El documento presenta un resumen sobre el tema de gramática. Se divide en cuatro secciones principales: introducción, gramática, niveles de lenguaje y conclusión. Explica que la gramática estudia las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas. Además, señala que el estudio del lenguaje se divide en cuatro niveles: fonético-fonológico, sintáctico-morfológico, pragmático y léxico-semántico. Por último, concluye que el uso correcto de la
El documento describe los diferentes mecanismos de formación de palabras en español, incluyendo la incorporación de préstamos lingüísticos, la creación onomatopéyica, y la derivación y composición de palabras a través de prefijos, sufijos e interfijos.
Este documento contiene 39 preguntas sobre lingüística para un examen del 8 de febrero de 2011. Las preguntas cubren temas como las teorías de Saussure, Chomsky y Dell Hymes; conceptos como lenguaje, lengua, habla, competencia comunicativa y gramatical; y características de textos como argumentativos y expositivos. El documento también lista 39 participantes que ayudaron a crear las preguntas del examen.
El documento describe las diferentes variedades de una lengua, incluyendo las variedades diatópicas (según lugar geográfico), diastráticas (según grupo social) y diafásicas (según situación comunicativa). Explica que dentro de una misma lengua existen dialectos regionales, sociolectos y registros lingüísticos que varían dependiendo de factores geográficos, sociales o contextuales. También menciona que el español tiene variedades a lo largo del tiempo y en diferentes países de América.
Este documento presenta información sobre fonética y fonología. Explica conceptos clave como fonema, alófono, órganos articulatorios y clasificación de sonidos. También describe las diferencias entre el código oral y escrito, y aborda temas como la relación entre fonemas y grafemas en español. El objetivo es analizar y comparar los sonidos a nivel de la lengua.
Este documento explica los diptongos, hiatos y triptongos. Los diptongos son dos vocales pronunciadas en la misma sílaba, como "pre-mio". Los hiatos son dos vocales separadas en distintas sílabas, como "ca-er". Los triptongos son tres vocales en una sílaba, como "des-pre-ciéis". Explica cómo se forman cada uno y cuándo deben tildearse las vocales.
El documento describe los diferentes niveles de análisis de la lengua, incluyendo el nivel fónico, morfológico, sintáctico, léxico-semántico y textual. Explica las unidades de estudio en cada nivel, como los fonemas, morfemas, categorías gramaticales, significado de palabras y tipos de textos.
Este documento habla sobre fonética y fonología. La fonética estudia los sonidos del habla a nivel material, como el fono. La fonología estudia los sonidos a nivel abstracto como sistemas de fonemas. El documento explica conceptos como el alófono, los órganos articulatorios, y clasifica los fonemas consonánticos y vocálicos del español según su punto y modo de articulación. También cubre la relación entre fonemas y grafemas.
El documento presenta un resumen sobre el tema de gramática. Se divide en cuatro secciones principales: introducción, gramática, niveles de lenguaje y conclusión. Explica que la gramática estudia las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas. Además, señala que el estudio del lenguaje se divide en cuatro niveles: fonético-fonológico, sintáctico-morfológico, pragmático y léxico-semántico. Por último, concluye que el uso correcto de la
El documento describe los diferentes mecanismos de formación de palabras en español, incluyendo la incorporación de préstamos lingüísticos, la creación onomatopéyica, y la derivación y composición de palabras a través de prefijos, sufijos e interfijos.
Este documento contiene 39 preguntas sobre lingüística para un examen del 8 de febrero de 2011. Las preguntas cubren temas como las teorías de Saussure, Chomsky y Dell Hymes; conceptos como lenguaje, lengua, habla, competencia comunicativa y gramatical; y características de textos como argumentativos y expositivos. El documento también lista 39 participantes que ayudaron a crear las preguntas del examen.
El documento describe las diferentes variedades de una lengua, incluyendo las variedades diatópicas (según lugar geográfico), diastráticas (según grupo social) y diafásicas (según situación comunicativa). Explica que dentro de una misma lengua existen dialectos regionales, sociolectos y registros lingüísticos que varían dependiendo de factores geográficos, sociales o contextuales. También menciona que el español tiene variedades a lo largo del tiempo y en diferentes países de América.
Este documento presenta información sobre fonética y fonología. Explica conceptos clave como fonema, alófono, órganos articulatorios y clasificación de sonidos. También describe las diferencias entre el código oral y escrito, y aborda temas como la relación entre fonemas y grafemas en español. El objetivo es analizar y comparar los sonidos a nivel de la lengua.
Este documento explica los diptongos, hiatos y triptongos. Los diptongos son dos vocales pronunciadas en la misma sílaba, como "pre-mio". Los hiatos son dos vocales separadas en distintas sílabas, como "ca-er". Los triptongos son tres vocales en una sílaba, como "des-pre-ciéis". Explica cómo se forman cada uno y cuándo deben tildearse las vocales.
El documento describe los diferentes niveles de análisis de la lengua, incluyendo el nivel fónico, morfológico, sintáctico, léxico-semántico y textual. Explica las unidades de estudio en cada nivel, como los fonemas, morfemas, categorías gramaticales, significado de palabras y tipos de textos.
Este documento habla sobre fonética y fonología. La fonética estudia los sonidos del habla a nivel material, como el fono. La fonología estudia los sonidos a nivel abstracto como sistemas de fonemas. El documento explica conceptos como el alófono, los órganos articulatorios, y clasifica los fonemas consonánticos y vocálicos del español según su punto y modo de articulación. También cubre la relación entre fonemas y grafemas.
Este documento define y distingue entre lenguaje, lengua, dialecto y habla. Explica que el lenguaje es la capacidad humana de comunicación, mientras que la lengua se refiere al conjunto de signos y reglas usados por una comunidad. También describe cómo el dialecto es una variación regional de una lengua y el habla se refiere al uso individual o de grupo de la lengua.
