El documento resume las 6 etapas del desarrollo moral propuestas por Lawrence Kohlberg, que van desde una orientación premoral basada en el castigo y la obediencia, hasta una orientación guiada por principios universales. Como ejemplo, analiza el pensamiento moral de 3 soldados involucrados en la masacre de My Lai en Vietnam, que se situaban en diferentes etapas: uno obedecía órdenes por deber, otro por complacer a los superiores, y el tercero se guiaba por principios éticos antes que por órdenes ilegales.
Kohlberg desarrolló una teoría del desarrollo moral en 6 etapas. Propuso que los individuos pasan por estas etapas de forma secuencial e irreversible, comenzando con el egocentrismo y terminando con una orientación basada en principios universales. Cada etapa representa una forma distinta de razonar sobre la moralidad y lo que está bien o mal.
El documento describe las características clave de la adolescencia. Esta etapa entre los 11 y 18 años está marcada por cambios físicos, emocionales y psicológicos debido al crecimiento y la maduración biológica. Sin embargo, el desarrollo también depende de factores como la personalidad, las expectativas de los adultos y las influencias sociales. El documento analiza los cambios físicos de la pubertad y el desarrollo moral según las etapas de Kohlberg, desde la obediencia hasta los principios éticos
La teoría de Lawrence Kohlberg sobre el desarrollo moral propone que los individuos pasan por seis etapas de razonamiento moral de forma secuencial e irreversible. Cada etapa representa un nivel más sofisticado de pensamiento moral que la anterior, avanzando desde el enfoque egocéntrico en las primeras etapas hasta alcanzar principios éticos universales en la etapa más alta. Kohlberg desarrolló esta teoría basándose en investigaciones con niños y adolescentes y demostró posteriormente su validez transcultural.
El documento describe los niveles y etapas del desarrollo moral según la teoría de Lawrence Kohlberg. Hay tres niveles principales: preconvencional (moral basada en castigos y recompensas), convencional (moral basada en normas sociales y leyes), y postconvencional (moral basada en principios abstractos y universales). El nivel más alto implica seguir principios éticos descubiertos por la razón más que por leyes o expectativas sociales.
Este documento describe la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y cómo los educadores pueden ayudar a desarrollar valores morales en los estudiantes. Kohlberg propuso que el razonamiento moral pasa por seis estadios organizados en tres niveles. Los educadores pueden usar técnicas como discusiones sobre dilemas morales para ayudar a los estudiantes a avanzar de niveles menos a más evolucionados. El objetivo final es que los estudiantes alcancen los niveles postconvencionales basados en principios
Kohlberg comparte la visión de Piaget de que el desarrollo moral ocurre en etapas. Sin embargo, Kohlberg cree que no todas las etapas se dan por maduración biológica, y que factores ambientales también influyen. Propone 6 etapas de desarrollo moral agrupadas en 3 niveles - preconvencional, convencional y posconvencional. Cada etapa representa una estructura más compleja de razonamiento moral.
Este documento presenta la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg. Según Kohlberg, el desarrollo moral ocurre en etapas fijas que van desde la moral preconvencional hasta la postconvencional basada en principios. El documento describe las 6 etapas de desarrollo moral propuestas por Kohlberg, incluyendo las características y razones para hacer lo justo en cada etapa.
La teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg propone que el razonamiento moral pasa por 6 etapas agrupadas en 3 niveles. El nivel preconvencional incluye la etapa de obediencia por castigo y la del intercambio. El nivel convencional abarca las etapas de relaciones interpersonales y del sistema social. El nivel postconvencional comprende las etapas del contrato social y los principios éticos universales.
Kohlberg desarrolló una teoría del desarrollo moral en 6 etapas. Propuso que los individuos pasan por estas etapas de forma secuencial e irreversible, comenzando con el egocentrismo y terminando con una orientación basada en principios universales. Cada etapa representa una forma distinta de razonar sobre la moralidad y lo que está bien o mal.
El documento describe las características clave de la adolescencia. Esta etapa entre los 11 y 18 años está marcada por cambios físicos, emocionales y psicológicos debido al crecimiento y la maduración biológica. Sin embargo, el desarrollo también depende de factores como la personalidad, las expectativas de los adultos y las influencias sociales. El documento analiza los cambios físicos de la pubertad y el desarrollo moral según las etapas de Kohlberg, desde la obediencia hasta los principios éticos
La teoría de Lawrence Kohlberg sobre el desarrollo moral propone que los individuos pasan por seis etapas de razonamiento moral de forma secuencial e irreversible. Cada etapa representa un nivel más sofisticado de pensamiento moral que la anterior, avanzando desde el enfoque egocéntrico en las primeras etapas hasta alcanzar principios éticos universales en la etapa más alta. Kohlberg desarrolló esta teoría basándose en investigaciones con niños y adolescentes y demostró posteriormente su validez transcultural.
El documento describe los niveles y etapas del desarrollo moral según la teoría de Lawrence Kohlberg. Hay tres niveles principales: preconvencional (moral basada en castigos y recompensas), convencional (moral basada en normas sociales y leyes), y postconvencional (moral basada en principios abstractos y universales). El nivel más alto implica seguir principios éticos descubiertos por la razón más que por leyes o expectativas sociales.
Este documento describe la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y cómo los educadores pueden ayudar a desarrollar valores morales en los estudiantes. Kohlberg propuso que el razonamiento moral pasa por seis estadios organizados en tres niveles. Los educadores pueden usar técnicas como discusiones sobre dilemas morales para ayudar a los estudiantes a avanzar de niveles menos a más evolucionados. El objetivo final es que los estudiantes alcancen los niveles postconvencionales basados en principios
Kohlberg comparte la visión de Piaget de que el desarrollo moral ocurre en etapas. Sin embargo, Kohlberg cree que no todas las etapas se dan por maduración biológica, y que factores ambientales también influyen. Propone 6 etapas de desarrollo moral agrupadas en 3 niveles - preconvencional, convencional y posconvencional. Cada etapa representa una estructura más compleja de razonamiento moral.
