición en el
desarrollo de las
actividades
Conducta dentro del
aula
Participación