Este documento presenta información sobre la variación dialectal del español. Explica los diferentes tipos de variación lingüística, incluyendo la variación geográfica, sociocultural y funcional. También proporciona enlaces a recursos adicionales y describe brevemente las principales características de los dialectos del español en América y España.
Este documento describe las funciones básicas del lenguaje: la función representativa que sirve para informar y describir, la función apelativa que se usa para dar instrucciones u órdenes, y la función expresiva que comunica las emociones del hablante.
Procesos morfológicos de formación de palabrasLaura Candia
La morfología léxica estudia la estructura y formación de palabras. La composición une bases léxicas para crear nuevas unidades como lavaplatos o rompecabezas. La derivación añade prefijos o sufijos a una base como en supermercado o humanidad. La parasíntesis usa ambos procesos como en centrocampista con el prefijo centro y sufijo ista.
La morfosintaxis es una parte de la lingüística que estudia las reglas y elementos que hacen que las oraciones tengan sentido y carezcan de ambigüedad. Analiza la forma y el orden de los signos lingüísticos dentro de la oración desde el punto de vista morfológico y sintáctico. Está compuesta por la morfología, que estudia la estructura de la palabra, y la sintaxis, que estudia las reglas que gobiernan la combinación de constituyentes sintácticos en unidades como sintagmas y oraciones.
Este documento describe los conceptos de monema, lexema y morfema. Explica que los monemas son las unidades mínimas de significado de la lengua y que los lexemas contienen el significado principal de la palabra mientras que los morfemas modifican o restringen el significado del lexema. También clasifica los diferentes tipos de morfemas como gramaticales, derivativos, flexivos, sufijos e infijos y proporciona ejemplos de cada uno.
Este documento resume las principales ideas de Ferdinand de Saussure sobre la lingüística. Saussure propuso que la lengua debe estudiarse de forma sincrónica y que su unidad de análisis es el signo lingüístico, compuesto por un significante y un significado. Atribuyó cuatro propiedades al signo: arbitrariedad, linealidad, inmutabilidad y mutabilidad. Además, desarrolló la teoría del valor lingüístico, donde la identidad de los signos depende de sus relaciones dentro del
Los materiales audiovisuales tuvieron una gran importancia en el Método Situacional o Audiovisual y el Método Estructuro Global Audiovisual (SGAV), usados en algunos países de Europa principalmente entre los años 1950 a 1970. Estos métodos proponían una metodología de aprendizaje basada en la creación de situaciones con objetos, dibujos y materiales auténticos para enseñar vocabulario y gramática de forma gradual, corrigiendo pronunciación y errores. El Método SGAV en particular presentaba estructuras gramaticales y vocabulario a través
La sociedad se organiza en grupos sociales que comparten rasgos lingüísticos. Factores como el nivel socioeconómico, sociocultural, edad, hábitat y profesión determinan las diferencias en el uso del lenguaje entre los grupos. Existen jergas específicas para los jóvenes, profesionales y grupos marginales que buscan diferenciarse a través del lenguaje. El documento también describe tres niveles de lenguaje - culto, coloquial y vulgar - y un nivel estándar al que todos aspiran.
Este documento presenta la estructura curricular del área de Lengua y Literatura. Describe la importancia de enseñar y aprender esta área, su enfoque comunicativo y estructura por bloques curriculares organizados por tipos de textos. Incluye el perfil de salida esperado, los objetivos educativos generales y específicos para 7mo grado, y un indicador de evaluación sobre la comprensión de biografías.
El documento describe la estructura de las palabras y los diferentes tipos de monemas que las componen. Las palabras se forman a partir de lexemas y morfemas como prefijos, sufijos e infijos que pueden añadir significado léxico o gramatical. Existen palabras simples, derivadas, compuestas y parasintéticas dependiendo de los monemas que las conforman.
Este documento describe las normas lingüísticas y los registros de habla. Explica que la norma lingüística es la realización social de la lengua y depende del nivel sociocultural del hablante y del contexto formal o informal de la comunicación. Combinando estos factores, existen cuatro normas lingüísticas. También describe tres registros de habla - culto, coloquial y marginal - que varían en su complejidad lingüística y grado de formalidad según el contexto social.
Este documento presenta los diferentes niveles del lenguaje, incluyendo la lengua, la norma, el habla, los registros y niveles de habla. Explica que la lengua es el sistema abstracto de signos lingüísticos, mientras que el habla es la realización individual. Los registros y niveles de habla dependen del contexto social e incluyen registros formales e informales. También cubre las variables lingüísticas como la diastrática, diatópica, diafásica y diacrónica.
El documento define los conceptos de lenguaje, lengua y habla. Explica que el lenguaje es la capacidad humana de comunicación a través de signos lingüísticos que constan de significante y significado. La lengua es el sistema de signos compartido por una comunidad, mientras que el habla es el uso individual de la lengua en la comunicación. También describe el proceso comunicativo y las funciones básicas del lenguaje como expresar ideas y establecer relaciones sociales.
El documento describe los diferentes planos del lenguaje, incluyendo la lengua y el habla. La lengua es un sistema de signos social que puede variar según factores como el dialecto o sociolecto, mientras que el habla se refiere a la expresión individual de la lengua en la comunicación.
Este documento describe diferentes aspectos de la lexicología y la formación de palabras en español. Brevemente, la lexicología estudia el léxico o conjunto de palabras de un idioma, mientras que la lexicografía se enfoca en la creación de diccionarios. Las palabras en español pueden clasificarse según su origen, como palabras patrimoniales del latín, cultismos, préstamos de otras lenguas, etc. Existen varios procedimientos para la formación de nuevas palabras como la derivación, composición, abreviación y onomatopeya.
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la gramática, incluyendo la fonética, fonología, morfología y sintaxis. Explica conceptos como fonemas, alófonos, monemas, sintagmas y diferentes tipos de oraciones según su estructura y la actitud del hablante.