Este documento presenta la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg. Según Kohlberg, el desarrollo moral ocurre en etapas fijas que van desde la moral preconvencional hasta la postconvencional basada en principios. El documento describe las 6 etapas de desarrollo moral propuestas por Kohlberg, incluyendo las características y razones para hacer lo justo en cada etapa.
La teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg propone que el razonamiento moral pasa por 6 etapas agrupadas en 3 niveles. El nivel preconvencional incluye la etapa de obediencia por castigo y la del intercambio. El nivel convencional abarca las etapas de relaciones interpersonales y del sistema social. El nivel postconvencional comprende las etapas del contrato social y los principios éticos universales.
El documento describe la teoría de la evolución de la conciencia moral según Kohlberg y Gilligan. Kohlberg propuso que la conciencia moral evoluciona a través de tres niveles: preconvencional (motivado por castigo/recompensa), convencional (motivado por expectativas sociales) y postconvencional (guiado por principios morales). Gilligan criticó a Kohlberg por no incluir la compasión y responsabilidad, y sugirió que los hombres y mujeres pueden desarrollar éticas de la justicia y el cuid
El documento describe el desarrollo moral y la culpabilidad desde diferentes perspectivas. Explica las etapas del desarrollo moral según Piaget y Kohlberg, incluyendo factores como la edad, la perspectiva social y las razones para hacer lo correcto. También analiza los tipos de culpabilidad, como la inmadura y la madura, así como posibles patologías como la culpabilidad narcisista, tabú o legalista.
El documento describe las características de la adolescencia, incluyendo cambios físicos, emocionales y morales. Explica las etapas del desarrollo moral según Kohlberg, desde la obediencia ciega a la autoridad hasta la aplicación de principios éticos universales. También menciona teorías sobre diferencias de género en el desarrollo moral y la teoría del desarrollo psicosocial de Erickson.
Lawrence Kohlberg fue un psicólogo estadounidense que desarrolló una teoría del desarrollo moral en etapas. Propuso que la moral se desarrolla en seis etapas universales, avanzando desde la obediencia basada en el castigo hasta principios éticos universales. Realizó investigaciones con niños que mostraban que las etapas se dan en el mismo orden en todas las culturas.
El documento trata sobre la ética y la moral. Define la ética como la reflexión teórica sobre la moral, mientras que la moral se refiere a las normas y valores que guían el comportamiento. Explica los tres niveles del desarrollo moral según Kohlberg: pre-convencional, convencional y post-convencional. Dentro de cada nivel, describe las etapas por las que pasa una persona en su desarrollo del razonamiento moral.
El documento habla sobre la importancia de la conciencia moral en la toma de decisiones y acciones. La conciencia moral nos guía a elegir lo bueno sobre lo malo e incluso priorizar el deber sobre el deseo personal, aunque esto no nos beneficie. También sugiere que despedir a alguien sin escuchar su versión de los hechos va en contra de la conciencia moral y propone ser capaz de romper con esta práctica dañina.
Este documento discute la ética y la moral. Explica la diferencia entre ética y moral, y describe tres niveles de desarrollo moral (pre-convencional, convencional y post-convencional) con sus respectivas etapas. También menciona algunos precursores de la moral como Sócrates, Platón y Aristóteles, y discute conceptos como actitudes, valores, normas y elementos condicionantes de la conducta como el refuerzo y el castigo.
La teoría del desarrollo moral de Kohlberg propone que los individuos pasan por 6 etapas de razonamiento moral a lo largo de su vida, agrupadas en 3 niveles. El Nivel I se centra en la obediencia y el castigo. El Nivel II se enfoca en la conformidad social. El Nivel III considera los principios morales universales. Kohlberg desarrolló esta teoría basándose en las ideas de Piaget y mediante el análisis de casos morales con participantes.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del enfoque cognitivo evolutivo del desarrollo moral según John Dewey, Jean Piaget y Lawrence Kohlberg. El documento analiza cómo estos teóricos conciben el desarrollo moral como un proceso evolutivo en el que el razonamiento moral pasa por diferentes etapas o niveles a medida que el individuo madura cognitivamente. Se describe la teoría del desarrollo moral de Kohlberg y cómo esta se basa en los planteamientos de Piaget sobre las etapas del desarrol
El documento describe las teorías del desarrollo moral de Jean Piaget y Lawrence Kohlberg. Piaget propuso que el desarrollo moral ocurre en tres estadios asociados con la edad: moral de presión adulta (2-6 años), moral de solidaridad entre iguales (7-11 años), y moral de equidad (12 años en adelante). Kohlberg también propuso estadios de desarrollo moral que ocurren en el mismo orden para todos: moral preconvencional, moral convencional, y moral postconvencional o basada en principios.
El documento describe las tres etapas del desarrollo de la conciencia moral según la teoría de Kohlberg. La etapa preconvencional se centra en las consecuencias de obedecer normas externas. La etapa convencional se enfoca en vivir de acuerdo a las expectativas del grupo. La etapa postconvencional prioriza los principios morales generales por encima de las normas.
Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-Zarina Ledesma
El documento presenta las teorías del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Kohlberg propuso que el juicio moral se desarrolla a través de seis etapas agrupadas en tres niveles: preconvencional, convencional y postconvencional. El desarrollo ocurre a través de la estimulación cognitiva y la toma de perspectivas. Gardner sugirió que los humanos poseen múltiples capacidades inteligentes como la lingüística y la espacial.
La teoría del desarrollo moral de Kohlberg describe seis etapas de razonamiento moral que las personas atraviesan a lo largo de su vida. Las primeras dos etapas corresponden a una moral preconvencional donde se obedecen las reglas por miedo al castigo. Luego vienen dos etapas convencionales donde se obedece por aprobación social. Finalmente hay dos etapas postconvencionales donde se juzga desde principios éticos universales o desde la propia conciencia. Kohlberg determinó estas etapas a través de
Este documento presenta información sobre el razonamiento moral del niño y el enfoque del sistema educativo peruano. Explica las teorías de Piaget y Kohlberg sobre las etapas del desarrollo moral, desde la moralidad heterónoma hasta la autónoma. También describe los procesos pedagógicos como la motivación, problemas cognitivos y evaluación formativa. Finalmente, enfatiza que el sistema educativo peruano adopta un enfoque humanista para desarrollar la moralidad autónoma en los estudiantes.
