Presentación para la serie de talleres de habilidades de investigación impartidos en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se explica cómo desarrollar una investigación con consistencia interna.

1. Brenda Cecilia Padilla Rodríguez
5 de abril de 2017
Investigación Consistente

2. MAGI
A Investigación Consistente2

3.  Objetivo General
Tablita de la Consistencia Interna
Objetivos
Específicos
Teoría /
Modelo
Subyacente
Método de
Recolección
/ Análisis de
Datos
Resultado Discusión
Investigación Consistente3

4. Estructura de Objetivos
Verbo + Variable(s) + población de interés y/o condiciones de
estudio
Ejemplos:
Determinar la relación (verbo) entre el autoestima (variable 1) y el
ejercicio físico (variable 2) en mujeres jóvenes (población de interés).
Evaluar (verbo) el grado de deseabilidad social (variable) de estudiantes
de secundaria (población de interés) ante diferentes figuras de autoridad
(condiciones de estudio).

5. Recomendaciones
 Asegurar que los objetivos sean realistas y medibles.
 Población accesible
 Alcance razonable en función de recursos y tiempo
 Variable bien definida (se puede operacionalizar)
 Ser concisos y específicos.
 “Estudiar los factores…”
 Enfocarse en resultados, no en procesos (a menos que el
proceso sea lo buscado).
 Aplicar encuestas de satisfacción a estudiantes del curso X.
 Evaluar la tasa de respuesta de encuestas aplicadas
presencialmente y en línea.
Investigación Consistente5

6. Recomendaciones
 Evitar escribir dos (o más) objetivos en uno.
 Evaluar la efectividad del curso X para demostrar a la
gerencia que es pertinente invertir en este curso.
 Diseñar, implementar y valorar una estrategia educativa
para contribuir al conocimiento y desarrollo de una
competencia metacognitiva de autorregulación.
 Evitar verbos vagos, como “estudiar” e
“investigar”.
 “Estudiar el nivel de estrés en estudiantes…”
 “Investigar el clima laboral en la organización X”
Investigación Consistente6

7. Ejemplos de Objetivos
 Analizar los cambios en el nivel de auto-eficacia hacia la lectura a lo
largo del proceso de adquisición y dominio de la habilidad lectora del
alumnado de primaria.
 Contrastar la eficacia de un programa de intervención para la mejora de
las competencias en autorregulación de estudiantes que comienzan su
camino como universitarios.
 Estudiar las estrategias que ponen en práctica en la comprensión de
textos los estudiantes universitarios de diferentes carreras del mismo
rango académico .
 Determinar si un curso para el aprendizaje de las artes visuales en el
nivel universitario, diseñado instruccionalmente con base en el modelo
de autorregulación del aprendizaje de Pintrich (2000b), propicia cambios
significativos en la motivación y las estrategias de autorregulación para
el aprendizaje, medidas con el MSLQ.
Investigación Consistente7

8. Ejemplos de Objetivos
Investigación Consistente8
 Valorar cómo afecta el grado de conocimiento que tenga el
estudiante sobre el proceso de autorregulación del
aprendizaje a la calidad de las respuestas emitidas en una
escala de evaluación tipo autoinforme.
 Evaluar los efectos de la capacidad de atención, funciones
ejecutivas y memoria sobre el rendimiento académico en
niños de primaria con distinto nivel de desempeño escolar.
 Estudiar la presencia diferencial en internet de foros
dirigidos a pacientes en función del problema de salud y de
la naturaleza o tipo de foro.

9. Tu Objetivo General
Investigación Consistente9
 Articula tu objetivo general, incluyendo:
 Verbo
 Variable(s)
 Población de interés y/o condiciones de estudio
 Si tienes dudas, revisa artículos que traten tus
mismas variables. Escribe varias propuestas de
objetivos. Analízalas. Escoge la que sea más
acorde a lo que deseas hacer en tu estudio.

10.  Objetivo General
Tablita de la Consistencia Interna
Objetivos
Específicos
Teoría /
Modelo
Subyacente
Método de
Recolección
/ Análisis de
Datos
Resultado Discusión
Investigación Consistente10

11. Objetivos Específicos
Investigación Consistente11
 Se relacionan directamente con el objetivo
general.
 No incluyen nuevas variables.
 No son el procedimiento.
 Ejemplo:
 Objetivo General: Analizar la relación entre variable A y
variable B en la población de interés.
 Objetivos Específicos:
 Determinar variable A en la población de interés.
 Determinar variable B en la población de interés.

12. Ejemplos de Objetivos Específicos
Investigación Consistente12
 Objetivo general: Construir un cuadro de situación de la Ética del psicólogo
en la Universidad X, a partir de a) la sistematización, actualización y
contextualización de la información existente en un sistema lógico conceptual
que dé cuenta de los diferentes capítulos que comprenden las competencias
profesionales del psicólogo, y b) del relevamiento de las actitudes éticas de los
estudiantes de psicología respecto de la ética profesional.
 Objetivos específicos:
 Adaptar la escala de medición de actitudes respecto de la ética profesional (Hirsch:
2005)...
 Realizar un relevamiento y un estudio comparativo de las actitudes de estudiantes de
la Universidad X respecto de la ética profesional con los resultados en otros países.
 Realizar entrevistas a graduados acerca de las representaciones que ellos tienen del
perfil profesional del psicólogo.
 Elaborar un corpus teórico que permita la delimitación conceptual del perfil
profesional del psicólogo con base en las competencias profesionales recabadas en
el estado del arte, los códigos de ética, los resultados de la escala de medición de
actitudes y las entrevistas a graduados.