Este documento trata sobre fonética y fonología. Explica las diferentes ramas de la fonética como fonética experimental, fonética articulada, fonemática y fonética acústica. También describe los órganos de la voz, mecanismos de producción de sonidos, vocales, consonantes y la fonología. Define conceptos como fonema y alófono y explica las diferencias entre fonética y fonología.
Este documento trata sobre la comunicación oral. Explica que la comunicación oral es una capacidad natural del ser humano que se desarrolló hace aproximadamente 2.5 millones de años y fue fundamental para la supervivencia y proliferación de los primeros humanos. Luego describe las características, tipos y técnicas de la comunicación oral, así como aspectos como la dicción, la oratoria y cómo realizar una exposición oral de manera efectiva.
Este documento describe las diferentes categorías gramaticales de palabras, dividiéndolas en palabras variables e invariables. Entre las palabras variables se encuentran sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos, que pueden cambiar de género, número, persona, tiempo y modo. Las palabras invariables incluyen adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones, que no cambian de forma. El documento proporciona ejemplos de cada categoría y describe cómo se usan y clasifican.
Este documento explica la diferencia entre lengua y habla. La lengua es el sistema de comunicación verbal compartido por una comunidad lingüística, mientras que el habla se refiere a cómo cada individuo utiliza la lengua. Aunque existe un código lingüístico común, el uso de la lengua varía entre regiones y personas. La norma que guía el habla de una comunidad se basa en el uso de las personas cultas de esa región o país.
Este documento resume los conceptos básicos de la lingüística. Explica que una lengua es un código de signos que se organiza en diferentes niveles, desde los fonemas hasta los textos. Define los signos lingüísticos, el código y los elementos básicos de una lengua. También describe las principales disciplinas lingüísticas como la fonología, morfología, semántica y sintaxis. Finalmente, define una lengua como un sistema organizado de signos relacionados mediante normas que permiten la comunicación dentro de una comunidad.
Este documento define y distingue entre lenguaje, lengua, dialecto y habla. Explica que el lenguaje es la capacidad humana de comunicación, mientras que la lengua se refiere al conjunto de signos y reglas usados por una comunidad. También describe cómo el dialecto es una variación regional de una lengua y el habla se refiere al uso individual o de grupo de la lengua.
Este documento presenta información sobre la variación dialectal del español. Explica los diferentes tipos de variación lingüística, incluyendo la variación geográfica, sociocultural y funcional. También proporciona enlaces a recursos adicionales y describe brevemente las principales características de los dialectos del español en América y España.
Este documento describe las funciones básicas del lenguaje: la función representativa que sirve para informar y describir, la función apelativa que se usa para dar instrucciones u órdenes, y la función expresiva que comunica las emociones del hablante.
Procesos morfológicos de formación de palabrasLaura Candia
La morfología léxica estudia la estructura y formación de palabras. La composición une bases léxicas para crear nuevas unidades como lavaplatos o rompecabezas. La derivación añade prefijos o sufijos a una base como en supermercado o humanidad. La parasíntesis usa ambos procesos como en centrocampista con el prefijo centro y sufijo ista.
La morfosintaxis es una parte de la lingüística que estudia las reglas y elementos que hacen que las oraciones tengan sentido y carezcan de ambigüedad. Analiza la forma y el orden de los signos lingüísticos dentro de la oración desde el punto de vista morfológico y sintáctico. Está compuesta por la morfología, que estudia la estructura de la palabra, y la sintaxis, que estudia las reglas que gobiernan la combinación de constituyentes sintácticos en unidades como sintagmas y oraciones.
Este documento describe los conceptos de monema, lexema y morfema. Explica que los monemas son las unidades mínimas de significado de la lengua y que los lexemas contienen el significado principal de la palabra mientras que los morfemas modifican o restringen el significado del lexema. También clasifica los diferentes tipos de morfemas como gramaticales, derivativos, flexivos, sufijos e infijos y proporciona ejemplos de cada uno.
Este documento resume las principales ideas de Ferdinand de Saussure sobre la lingüística. Saussure propuso que la lengua debe estudiarse de forma sincrónica y que su unidad de análisis es el signo lingüístico, compuesto por un significante y un significado. Atribuyó cuatro propiedades al signo: arbitrariedad, linealidad, inmutabilidad y mutabilidad. Además, desarrolló la teoría del valor lingüístico, donde la identidad de los signos depende de sus relaciones dentro del
Los materiales audiovisuales tuvieron una gran importancia en el Método Situacional o Audiovisual y el Método Estructuro Global Audiovisual (SGAV), usados en algunos países de Europa principalmente entre los años 1950 a 1970. Estos métodos proponían una metodología de aprendizaje basada en la creación de situaciones con objetos, dibujos y materiales auténticos para enseñar vocabulario y gramática de forma gradual, corrigiendo pronunciación y errores. El Método SGAV en particular presentaba estructuras gramaticales y vocabulario a través
La sociedad se organiza en grupos sociales que comparten rasgos lingüísticos. Factores como el nivel socioeconómico, sociocultural, edad, hábitat y profesión determinan las diferencias en el uso del lenguaje entre los grupos. Existen jergas específicas para los jóvenes, profesionales y grupos marginales que buscan diferenciarse a través del lenguaje. El documento también describe tres niveles de lenguaje - culto, coloquial y vulgar - y un nivel estándar al que todos aspiran.
Este documento presenta la estructura curricular del área de Lengua y Literatura. Describe la importancia de enseñar y aprender esta área, su enfoque comunicativo y estructura por bloques curriculares organizados por tipos de textos. Incluye el perfil de salida esperado, los objetivos educativos generales y específicos para 7mo grado, y un indicador de evaluación sobre la comprensión de biografías.
El documento describe la estructura de las palabras y los diferentes tipos de monemas que las componen. Las palabras se forman a partir de lexemas y morfemas como prefijos, sufijos e infijos que pueden añadir significado léxico o gramatical. Existen palabras simples, derivadas, compuestas y parasintéticas dependiendo de los monemas que las conforman.