El documento describe brevemente la moral y la ética. La moral se refiere al estudio de las costumbres y la conducta cotidiana, mientras que la ética es una reflexión sobre las acciones humanas y una filosofía normativa. Además, explica que el desarrollo moral implica la adquisición progresiva de juicios sobre lo bueno y lo malo a través de etapas descritas por Piaget y Kohlberg, incluyendo la heteronomía, la moral solidaria y la autonomía. Finalmente, menciona algunos valores, actitudes
El texto describe el concepto de egocentrismo adolescente propuesto por David Elkind, el cual se divide en dos tipos: 1) La audiencia imaginaria, que se refiere a la creencia exagerada de los adolescentes de que despiertan el mismo interés en los demás que en sí mismos, lo que les lleva a buscar atención. 2) La fábula personal, que es la visión de sí mismos como únicos e invulnerables, creyendo que nadie más puede entenderlos. El egocentrismo surge debido a los cambios cognitivos
Kohlberg comparte con Piaget la idea de que la moral se desarrolla en etapas. Según Kohlberg, la moral pasa por seis etapas agrupadas en tres niveles: preconvencional, convencional y postconvencional. Cada etapa representa una forma distinta de pensar sobre la moralidad y la justicia. A diferencia de Piaget, Kohlberg cree que el desarrollo moral depende tanto de la maduración biológica como de la interacción social.
TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERGKaty Quispe
La teoría del desarrollo moral de Kohlberg propone 6 etapas de razonamiento moral que van desde la obediencia basada en el castigo hasta principios éticos universales. Kohlberg observó que los niños pasan por etapas de razonamiento centrado en el castigo, el intercambio y la aprobación de otros. Los adultos tienden a razonar basados en normas sociales, derechos o principios éticos. Kohlberg más tarde propuso una séptima etapa cósmica alcanzada por pocos.
Este documento discute el desarrollo de la inteligencia y conciencia moral en los niños. Explica que la inteligencia moral implica pensar en los demás y actuar de manera congruente con valores como la bondad y el respeto. La conciencia moral guía a distinguir entre el bien y el mal. También presenta un dilema moral sobre un grupo de estudiantes que rompen una ventana jugando dentro del salón de clases.
Kohlberg propuso una teoría del desarrollo moral en 6 etapas agrupadas en 3 niveles. El nivel 1 incluye las etapas de obediencia por castigo e interés personal. El nivel 2 comprende la conformidad social y el deber legal. El nivel 3 abarca los principios morales autónomos y los universales. La teoría sugiere que los individuos pasan secuencialmente por cada etapa a medida que desarrollan su capacidad de razonamiento moral. Sin embargo, la teoría ha recibido críticas sobre
Proyecto final procesos socio afectivo y moral en la primera infanciaMila Ramirez
En la Primera infancia las niñas y los niños aprenden las normas, reglas y significados culturales de su sociedad, y desarrollan un concepto de sí mismos que puede persistir a lo largo de toda su vida; uno de los procesos más importantes de esta etapa es que el niño aprenda a manejar sus sentimientos, es decir, que aprendan a controlar su comportamiento.
Fundamentando la concepción integral de la persona humana, su dignidad, sus derechos y sus deberes. Los objetivos, proceso metodológico y recursos, de este son elementos necesarios para el éxito de nuestra investigación. Y que favorecen el auto-conocimiento, la expresión de sentimientos y fortalecen la comunicación grupal.
La metodología implementada, es de enfoque deductivo (cualitativo) desarrollándola desde nuestro sitio de trabajo. La investigación se ubica en el ámbito descriptivo, por cuanto en la primera fase del estudio se especifican, las características fundamentales del proceso de comunicación de ideas, estrategias y reflexiones pedagógicas para favorecer la formación de valores desde la educación inicial.
El presente trabajo tiene como objetivo es servir de reflexión hacia el desarrollo pleno individual y social de las niñas y niños, proceso que se debe fortalecer desde la primera infancia y en el cual están inmersos todos los actores que influyen en el desarrollo de los niños, llámense padres, cuidadores, escuela y sociedad.
El documento presenta la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, que describe seis etapas de razonamiento moral divididas en tres niveles. Explica cada etapa y ofrece ejemplos de dilemas morales y cómo personas en diferentes etapas podrían responder. También discute la importancia de cultivar la independencia y autonomía emocional en las relaciones, en lugar de dependencias enfermizas.
El documento describe la teoría de la evolución de la conciencia moral según Kohlberg y Gilligan. Kohlberg propuso que la conciencia moral evoluciona a través de tres niveles: preconvencional (motivado por castigo/recompensa), convencional (motivado por expectativas sociales) y postconvencional (guiado por principios morales). Gilligan criticó a Kohlberg por no incluir la compasión y responsabilidad, y sugirió que los hombres y mujeres pueden desarrollar éticas de la justicia y el cuid
El documento describe el desarrollo moral y la culpabilidad desde diferentes perspectivas. Explica las etapas del desarrollo moral según Piaget y Kohlberg, incluyendo factores como la edad, la perspectiva social y las razones para hacer lo correcto. También analiza los tipos de culpabilidad, como la inmadura y la madura, así como posibles patologías como la culpabilidad narcisista, tabú o legalista.
El documento describe las características de la adolescencia, incluyendo cambios físicos, emocionales y morales. Explica las etapas del desarrollo moral según Kohlberg, desde la obediencia ciega a la autoridad hasta la aplicación de principios éticos universales. También menciona teorías sobre diferencias de género en el desarrollo moral y la teoría del desarrollo psicosocial de Erickson.
Lawrence Kohlberg fue un psicólogo estadounidense que desarrolló una teoría del desarrollo moral en etapas. Propuso que la moral se desarrolla en seis etapas universales, avanzando desde la obediencia basada en el castigo hasta principios éticos universales. Realizó investigaciones con niños que mostraban que las etapas se dan en el mismo orden en todas las culturas.