13. Ejemplos de Objetivos Específicos
Investigación Consistente13
 Objetivo general: Evaluar el síndrome de estrés asistencial en
el personal de enfermería del hospital X y su asociación con
perfil psicológico e indicadores de calidad de vida.
 Objetivos específicos
 Evaluar el síndrome de estrés asistencial en el personal de enfermería
del hospital X.
 Establecer el perfil psicológico individual del personal de enfermería del
hospital X.
 Evaluar la calidad de vida del personal de enfermería, con base en los
indicadores de estatus funcional, síntomas, estatus psicológico,
funcionalidad social y funcionamiento global.
 Determinar si existe relación entre el perfil psicológico individual, el
síndrome de estrés asistencial y la calidad de vida en el personal de
enfermería evaluado.

14. Tus Objetivos Específicos
Investigación Consistente14
 Articula tus objetivos específicos, asegurando que
se desprendan directamente del general.
 Si tienes dudas, revisa artículos que traten tus
mismas variables. Escribe varias propuestas de
objetivos. Analízalas. Escoge la que sea más
acorde a lo que deseas hacer en tu estudio.

15.  Objetivo General
Tablita de la Consistencia Interna
Objetivos
Específicos
Teoría /
Modelo
Subyacente
Método de
Recolección
/ Análisis de
Datos
Resultado Discusión
1
2
3
4
Investigación Consistente15

16. Teorías / Modelos
Investigación Consistente16
 Guían el estudio de las variables y la selección de
instrumentos.
 Si se relacionan a las variables pero no las estudian,
necesitamos seguir buscando (o contribuir a su creación).
 Idealmente, tendremos estudios empíricos (basados
en nuestra teoría / modelo) relacionados a cada
objetivo.
 Una misma teoría puede explicar más de una variable.

17. Recomendaciones
Investigación Consistente17
 Seleccionar una teoría / modelo que
adecuadamente trate nuestras variables en
estudio.
 Asegurar que siga vigente (que existan estudios
del tema en los últimos 5 años y que no se haya
descartado).
 Preferir aquellas de las cuales podamos conseguir
o crear fácilmente un instrumento.

18. Teorías y Modelos
 Evaluar la efectividad de un curso en línea sobre X
a partir de las percepciones de los estudiantes.
 Efectividad de cursos en línea
 Formas de evaluar la efectividad
 Modelo de los 4 niveles de Kirkpatrick

19. Teorías / Modelos
Investigación Consistente19
 Comparar la calidad de vida en personas con
cáncer y en personas saludables.
 Cáncer
 Tratamiento del cáncer
 Calidad de vida en personas con cáncer

20. Tus Teorías / Modelos Subyacentes
Investigación Consistente20
 Identifica las teorías o modelos que subyacen a tu
estudio.
 ¿Cuáles son?
 ¿Quién las propuso?
 ¿Qué plantean?

21.  Objetivo General
Tablita de la Consistencia Interna
Objetivos
Específicos
Teoría /
Modelo
Subyacente
Método de
Recolección
/ Análisis de
Datos
Resultado Discusión
1 A
2 A
3 B
4 C
Investigación Consistente21

22. Métodos
Investigación Consistente22
 Se refiere a lo que tenemos que hacer para lograr nuestros
objetivos.
 Recolección de datos
 Instrumentos
 Preguntas dentro de un instrumento
 Indicadores
 Análisis de datos
 Pruebas estadísticas específicas
 Temas emergentes

23. Recomendaciones
Investigación Consistente23
 Cuidar que no sobren ni falten datos.
 A veces tenemos preguntas que dan información no
incluida en los objetivos.
 Verificar que los instrumentos sean válidos y
confiables.
 Asegurar que los instrumentos se deriven de
nuestra teoría / modelo subyacente.

24. Tu Método
Investigación Consistente24
 Define qué necesitas hacer para lograr cada uno
de tus objetivos específicos.
 Puedes incluir instrumentos o formas de análisis
de datos.
 Asegúrate de ser consistente con tu teoría o
modelo subyacente.

25.  Objetivo General
Tablita de la Consistencia Interna
Objetivos
Específicos
Teoría /
Modelo
Subyacente
Método de
Recolección /
Análisis de
Datos
Resultado Discusión
1 A Instrumento
2 A Prueba
estadística
3 B Preguntas 1-3
4 C Preguntas 4-6
Investigación Consistente25

26. Resultados
Investigación Consistente26
 Se refiere a los datos obtenidos al cumplir los
objetivos.
 Cada objetivo debe tener al menos un resultado.
 Cuando tenemos datos que no empatan con
ningún objetivo, tenemos dos opciones:
 Los quitamos y lo usamos para otro estudio.
 Los dejamos como “resultados adicionales”.

27. Discusión
Investigación Consistente27
 Se basa en el análisis de los resultados a la luz de
la literatura previa.
 Si no tienes estudios empíricos directamente
relacionados a tus variables, es difícil discutir tus
resultados.
 Puede incluir explicaciones propuestas por
nosotros.

28. Dudas
Investigación Consistente28
 ¿Por qué pasamos más tiempo revisando los
objetivos que lo demás?
 ¿Cuál es la diferencia entre los objetivos de una
investigación y los de un proyecto?
 ¿Qué pasa si mi tema es muy nuevo y no hay
teorías aún?