Este documento describe las normas lingüísticas y los registros de habla. Explica que la norma lingüística es la realización social de la lengua y depende del nivel sociocultural del hablante y del contexto formal o informal de la comunicación. Combinando estos factores, existen cuatro normas lingüísticas. También describe tres registros de habla - culto, coloquial y marginal - que varían en su complejidad lingüística y grado de formalidad según el contexto social.
Este documento presenta los diferentes niveles del lenguaje, incluyendo la lengua, la norma, el habla, los registros y niveles de habla. Explica que la lengua es el sistema abstracto de signos lingüísticos, mientras que el habla es la realización individual. Los registros y niveles de habla dependen del contexto social e incluyen registros formales e informales. También cubre las variables lingüísticas como la diastrática, diatópica, diafásica y diacrónica.
El documento define los conceptos de lenguaje, lengua y habla. Explica que el lenguaje es la capacidad humana de comunicación a través de signos lingüísticos que constan de significante y significado. La lengua es el sistema de signos compartido por una comunidad, mientras que el habla es el uso individual de la lengua en la comunicación. También describe el proceso comunicativo y las funciones básicas del lenguaje como expresar ideas y establecer relaciones sociales.
El documento describe los diferentes planos del lenguaje, incluyendo la lengua y el habla. La lengua es un sistema de signos social que puede variar según factores como el dialecto o sociolecto, mientras que el habla se refiere a la expresión individual de la lengua en la comunicación.
Este documento describe diferentes aspectos de la lexicología y la formación de palabras en español. Brevemente, la lexicología estudia el léxico o conjunto de palabras de un idioma, mientras que la lexicografía se enfoca en la creación de diccionarios. Las palabras en español pueden clasificarse según su origen, como palabras patrimoniales del latín, cultismos, préstamos de otras lenguas, etc. Existen varios procedimientos para la formación de nuevas palabras como la derivación, composición, abreviación y onomatopeya.
Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la gramática, incluyendo la fonética, fonología, morfología y sintaxis. Explica conceptos como fonemas, alófonos, monemas, sintagmas y diferentes tipos de oraciones según su estructura y la actitud del hablante.
Este documento trata sobre fonética y fonología. Explica las diferentes ramas de la fonética como fonética experimental, fonética articulada, fonemática y fonética acústica. También describe los órganos de la voz, mecanismos de producción de sonidos, vocales, consonantes y la fonología. Define conceptos como fonema y alófono y explica las diferencias entre fonética y fonología.
Este documento trata sobre la comunicación oral. Explica que la comunicación oral es una capacidad natural del ser humano que se desarrolló hace aproximadamente 2.5 millones de años y fue fundamental para la supervivencia y proliferación de los primeros humanos. Luego describe las características, tipos y técnicas de la comunicación oral, así como aspectos como la dicción, la oratoria y cómo realizar una exposición oral de manera efectiva.
Este documento describe las diferentes categorías gramaticales de palabras, dividiéndolas en palabras variables e invariables. Entre las palabras variables se encuentran sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos, que pueden cambiar de género, número, persona, tiempo y modo. Las palabras invariables incluyen adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones, que no cambian de forma. El documento proporciona ejemplos de cada categoría y describe cómo se usan y clasifican.
Este documento explica la diferencia entre lengua y habla. La lengua es el sistema de comunicación verbal compartido por una comunidad lingüística, mientras que el habla se refiere a cómo cada individuo utiliza la lengua. Aunque existe un código lingüístico común, el uso de la lengua varía entre regiones y personas. La norma que guía el habla de una comunidad se basa en el uso de las personas cultas de esa región o país.
Este documento resume los conceptos básicos de la lingüística. Explica que una lengua es un código de signos que se organiza en diferentes niveles, desde los fonemas hasta los textos. Define los signos lingüísticos, el código y los elementos básicos de una lengua. También describe las principales disciplinas lingüísticas como la fonología, morfología, semántica y sintaxis. Finalmente, define una lengua como un sistema organizado de signos relacionados mediante normas que permiten la comunicación dentro de una comunidad.
El documento explica las diferencias entre lenguaje, lengua y habla. Define lenguaje como la capacidad humana de comunicar ideas mediante signos orales o escritos. Distingue tres tipos de lenguaje: mímico, oral y escrito. Define lengua como el sistema abstracto de signos compartido por una comunidad, mientras que habla se refiere a cómo individuos expresan la lengua.
El documento resume los elementos y operaciones del lenguaje y el proceso de adquirir conocimiento. Describe los instrumentos del conocimiento como nociones y proposiciones, y las operaciones mentales como introyectar, proyectar, nombrar, comprender, proposicionalizar, ejemplificar, codificar y decodificar. Explica cómo la cultura se transmite a través de los objetos y cómo la sociedad emerge de las relaciones sociales.
La lengua es un código de los signos verbales que sus características pueden ...Alfoncina Valencia
La lengua es un código de signos verbales que permite la comunicación y que incluye características fonéticas, ortográficas y gramaticales. El habla es una variedad más limitada que el dialecto e incluye rasgos fonéticos y léxicos específicos, mientras que la lengua es el código completo con todas sus características.
El documento describe las relaciones entre lenguaje, lengua y habla. Explica que el lenguaje es una capacidad única del ser humano que le permite comunicarse. Distingue la lengua como un código lingüístico común e inmaterial compartido por una comunidad, mientras que el habla se refiere al uso individual y concreto de la lengua. También introduce la noción de norma lingüística para referirse a los usos lingüísticos más estables de grupos dentro de una comunidad.
Este documento describe las funcionalidades de la herramienta Toondoo, la cual permite crear cómics de manera fácil. Toondoo ofrece personajes predefinidos o la opción de crear nuevos, escenarios y objetos. Permite cambiar las expresiones de los personajes y componer historietas completas con varias viñetas. Además, posibilita crear una biblioteca de cómics y publicarlos en una página web. La herramienta está en inglés pero es fácil de usar.