El documento trata sobre la ética y la moral. Define la ética como la reflexión teórica sobre la moral, mientras que la moral se refiere a las normas y valores que guían el comportamiento. Explica los tres niveles del desarrollo moral según Kohlberg: pre-convencional, convencional y post-convencional. Dentro de cada nivel, describe las etapas por las que pasa una persona en su desarrollo del razonamiento moral.
El documento habla sobre la importancia de la conciencia moral en la toma de decisiones y acciones. La conciencia moral nos guía a elegir lo bueno sobre lo malo e incluso priorizar el deber sobre el deseo personal, aunque esto no nos beneficie. También sugiere que despedir a alguien sin escuchar su versión de los hechos va en contra de la conciencia moral y propone ser capaz de romper con esta práctica dañina.
Este documento discute la ética y la moral. Explica la diferencia entre ética y moral, y describe tres niveles de desarrollo moral (pre-convencional, convencional y post-convencional) con sus respectivas etapas. También menciona algunos precursores de la moral como Sócrates, Platón y Aristóteles, y discute conceptos como actitudes, valores, normas y elementos condicionantes de la conducta como el refuerzo y el castigo.
La teoría del desarrollo moral de Kohlberg propone que los individuos pasan por 6 etapas de razonamiento moral a lo largo de su vida, agrupadas en 3 niveles. El Nivel I se centra en la obediencia y el castigo. El Nivel II se enfoca en la conformidad social. El Nivel III considera los principios morales universales. Kohlberg desarrolló esta teoría basándose en las ideas de Piaget y mediante el análisis de casos morales con participantes.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del enfoque cognitivo evolutivo del desarrollo moral según John Dewey, Jean Piaget y Lawrence Kohlberg. El documento analiza cómo estos teóricos conciben el desarrollo moral como un proceso evolutivo en el que el razonamiento moral pasa por diferentes etapas o niveles a medida que el individuo madura cognitivamente. Se describe la teoría del desarrollo moral de Kohlberg y cómo esta se basa en los planteamientos de Piaget sobre las etapas del desarrol
El documento describe las teorías del desarrollo moral de Jean Piaget y Lawrence Kohlberg. Piaget propuso que el desarrollo moral ocurre en tres estadios asociados con la edad: moral de presión adulta (2-6 años), moral de solidaridad entre iguales (7-11 años), y moral de equidad (12 años en adelante). Kohlberg también propuso estadios de desarrollo moral que ocurren en el mismo orden para todos: moral preconvencional, moral convencional, y moral postconvencional o basada en principios.
El documento describe las tres etapas del desarrollo de la conciencia moral según la teoría de Kohlberg. La etapa preconvencional se centra en las consecuencias de obedecer normas externas. La etapa convencional se enfoca en vivir de acuerdo a las expectativas del grupo. La etapa postconvencional prioriza los principios morales generales por encima de las normas.
Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-Zarina Ledesma
El documento presenta las teorías del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Kohlberg propuso que el juicio moral se desarrolla a través de seis etapas agrupadas en tres niveles: preconvencional, convencional y postconvencional. El desarrollo ocurre a través de la estimulación cognitiva y la toma de perspectivas. Gardner sugirió que los humanos poseen múltiples capacidades inteligentes como la lingüística y la espacial.
La teoría del desarrollo moral de Kohlberg describe seis etapas de razonamiento moral que las personas atraviesan a lo largo de su vida. Las primeras dos etapas corresponden a una moral preconvencional donde se obedecen las reglas por miedo al castigo. Luego vienen dos etapas convencionales donde se obedece por aprobación social. Finalmente hay dos etapas postconvencionales donde se juzga desde principios éticos universales o desde la propia conciencia. Kohlberg determinó estas etapas a través de
Este documento presenta información sobre el razonamiento moral del niño y el enfoque del sistema educativo peruano. Explica las teorías de Piaget y Kohlberg sobre las etapas del desarrollo moral, desde la moralidad heterónoma hasta la autónoma. También describe los procesos pedagógicos como la motivación, problemas cognitivos y evaluación formativa. Finalmente, enfatiza que el sistema educativo peruano adopta un enfoque humanista para desarrollar la moralidad autónoma en los estudiantes.
El documento describe brevemente la moral y la ética. La moral se refiere al estudio de las costumbres y la conducta cotidiana, mientras que la ética es una reflexión sobre las acciones humanas y una filosofía normativa. Además, explica que el desarrollo moral implica la adquisición progresiva de juicios sobre lo bueno y lo malo a través de etapas descritas por Piaget y Kohlberg, incluyendo la heteronomía, la moral solidaria y la autonomía. Finalmente, menciona algunos valores, actitudes
El texto describe el concepto de egocentrismo adolescente propuesto por David Elkind, el cual se divide en dos tipos: 1) La audiencia imaginaria, que se refiere a la creencia exagerada de los adolescentes de que despiertan el mismo interés en los demás que en sí mismos, lo que les lleva a buscar atención. 2) La fábula personal, que es la visión de sí mismos como únicos e invulnerables, creyendo que nadie más puede entenderlos. El egocentrismo surge debido a los cambios cognitivos
Kohlberg comparte con Piaget la idea de que la moral se desarrolla en etapas. Según Kohlberg, la moral pasa por seis etapas agrupadas en tres niveles: preconvencional, convencional y postconvencional. Cada etapa representa una forma distinta de pensar sobre la moralidad y la justicia. A diferencia de Piaget, Kohlberg cree que el desarrollo moral depende tanto de la maduración biológica como de la interacción social.
TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERGKaty Quispe
La teoría del desarrollo moral de Kohlberg propone 6 etapas de razonamiento moral que van desde la obediencia basada en el castigo hasta principios éticos universales. Kohlberg observó que los niños pasan por etapas de razonamiento centrado en el castigo, el intercambio y la aprobación de otros. Los adultos tienden a razonar basados en normas sociales, derechos o principios éticos. Kohlberg más tarde propuso una séptima etapa cósmica alcanzada por pocos.