Teoría de la información comunicación humanaDany Servin
Este documento presenta conceptos clave sobre la teoría de la comunicación humana. Define la comunicación como un proceso de intercambio de información que ocurre a través de la conducta e influye en el comportamiento. Explica que la comunicación puede dividirse en tres áreas: sintáctica, semántica y pragmática. Además, presenta cinco axiomas fundamentales de la comunicación humana y dos tipos de interacción: simétrica y complementaria. Finalmente, enfatiza la necesidad de entender la comunicación como un proceso complejo
Este documento presenta ejemplos de sincronía y diacronía en diferentes ámbitos como escolar, deportivo, familiar y relaciones personales. La sincronía se refiere a los hechos del día, mientras que la diacronía cubre los últimos diez años. Se proporcionan detalles específicos sobre logros académicos, deportivos y experiencias familiares y sociales en cada etapa escolar para ilustrar la diferencia entre sincronía y diacronía.
El documento habla sobre las ideas y el pensamiento. Explica que una idea es una imagen mental que existe en la mente humana y que las ideas dan lugar a conceptos que son la base del conocimiento. Luego describe ideas desde cuatro perspectivas: lógica, ontológica, trascendental y psicológica. También discute cómo las ideas surgen espontáneamente a través de asociaciones mentales y cómo nos ayudan a tomar decisiones. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo generar ideas a través de listas y cómo organizar las ideas en un texto es
El documento discute la naturaleza social y sistemática del lenguaje. Propone que el lenguaje debería estudiarse como parte de la semiología, la ciencia de los signos, para determinar su lugar dentro de los sistemas de signos y las leyes que los rigen. También enfatiza que el lenguaje nació de la convivencia social y representa una actividad compleja ligada al desarrollo del pensamiento, la memoria y otras funciones psíquicas, y que su importancia radica en que permite a los seres humanos comunicarse y
Este documento presenta los 10 pasos para diseñar una lección sobre la clasificación de seres vivos en cinco reinos biológicos. Los pasos incluyen identificar la meta instruccional, analizar el contenido, identificar las características de los estudiantes, redactar objetivos, elaborar criterios y estrategias de evaluación, diseñar materiales instructivos y evaluaciones formativa y sumativa, y revisar la instrucción. El objetivo es que los estudiantes expliquen las características de cada reino biológico.
El documento describe la diferencia entre lenguaje, lengua y habla. La lengua es el sistema de signos que los hablantes aprenden, mientras que el habla es el uso individual de la lengua para comunicarse. También discute las diferentes teorías sobre el origen del lenguaje humano y las funciones del lenguaje como la expresión, apelación y transmisión de información.
Este documento trata sobre la semántica, la disciplina que estudia el significado de las palabras. Explica conceptos como la denotación y connotación, las relaciones semánticas como la polisemia y homonimia, y los orígenes del léxico castellano. También describe los cambios semánticos que pueden ampliar o restringir el significado de las palabras, y cómo los eufemismos sustituyen a los tabúes socialmente inaceptables. Finalmente, propone ejercicios sobre estos temas.
Este documento clasifica los verbos en varias categorías sintácticas: copulativos/predicativos, transitivos/intransitivos, personales/impersonales. También clasifica los verbos por su estructura como simples, compuestos o perífrasis verbales. Finalmente, clasifica los verbos por su uso pronominal como reflexivos, cuasirreflexivos o recíprocos y proporciona ejemplos para cada categoría.
Este documento describe las diferencias entre escribir y redactar, y proporciona información sobre las técnicas y el proceso de redacción. Redactar implica habilidades de organización y procesamiento de información para lograr un objetivo comunicativo, mientras que escribir se refiere simplemente a plasmar signos sobre papel o pantalla. La redacción requiere pasar por tres fases: planificación, textualización y revisión. En la planificación se generan ideas y se elabora un bosquejo utilizando técnicas como tej
El documento describe las diferencias entre el lenguaje oral y escrito. Explica que el lenguaje oral se aprende de forma natural siguiendo patrones semánticos, mientras que el lenguaje escrito requiere de lineamientos y correcciones sistemáticas. También destaca que el lenguaje oral es efímero e improvisado, mientras que el lenguaje escrito sigue reglas gramaticales y ortográficas para comunicar de manera correcta e informada.
El neoclasicismo se desarrolló en Europa durante el siglo XVIII como reacción al barroco. Se caracterizó por imitar las formas clásicas de Grecia y Roma y por valorar la razón y las normas estrictas sobre la fantasía y los sentimientos. Promovió géneros como el teatro y la fábula con fines didácticos y morales.
La sincronía se refiere a cuando dos o más elementos ocurren al mismo tiempo de manera simultánea y equilibrada. La diacronía se refiere a los hechos en cuanto a cómo se presentan a través del tiempo, literalmente "a través del tiempo", y es la forma en que la historia nos presenta sus contenidos habitualmente de manera secuencial. Algunos sinónimos de sincronía son concordancia y simultaneidad, mientras que algunos antónimos son asincronía y discordancia.
El documento trata sobre el lenguaje escrito y los trastornos del mismo. Explica las bases neurológicas del lenguaje, el desarrollo de la lectura y escritura, y trastornos como la dislexia, disgrafía y disortografía. También describe el Test de Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas y cómo se puede utilizar para evaluar las funciones psicolingüísticas y detectar problemas de aprendizaje.
El documento trata sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje. Explica las diferentes teorías sobre el desarrollo del lenguaje, como la conductista, la innatista y la interaccionista. También describe los diferentes componentes de la adquisición del lenguaje como el fonológico, semántico, gramatical y pragmático. Finalmente, analiza las etapas del desarrollo prelingüístico y los primeros sonidos del habla en los bebés.
El documento resume las principales teorías y etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Describe las teorías conductista, innatista e interaccionista sobre la adquisición del lenguaje, así como las etapas de desarrollo prelingüístico, fonológico, semántico, gramatical y pragmático. Además, analiza el caso de Genie para ilustrar la importancia del periodo crítico en la adquisición del lenguaje.