Este documento discute el desarrollo de la inteligencia y conciencia moral en los niños. Explica que la inteligencia moral implica pensar en los demás y actuar de manera congruente con valores como la bondad y el respeto. La conciencia moral guía a distinguir entre el bien y el mal. También presenta un dilema moral sobre un grupo de estudiantes que rompen una ventana jugando dentro del salón de clases.
Kohlberg propuso una teoría del desarrollo moral en 6 etapas agrupadas en 3 niveles. El nivel 1 incluye las etapas de obediencia por castigo e interés personal. El nivel 2 comprende la conformidad social y el deber legal. El nivel 3 abarca los principios morales autónomos y los universales. La teoría sugiere que los individuos pasan secuencialmente por cada etapa a medida que desarrollan su capacidad de razonamiento moral. Sin embargo, la teoría ha recibido críticas sobre
Proyecto final procesos socio afectivo y moral en la primera infanciaMila Ramirez
En la Primera infancia las niñas y los niños aprenden las normas, reglas y significados culturales de su sociedad, y desarrollan un concepto de sí mismos que puede persistir a lo largo de toda su vida; uno de los procesos más importantes de esta etapa es que el niño aprenda a manejar sus sentimientos, es decir, que aprendan a controlar su comportamiento.
Fundamentando la concepción integral de la persona humana, su dignidad, sus derechos y sus deberes. Los objetivos, proceso metodológico y recursos, de este son elementos necesarios para el éxito de nuestra investigación. Y que favorecen el auto-conocimiento, la expresión de sentimientos y fortalecen la comunicación grupal.
La metodología implementada, es de enfoque deductivo (cualitativo) desarrollándola desde nuestro sitio de trabajo. La investigación se ubica en el ámbito descriptivo, por cuanto en la primera fase del estudio se especifican, las características fundamentales del proceso de comunicación de ideas, estrategias y reflexiones pedagógicas para favorecer la formación de valores desde la educación inicial.
El presente trabajo tiene como objetivo es servir de reflexión hacia el desarrollo pleno individual y social de las niñas y niños, proceso que se debe fortalecer desde la primera infancia y en el cual están inmersos todos los actores que influyen en el desarrollo de los niños, llámense padres, cuidadores, escuela y sociedad.
El documento presenta la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, que describe seis etapas de razonamiento moral divididas en tres niveles. Explica cada etapa y ofrece ejemplos de dilemas morales y cómo personas en diferentes etapas podrían responder. También discute la importancia de cultivar la independencia y autonomía emocional en las relaciones, en lugar de dependencias enfermizas.
El documento describe el desarrollo moral en los niños desde diferentes perspectivas teóricas como Piaget, Kohlberg y Bandura. Explica que el sentido de lo moral en la infancia se desarrolla a través de factores sociales, afectivos y cognitivos. También analiza las etapas y niveles del razonamiento moral según Kohlberg e identifica técnicas que los educadores pueden utilizar para guiar el desarrollo moral de los niños y resolver conflictos.
Este documento trata sobre el desarrollo moral desde las perspectivas de Piaget y Kohlberg. Discute las etapas del desarrollo de la personalidad, la conciencia y el juicio moral según Piaget, así como las teorías y niveles de razonamiento moral propuestos por Kohlberg. Explica que tanto Piaget como Kohlberg concluyeron que el pensamiento moral depende del desarrollo cognitivo e intelectual, así como de factores educativos y de carácter.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo motor desde los movimientos reflejos hasta las habilidades determinadas por la cultura como las deportivas, laborales y artísticas. Explica los movimientos rudimentarios, fundamentales y patrones motores como caminar, saltar y lanzar. Finalmente, define a las habilidades determinadas por la cultura y la importancia de alcanzar la eficiencia motriz.
Este documento presenta el modelo de desarrollo moral propuesto por Lawrence Kohlberg, el cual consta de 3 niveles y 6 etapas. Se describe la biografía de Kohlberg y cada una de las etapas de su teoría. Finalmente, se mencionan algunas críticas como la realizada por Carol Gilligan, quien argumentó que Kohlberg no consideró las diferencias de género en su modelo.
Teoría del desarrollo moral. Jean Piaget, Lawrence KohlbergJan carlo
Este documento presenta las teorías del desarrollo moral de Jean Piaget y Lawrence Kohlberg. Resume que Piaget creía que el aprendizaje de las reglas morales comienza desde temprana edad a través de la socialización, mientras que Kohlberg propuso que el juicio moral pasa por etapas relacionadas con la edad. También discute conceptos como valores, respeto, amistad y familia.
El documento describe las etapas del desarrollo motor en los niños de 0 a 3 años. Explica que el desarrollo motor comienza desde el embarazo y progresa a medida que el niño adquiere habilidades como gatear, caminar, correr y realizar tareas motoras finas y gruesas. Describe los hitos motrices típicos en cada rango de edad desde el nacimiento hasta los 3 años de acuerdo a leyes del desarrollo como la ley céfalo-caudal y la ley próxima-distal. Tamb
Este documento resume varias teorías clave sobre el desarrollo moral. Explica que Jean Piaget propuso que el desarrollo moral ocurre en etapas y depende del desarrollo cognitivo, las relaciones con los demás y la independencia de las normas de los adultos. Lawrence Kohlberg argumentó que el desarrollo moral ocurre en seis etapas organizadas en tres niveles. Carol Gilligan desarrolló una teoría similar pero centrada en la ética del cuidado. William Kay ve el desarrollo moral como la evolución de
Etapas del desarrollo Psicosexual de Sigmund FreudSammy Medel
Este documento resume la teoría psicosexual de Sigmund Freud, la cual describe las etapas del desarrollo psicosexual desde el nacimiento hasta la pubertad. Explica las cinco etapas principales (oral, anal, fálica, latencia y genital), las características de cada una y las posibles consecuencias de la fijación en cada etapa. Además, describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad.
Este documento describe el desarrollo del niño de 0 a 3 años en 4 áreas: psicomotriz, intelectual, del lenguaje y afectivo-social. En este periodo, el niño experimenta grandes avances motrices, como gatear, caminar y correr; desarrolla habilidades intelectuales como la percepción y la resolución de problemas; su lenguaje pasa de balbuceos a oraciones completas; y establece vínculos afectivos y aprende normas sociales.