Primero general - Nuestra Señora de la PazFlores Rivera
El documento trata sobre la lingüística y los signos lingüísticos. Explica que un signo lingüístico está compuesto por un significante (sonidos o letras) y un significado (idea). Además, describe las características de los signos lingüísticos como ser biplánico, arbitrario y lineal. Finalmente, introduce los conceptos de monema, lexema y morfema como unidades mínimas del lenguaje que tienen significado.
Este documento presenta información sobre las inteligencias múltiples y estrategias de enseñanza. Explica las ocho inteligencias principales identificadas por Howard Gardner - lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista - junto con sus componentes primordiales y orígenes evolutivos. También incluye cuadros resumiendo las características de estudiantes con acentuada inteligencia lingüística o lógico-matemática,
2. Analisis de las oraciones de carscter sintacticoelizabethcuba3
Este documento presenta una discusión sobre las diferentes unidades sintácticas de la oración en español. Define conceptos como frase, lexía, fraseología, idiotismo y verbos preposicionales. También explica las diferentes clasificaciones de oraciones simples, incluyendo oraciones amembres, unimembres, bimembres y trimembres. Finalmente, describe los métodos para identificar el sintagma nominal dentro de la oración.
Este documento presenta una lección de un curso de inglés básico. La lección cubre varias gramáticas incluyendo pronombres demostrativos, artículos indefinidos, adjetivos posesivos, y el caso posesivo. También incluye ejercicios interactivos para que los estudiantes practiquen estas gramáticas y su pronunciación.
Este documento proporciona actividades para fomentar el uso del diccionario entre estudiantes. Explica los diferentes tipos de diccionarios y cómo se pueden usar para resolver diferentes tipos de consultas lingüísticas. También describe cómo explorar un diccionario para comprender su organización y contenido, y ofrece consejos sobre cómo realizar búsquedas de manera efectiva.
Este documento describe la identificación y diagnóstico temprano del trastorno del lenguaje expresivo (TEL) en niños. Explica la importancia de la detección temprana, las dificultades de la identificación a una edad temprana, y las señales de alerta en los dos primeros años de vida. También discute si existe lenguaje antes del primer año de vida y los predictores tempranos del desarrollo lingüístico.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las sílabas para alumnos de 5o grado de primaria. La unidad se desarrollará en 8 sesiones y cubrirá conceptos como la separación silábica, las vocales débiles y fuertes, los diptongos y hiatos, la sílaba tónica, y la clasificación de palabras en agudas, llanas y esdrújulas. Las actividades propuestas incluyen ejercicios prácticos individuales y en grupo para reforzar los objetivos de la unidad
Este documento presenta un módulo de estudio sobre lenguaje y comunicación. Brevemente introduce los cuatro temas que comprende el módulo: comunicación y significación, productos culturales humanos, el texto y contextos, y redacción. También resume la estructura de cada tema y ofrece instrucciones para el estudio.
Las funciones del lenguaje son las diferentes formas en que se usa el lenguaje para comunicar. Hay seis funciones principales: emotiva, conativa, referencial, metalingüística, fática y poética. Cada función se centra en un aspecto diferente como el emisor, receptor, mensaje, código o forma del mensaje y se expresa a través de diferentes tipos de oraciones y expresiones lingüísticas.
El documento presenta reglas básicas sobre acentuación ortográfica en español, incluyendo la clasificación de palabras según su acento, el uso de tildes en diptongos e hiatos, la acentuación de palabras agudas, graves y esdrújulas, y casos especiales como monosílabos, enfáticos, y palabras con pronombres enclíticos. Además, propone ejercicios prácticos para aplicar dichas reglas a través del análisis y acentuación de palabras.
Este documento presenta información sobre un curso de introducción a la lingüística. Explica algunas diferencias clave entre la lingüística y la gramática, y discute conceptos como la transferencia positiva y negativa que ocurren cuando se aprende un segundo idioma. También define términos importantes como léxico, semántica, sintaxis, morfología y fonología.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de octavo grado sobre el tema de las categorías gramaticales. La guía incluye actividades como identificar las partes de la oración en textos, escribir textos descriptivos y narrativos, y conjugar verbos. Los estudiantes deben enviar las soluciones a las actividades en fechas específicas para recibir retroalimentación.
Este documento presenta información sobre un curso de lingüística española. Incluye consejos sobre la lectura asignada, una discusión sobre las diferencias entre lingüística y gramática, ejemplos de correspondencia entre el español y el inglés, y conceptos clave como la transferencia positiva y negativa. También define términos importantes como léxico, semántica, sintaxis, morfología y fonología de manera breve.
Presentación Neurofisiología del Lenguajemaria jose
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, desde los primeros meses hasta los 4 años. Explica que la capacidad para aprender lenguaje es innata, aunque no el lenguaje específico. También analiza la conexión entre la psicolingüística y la neurolingüística en el estudio del lenguaje.
Este documento describe un recurso educativo titulado "La llamada de la selva. Los animales en la lengua castellana". El recurso es una aplicación interactiva que cubre diferentes secciones sobre gramática y vocabulario relacionados con animales. El autor analiza cómo utilizaría el recurso para enseñar la unidad didáctica sobre el nombre en lengua castellana a estudiantes de quinto grado. Explica actividades específicas, objetivos, y cómo evaluaría y adaptaría el recurso para atender a la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta una introducción a un módulo de lengua y literatura para estudiantes de primer semestre de educación básica. Explica conceptos clave como la comunicación, las reglas ortográficas, los diptongos, la puntuación y las partes de la oración. También incluye secciones sobre autores de ficción, las leyes de la robótica de Isaac Asimov y diferentes tipos de lenguaje.
El documento describe los tres niveles de complejidad del lenguaje: monemas como las unidades más pequeñas de significado, fonemas como las unidades mínimas de sonido, y rasgos pertinentes como los movimientos articulatorios. También explora la relación entre pensamiento y lenguaje, el desarrollo del lenguaje en niños, y la fisiología del habla.