Etapas del desarrollo psicosexual según freud608331
Según la teoría psicosexual de Freud, el desarrollo humano atraviesa 5 etapas: oral, anal, fálica, de latencia y genital. Cada etapa se centra en una zona erógena del cuerpo y puede dejar fijaciones si no se resuelve adecuadamente. La teoría describe las características clave de cada etapa y cómo afectan el desarrollo psicológico y sexual futuro del individuo.
Desarrollo social y afectivo power point u.cisabeldelhiero
Este documento describe la importancia del desarrollo social y afectivo en los niños preescolares. Su objetivo general es desarrollar estas competencias a través de técnicas de estimulación, herramientas pedagógicas y actividades de trabajo. Explica cómo la falta de afecto en edades tempranas puede causar problemas emocionales a lo largo de la vida y analiza las teorías de apego y desarrollo emocional. Finalmente, ofrece recomendaciones como crear ambientes apropiados para el juego y aprendizaje
La primera infancia (de 0 a 5 años) es una etapa crucial para el desarrollo de los niños, en la que ocurren avances significativos en las habilidades motoras, el desarrollo intelectual y la maduración de los sistemas físicos. La calidad de la estimulación, el afecto y el cuidado que reciben los niños durante esta etapa influyen enormemente en su salud, aprendizaje y bienestar futuro.
Este cuadro comparativo resume las principales etapas del desarrollo psicomotor, cognitivo, social y afectivo de un niño desde el nacimiento hasta los 5-6 meses de edad en 3 oraciones o menos. En la etapa psicomotriz, el niño pasa de reacciones reflejas a seguir objetos con la mirada y explorar sus manos. En lo cognitivo, discrimina personas y objetos y anticipa eventos. En lo social y afectivo, desarrolla la confianza en los cuidadores primarios y forma vínculos de a
El documento describe las etapas del desarrollo motor del niño desde los 0-5 años. Se divide en desarrollo motor grueso y fino. En los primeros meses, el bebé descubre sus manos y desarrolla el agarre. Luego comienza a gatear, sentarse y pararse solo. A los 12 meses puede caminar solo. Entre los 2-5 años perfecciona la coordinación, equilibrio y habilidades motrices finas como dibujar y usar tijeras.
PRIMERA INFANCIA O ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS, DE 0 A 3 AÑOS.UPEL
El documento describe el desarrollo de bebés de 0 a 3 años en las áreas física, intelectual, emocional, del lenguaje y motora. En cada etapa, los bebés alcanzan nuevas habilidades como sostener la cabeza, agarrar objetos, reconocer personas, emitir sonidos y empezar a caminar. Su cognición, emociones y motricidad fina continúan progresando a medida que exploran el mundo que los rodea.
Erik Erikson propuso una teoría del desarrollo psicosocial que describe ocho etapas del ciclo vital. En cada etapa, las personas enfrentan una crisis psicosocial que involucra el desarrollo de ciertas habilidades socioemocionales. Las ocho etapas abarcan desde el nacimiento hasta la vejez y cada una influye en el desarrollo de la personalidad.
1) Erikson propuso una teoría del desarrollo psicosocial que incluye 8 etapas, desde la infancia hasta la vejez. 2) Cada etapa se centra en una tarea psicológica fundamental y el resultado depende del apoyo del entorno. 3) La teoría describe las etapas, las tareas psicológicas clave en cada una, y los posibles resultados dependiendo del apoyo del entorno.
Etapas del desarrollo psicosexual según freudestuar10291
Según la teoría de Freud, el desarrollo psicosexual humano pasa por 5 etapas: 1) etapa oral, 2) etapa anal, 3) etapa fálica, 4) etapa de latencia, y 5) etapa genital. Cada etapa se centra en una zona erógena del cuerpo y está asociada con el desarrollo psicológico del niño. El progreso a través de estas etapas es necesario para alcanzar la madurez sexual.
El documento describe las teorías del desarrollo moral de Jean Piaget y Lawrence Kohlberg. Según Piaget, el desarrollo moral pasa por tres estadios: moral de presión adulta (de 2 a 6 años), moral de solidaridad entre iguales (de 7 a 11 años), y moral de equidad (a partir de los 12 años). Kohlberg propone seis etapas en tres niveles: premoral, convencional y postconvencional. El documento analiza casos prácticos para identificar las características de cada teoría.
El documento describe las teorías del desarrollo moral de Piaget, Kohlberg y Gilligan. Según Piaget, el desarrollo moral pasa por tres etapas: premoral, heterónoma y autónoma. Kohlberg propuso seis etapas organizadas en tres niveles - preconvencional, convencional y postconvencional. Gilligan criticó este modelo por no considerar la ética del cuidado femenino. El documento también resume la teoría del aprendizaje social de Bandura sobre la influencia de los modelos en la moralidad.
El documento trata sobre el tema de la ética y la moral. Explica la diferencia entre ética y moral, señalando que la ética es la reflexión crítica sobre las normas de la moral. También describe las dimensiones sociales y personales de la moral, los posibles conflictos morales, y las teorías del desarrollo moral de Piaget y Kohlberg.
Actividad 4 teoria de kholberg desarrollo de la moralJimena Del Pilar
Kohlberg propuso una teoría del desarrollo moral en 6 etapas agrupadas en 3 niveles. El primer nivel se centra en la obediencia y el castigo. El segundo nivel considera las expectativas de los demás y las normas sociales. El tercer nivel se basa en principios éticos universales como la justicia y los derechos humanos.
Lawrence Kohlberg fue un psicólogo estadounidense que desarrolló una teoría del desarrollo moral en etapas. Propuso que la moral se desarrolla en seis etapas universales, avanzando desde la obediencia basada en el castigo hasta principios éticos universales. Realizó investigaciones con niños de Chicago y Taiwán que apoyaron su teoría de que las etapas son las mismas para todos pero el desarrollo depende también del ambiente, no solo de la maduración biológica.
Lawrence Kohlberg fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del desarrollo moral. Propuso que el juicio moral pasa por seis etapas universales que se desarrollan de forma secuencial. Estas etapas van desde la obediencia basada en el castigo hasta principios éticos universales. Kohlberg compartió con Piaget la idea de que el desarrollo moral depende de la maduración cognitiva, aunque también de la interacción social. Pasar de una etapa a otra implica adquirir nuevas e
Kohlberg propuso tres niveles de desarrollo moral: 1) preconvencional, donde la moral se basa en castigos y recompensas; 2) convencional, donde la moral se basa en cumplir normas sociales y agradar a otros; y 3) postconvencional, donde la moral se basa en principios universales de justicia. Cada nivel contiene dos estadios que representan un pensamiento moral más sofisticado.
El documento presenta un resumen de los conceptos clave de ética y moral. Explica las diferencias entre ética y moral, señalando que la moral se refiere a las normas de conducta de una sociedad, mientras que la ética es la reflexión crítica sobre la moral. También describe brevemente las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo moral, el relativismo moral, y los diferentes tipos de teorías éticas como las teleológicas y deontológicas.
Kohlberg estudió el desarrollo moral y concluyó que existe en 3 niveles: preconvencional (juicios egocéntricos), convencional (considera expectativas sociales) y postconvencional (capacidad de pensar de forma autónoma y juzgar normas). Cada nivel contiene 2 etapas de desarrollo que influyen en cómo las personas justifican sus juicios morales. El desarrollo depende de la maduración y el ambiente.
El documento describe las etapas del desarrollo moral según las teorías de Kohlberg y Piaget. Kohlberg propuso seis etapas agrupadas en tres niveles: premoral, convencional y postconvencional. Piaget identificó dos fases: heterónoma e independiente. El documento analiza los pensamientos morales de tres soldados involucrados en la masacre de My Lai según las etapas de Kohlberg.
Este documento presenta una discusión sobre la moral y su desarrollo. Explica las diferencias entre ética y moral, las dimensiones de la moral (social y personal), los conflictos morales, y las teorías del desarrollo moral de Piaget y Kohlberg. También aborda el relativismo moral, los reduccionismos morales y la estructura de la moralidad, incluidos los actos, actitudes, valores y la conciencia moral.
El documento presenta las 6 etapas del desarrollo moral según la teoría de Kohlberg. Cada etapa se caracteriza por una perspectiva diferente sobre lo que es justo y las razones para hacerlo. La progresión va desde la obediencia ciega a la autoridad hasta llegar a principios éticos universales basados en la razón.
Kohlberg propuso tres niveles principales de desarrollo moral: preconvencional, convencional y postconvencional. En el nivel preconvencional, la moral se basa en las consecuencias físicas. En el nivel convencional, la moral se basa en cumplir las expectativas de otros y respetar la autoridad. En el nivel postconvencional, la moral se basa en principios éticos universales.
El documento trata sobre la conciencia moral y su desarrollo a través de las etapas propuestas por Kohlberg. Explica que la conciencia moral es la capacidad de reflexión sobre lo correcto y su relación con la ética. Según Kohlberg, el desarrollo moral pasa por tres niveles: preconvencional (orientado a premios/castigos), convencional (orientado a normas sociales) y postconvencional (orientado a principios universales). Cada nivel se divide en dos estadios que expresan diferentes formas de comprender
Este documento habla sobre la ética y la moral. Explica que la ética se refiere al estudio de la moral, mientras que la moral se refiere a las normas de una sociedad. También discute conceptos como la libertad, la responsabilidad, la conciencia y los valores. Finalmente, argumenta que somos responsables no solo de nuestras propias acciones, sino también de participar en la sociedad y cuidar el planeta.
El documento describe las 6 etapas del desarrollo moral según la teoría de Kohlberg. Cada etapa se caracteriza por una perspectiva diferente sobre lo que es justo y las razones para hacerlo. La progresión va desde la obediencia ciega a la autoridad en la etapa 1 hasta los principios éticos universales en la etapa 6.
Este documento discute la diferencia entre problemas morales y éticos. Los problemas morales surgen en situaciones cotidianas que involucran a varias personas y donde las decisiones de un individuo afectan a los demás. Estos problemas requieren que las personas se rijan por normas morales aceptadas. Los problemas éticos son de naturaleza más general y teórica, donde se reflexiona sobre el comportamiento moral y las normas que lo rigen. Mientras que la ética no puede proveer soluciones específicas a casos particulares, sí puede definir conceptos generales como lo
Toma de decisiones en los ámbitos personal yDeybis Anaya
Este documento trata sobre la toma de decisiones morales en la vida cotidiana. Explica que a menudo nos enfrentamos a dilemas morales donde debemos elegir entre varias opciones, considerando factores como nuestros valores, convicciones y un análisis racional de la situación. También describe la teoría del desarrollo de la conciencia moral de Lawrence Kohlberg, incluyendo los tres niveles y seis estadios por los que pasa una persona desde razonamientos egoístas hasta solidarios y basados en principios universales. Finalmente
El documento describe las etapas del desarrollo moral según las teorías de Piaget y Kohlberg. Piaget distingue entre la heteronomía moral del niño, que necesita que los demás le den las normas, y la autonomía moral del adulto, que es capaz de darse sus propias normas. Kohlberg identifica 3 etapas: preconvencional (obedecer para evitar castigo), convencional (ajustarse a las normas del grupo) y posconvencional (guiarse por principios morales universales). El documento explica cada
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1. del yo (egocentrismo e individualismo). Se profesores,…). “Es lo que esperan de mí” “No
ETAPAS DE DESARROLLO distinguen 2 estadios: quiero defraudarlos”.
MORAL DE LA PERSONA, según L.