El documento discute los trastornos específicos del lenguaje. Explica que aunque se define como un trastorno primario del lenguaje, los niños con TEL a menudo también tienen dificultades en otras áreas como la percepción y la memoria. La identificación de un TEL requiere descartar otras causas como el retraso mental u otros trastornos. La evolución de los síntomas entre los 3 y 6 años puede ayudar a diferenciar entre retraso de lenguaje y disfasia. Existen varias hipótesis sobre las
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas.
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo.
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
En la sesión de hoy se hablará de: La materia orgánica del suelo y su relación con la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
La finalidad de este seminario de huella de carbono es dar conocer las implicaciones del cambio climático en el ámbito doméstico, con el cálculo de contribuciones de emisiones de CO2 que sirvan de ejemplo para hallar las interacciones que se producen en tu día a día.
El análisis de la huella de carbono se abordará desde una óptica práctica para lo que se utilizarán diagramas y gráficos generados, la mayoría de ellos con Inteligencia Artificial, como una aproximación novedosa y actual del empleo de esta herramienta así como la interpretación de resultados a través de hojas de cálculo que permitan combinar distintos escenarios para tener opinión sobre las implicaciones del cambio climático.
El seminario se desarrollará en 3 jornadas que permitirán avanzar en el conocimiento de los gases de efecto invernadero, las relaciones causa efecto asociadas a las emisiones de CO2, los balances energéticos de la Tierra, comprender por qué no se escapan los gases de la atmósfera y descubrir cómo y dónde absorben estos gases.
Durante la exposición, el ponente, Antonio Navarro Marín, Verificador Jefe de Huella de Carbono en Bureau Veritas, nos enseñará cálculos in situ por lo que tendrá un enfoque dinámico y participativo, con objeto de reflexionar sobre sus implicaciones y tener opinión de lo que cada uno podría hacer. Se utilizarán transparencias y hojas de cálculo, hechas y pensadas para este seminario manejando distintos supuestos para tener soluciones alternativas y comparables, según los escenarios considerados o que se planteen durante la exposición del seminario.
Contenido de esta sesión:
Se realizará el planteamiento y cálculo de la huella de carbono del tubo de escape de tu coche en función de los parámetros que configuremos. Este análisis permitirá hacerse ya una opinión profunda de las implicaciones y significado de las emisiones de CO2.
La Inteligencia Artificial nos permitirá hallar el balance químico de lo que sucede en la combustión del combustible del coche. Se utilizarán datos y tablas publicadas por el MITERD que permitirán a los asistentes avanzar en el cálculo total de su huella de carbono doméstica.
Se realizará un análisis del Ahora y Antes de las causas que más influyen en la emisión de gases, de las que se es poco o nada consciente de su existencia. A partir de este análisis se tendrá una idea clara que como las emisiones de CO2 han tenido un crecimiento hiperbólico y somos nosotros los que estamos influyendo en el calentamiento de la Tierra, y por tanto en su clima.
Se planteará el manejo de la Inteligencia Artificial como herramienta de trabajo, para lo que se comentarán y documentarán las principales suites gratuitas disponibles en el mercado. Se generarán imágenes, gráficos y tablas ilustrativas que permitirán interpretar los resultado numéricos. Se analizará el hecho peculiar y conocido por todos de por qué, justo al amanecer es cuando más frío hace.
En esta última sesión planificada del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedad de Parkinson: Epidemiología. Manifestaciones clínicas. Factores de riesgo. Mecanismos. Proteína α-synucleina. Sustancia negra. Dopamina. Biomarcadores. Prevención.
Prologo
Llega a mis manos el libro: Introducción sintética a las enfermedades de las plantas, del que es autor Santiago Ormeño Villajos, doctor
ingeniero agrónomo y profesor de la UPM.
Desde que se jubiló como profesor, el Dr. Ormeño ha continuado ejerciendo una labor docente dirigida al colectivo de mayores del municipio donde reside, Tres Cantos, impartiendo diversos seminarios en el Centro Municipal de Mayores Antonio Somalo Bernal y en la Universidad Popular Carmen de Michelena. También ha venido asesorando para el buen manejo de los cultivos en los huertos urbanos de dicho
municipio.
Al igual que Santiago Ormeño, he impartido docencia en la UPM, en mi caso en el área de Geología y Edafología, y gracias a su invitación impartí un seminario sobre manejo de suelos con aplicación a los huertos urbanos en dicho Centro de Mayores. Tengo que admitir que esta docencia ha sido para mí muy alentadora, pues ha puesto de manifiesto
el alto interés que dicho colectivo de mayores tiene por mantener activa la mente después del cese de sus actividades laborales. Está claro que a estos seminarios los alumnos no acuden con el animo de estudiar una
carrera para después ejercer una profesión, sino que lo hacen por interés personal y como una forma de enriquecer sus experiencias vitales, pues
como bien señala Santiago, en la mayoría de los casos, los asistentes sienten mucho apego a todo lo relacionado con el ámbito rural del que se alejaron hace muchos años.
El libro ha tenido que ser muy complejo en su concepción, de ahí el gran mérito del autor, pues el mundo de las plantas es muy amplio y diverso y en él se incluyen no solo las plantas de carácter agrícola con las que este peculiar alumnado tiene contacto a través de los huertos
urbanos de los que Santiago es alma mater, sino además las plantas ornamentales sobre las que otra parte del alumnado proyecta un interés muy especial. Por otra parte, los agentes tanto bióticos como no bióticos causantes tanto de estas enfermedades como de su propagación son muy diversos. El autor ha tenido el gran acierto de exponer las
enfermedades de una forma sistemática, clara y concisa; además, ha incluido una amplia colección de magníficas fotos a color que facilitan enormemente la tarea de la identificación de la enfermedad a través de los síntomas que manifiestan las plantas afectadas. A destacar los dos
últimos capítulos dedicados a la epidemiologia y a los métodos fotográficos y espectroscópicos, de carácter muy técnico, que sin duda se expandirán enormemente en un futuro inmediato en el ámbito de la
agricultura de precisión. El presente libro, no sólo será de gran utilidad para el colectivo al que va dirigido, sino que también puede ser de
interés para muchos técnicos relacionados con el cuidado de las plantas.