Estadio 1: Orientación al castigo y la Estadio 4: Orientación hacia la ley y el
Kohlberg.
obediencia. Se obedecen las normas para evitar orden. La conducta correcta consiste en que
El norteamericano Lawrence Kohlberg se basa en el castigo. No se considera el valor humano de la cada uno cumpla con su deber, respete a la
los estudios de Piaget y John Dewey. Se centra en norma. “Si no lo hago, me castigan”. autoridad y mantenga el orden establecido. El
los aspectos cognitivos de la moralidad, es individuo ese capaz de asumir el punto de vista
Estadio 2: Orientación pragmática.
decir, en la capacidad de juzgar moralmente de la sociedad en general. Se defienden las leyes
Prevalecen las consideraciones de conveniencia
una situación determinada. y la sociedad en su conjunto.“Me basta saber que
propia, satisfacción de necesidades, etc. La razón
Inició sus trabajos hacia 1960 prolongándolos he cumplido con mi deber” “Si no actuamos así,
para hacer lo correcto es servir a los propios
varias décadas, presentando a la gente “dilemas sería una catástrofe”.
intereses (reconociendo que los demás también
morales”, casos conflictivos, y clasificó las los tienen). “Me va bien así” “Es lo que más me Tercer Nivel: Postconvencional
respuestas que, ante ellos, daban las personas. De conviene”. Hay un esfuerzo por definir valores y principios
esta manera llegó a determinar hasta seis etapas
Segundo Nivel: Convencional de validez universal, es decir, por encima de las
que se corresponden a tres niveles distintos de
convenciones sociales y de las personas que son
moralidad. Se vive identificado con el grupo y se intenta
autoridad en los grupos. El valor moral reside en
cumplir bien el propio rol: responder a las
Según Kohlberg, esta secuencia de etapas es la conformidad con esos principios Las
expectativas de los demás y mantener el orden
necesaria, y no depende de las diferencias decisiones morales son autónomas y se generan
establecido, es decir, el orden “convencional”.
culturales (obtuvo los mismos resultados en a partir de derechos, valores o principios que
Consiste en someterse a las reglas, expectativas
EEUU, Méjico y Taiwán) Normalmente los niños podrían ser aceptados por todos, ya que son
y convenciones de la sociedad, porque son las de
se encuentran en el primer nivel (premoral), pero justos y beneficiosos., derechos y deberes que
la propia sociedad.
sólo el 25 % de los adultos llegan al tercer nivel pueden ser universales.
(y únicamente un 5% alcanza el sexto estadio). Estadio 3: Orientación hacia la
Estadio 5: Orientación legalista del
Por tanto, la madurez física y psicológica del concordancia (el buen chico). Se considera
consenso social. La conducta correcta se define
individuo no siempre conlleva madurez moral, bueno lo que gusta o ayuda a los demás y es
de acuerdo con los derechos reconocidos a todos
más difícil aún de lograr. aprobado por ellos. Conformidad con los
después de un examen crítico y una aceptación
“modelos” colectivos. La conducta se juzga en
Las etapas son las siguientes: constitucional y democrática. Por tanto, hay que
este estadio según la intención. La razón para
Primer Nivel: Preconcencional (Premoral) respetar las leyes, pero tras un examen crítico,
hacer lo correcto es la necesidad de ser
que permita conciliar legalidad y moralidad (Si
Se respetan las normas sociales sobre lo que es considerado bueno por sí mismo y por los demás.
hay conflicto entre ambas, tiene preeminencia la
bueno o malo atendiendo únicamente a sus Se busca la aprobación de los otros,
moral, los principios éticos). Actitud flexible: se
consecuencias –premio o castigo- o al poder complacerlos. Lo importante es dar buena
admite un cierto relativismo de las normas,
físico de los que las establecen. Además, se impresión y tener buenas relaciones con los
libertad de cada uno en lo no legislado,
considera justo lo que satisface las necesidades demás, la gente cercana (familia, compañeros,
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2. posibilidad de cambiar las normas. “Hay que de arriba, no a discutirlas. Lo bueno y
respetar los derechos de los demás”. lo justo está definido por los oficiales
superiores, y si él no estuviera de
Estadio 6: Orientación por principios acuerdo, sólo protestaría después de
universales éticos. Respetando todo lo del haber cumplido órdenes.
estadio anterior, sin embargo, lo recto y justo se
define por la decisión de la conciencia según Bernhardt no cumplió las órdenes de
Calley, y disparó al aire. No entendía
principios éticos auto-escogidos universales
por qué tenía que matar a los civiles, y
(justicia, dignidad de la persona, derechos para él lo importante no era cumplir
humanos, etc.), que son aquellos que toda la órdenes, sino que primero tenían que
humanidad podría seguir, por su imparcialidad y ser justas y razonables. Bernhardt se
beneficio general. “Esto es lo justo” “Lo exige la guiaba por principios morales,
dignidad del ser humano”. comentaba que los civiles tenían
derecho a seguir viviendo.
El ejemplo más claro que Kohlberg
ofrece para distinguir entre los niveles Kohlberg señala que en este caso el
es el de tres soldados involucrados “conflicto moral” no era difícil de
en la matanza de los civiles de Mylai resolver: las leyes militares y la ley
(Vietman) Kohlberg analiza el internacional prohíben maltratar a los
pensamiento moral de Paul Meadow, civiles, y cualquier individuo que
soldado; William Calley, oficial, y hubiera estado en el estadio 5 de
Michel Bernhardt, soldado. desarrollo moral hubiera considerado
la orden como ilegal. Pero los juicios
Meadow recibió órdenes de su oficial, morales tienden a ser un reflejo del
Calley, para disparar sobre los civiles, modo habitual de pensar y enjuiciar
y las cumplió. Justificó su moralmente, y eso es lo que sucedió
comportamiento diciendo que su aquí1.
deber era el de obedecer órdenes y
que si no cumplía con su deber, ACTIVIDAD: ¿Cómo argumentarían su “NO
hubiera sido castigado. Además, a las Drogas” diferentes personas que están en
mantuvo que era justo matar a los contra del consumo de drogas pero se sitúan en
civiles para compensar la muerte de cada uno de los seis estadios de desarrollo
algunos soldados americanos.
moral?
Calley, el oficial encargado, sostuvo
que tenía órdenes y que se esperaba
de él que las cumpliera. Quería ser un
buen oficial. Pertenece al mando
1
superior dictar quién es el enemigo. Su Meadow se encontraba en el nivel preconvencional;
deber se limitaba a cumplir las órdenes Calley en el convencional y Bernhardt en el
postconvencional.
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