Rafael Espejo Serrano
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas
En la sesión de hoy se hablará de "El suelo en los ecosistemas naturales y agrícolas" sobre conceptos de calidad y su relación con la sostenibilidad del ecosistema.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedad de Alzheimer: Epidemiología. Manifestaciones clínicas. Factores de riesgo. Mecanismos. Proteínas A-beta y tau. Biomarcadores. Prevención.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes:
Enfermedades neurodegenerativas. Agregados patológicos de proteínas. Disfunción sináptica. Anomalías citoesqueléticas. Inflamación. Muerte neuronal.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes: Introducción a la macroanatomía y microanatomía del encéfalo: Cerebro, cerebelo, tronco del encéfalo. Células neuronales y gliales. Fibras nerviosas y su reunión en fascículos. Redes de comunicación cerebral intra- e interhemisférica.
En esta sesión del Seminario se van a estudiar los temas siguientes: Lesiones adquiridas en el cerebro: El lóbulo temporal medial y el caso Henry Molaison (H.M.). El área fusiforme de las caras y la percepción facial.
En el Seminario "Entender la Música" que vamos a impartir a lo largo de este curso se presentarán aspectos del repertorio musical o partes importantes del mismo a través de ejemplos ( audiciones breves) y con apoyo visual.
El próximo viernes 2 de febrero celebraremos la tercera sesión del seminario “Entender la música", con el prof. Germán Labrador (UAM) en la sala de conferencias del Auditorio Nacional de Madrid, a las 18:00 h.
La sesión estará dedicada a la música instrumental, y seguidamente podremos asistir al concierto "en el estilo del siglo XVIII" que la UAM organiza en el mismo Auditorio, a las 19:30 h, con varios solistas de voz y de instrumento, y la excelente orquesta barroca "Os músicos do Tejo", procedente de Portugal. Podéis consultar el programa en este link:
https://www.uam.es/uam/csipm-ciclo-grandes-autores-interpretes-musica/51-anos-concierto-4
La UAM nos ofrece un precio especial (50% de descuento en todas las localidades) para asistir al concierto. Este descuento solo es posible llamando al Centro Superior de Música de la UAM (91 4974978) e identificándoos como asistentes al seminario de la UP Carmen de Michelena. Tambien se pueden obtener en el enlace anterior con la reducción del 50%, identificandose para el decuento con el código UPMICH2024.
El seminario tendrá lugar en una sala dentro del auditorio, con la entrada, donde intervendran el director y algunos de los interpretes del concierto.
Por cuestiones de aforo solo podemos asistir 80 personas al coloquio. Las plazas se asignarán por orden de compra de las localidades hasta completar aforo.
Se pueden conseguir las entradas también en la página web, pero solo las 80 primeras se obtendrán con descuento.
Ponente:
Germán Labrador, director del Centro Superior para la Investigación y la Promoción de la Música de la Universidad Autónoma será el encargado de impartir el seminario, y en alguna sesión delegará en alguna persona en los últimos años de formación en la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Madrid.
En el Seminario "Entender la Música" que vamos a impartir a lo largo de este curso se presentarán aspectos del repertorio musical o partes importantes del mismo a través de ejemplos ( audiciones breves) y con apoyo visual.
El próximo viernes 2 de febrero celebraremos la tercera sesión del seminario “Entender la música", con el prof. Germán Labrador (UAM) en la sala de conferencias del Auditorio Nacional de Madrid, a las 18:00 h.
La sesión estará dedicada a la música instrumental, y seguidamente podremos asistir al concierto "en el estilo del siglo XVIII" que la UAM organiza en el mismo Auditorio, a las 19:30 h, con varios solistas de voz y de instrumento, y la excelente orquesta barroca "Os músicos do Tejo", procedente de Portugal. Podéis consultar el programa en este link:
https://www.uam.es/uam/csipm-ciclo-grandes-autores-interpretes-musica/51-anos-concierto-4
La UAM nos ofrece un precio especial (50% de descuento en todas las localidades) para asistir al concierto. Este descuento solo es posible llamando al Centro Superior de Música de la UAM (91 4974978) e identificándoos como asistentes al seminario de la UP Carmen de Michelena. Tambien se pueden obtener en el enlace anterior con la reducción del 50%, identificandose para el decuento con el código UPMICH2024.
El seminario tendrá lugar en una sala dentro del auditorio, con la entrada, donde intervendran el director y algunos de los interpretes del concierto.
Por cuestiones de aforo solo podemos asistir 80 personas al coloquio. Las plazas se asignarán por orden de compra de las localidades hasta completar aforo.
Se pueden conseguir las entradas tambien en la página web, pero solo las 80 primeras se obtendrán con descuento.
Ponente:
Germán Labrador, director del Centro Superior para la Investigación y la Promoción de la Música de la Universidad Autónoma será el encargado de impartir el seminario, y en alguna sesión delegará en alguna persona en los últimos años de formación en la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Madrid.
Tertulia del 26 de enero.
Empleamos el tiempo de la tertulia en presentarnos.
La mayoría había venido de Madrid a Tres Cantos:
- Dos habían vivido en el centro de Madrid y sus padres no venían de otros sitios.
- Otros habían nacido en Madrid o en otras ciudades, pero sus padres tenían familia en
pueblos a dónde iban de vez en cuando, sobre todo en verano.
- Otros habían pasado la primera infancia en pueblos, pero les habían enviado a un
internado a la ciudad, para realizar los estudios.
- Otras habían vivido en el pueblo de niñas, pero se habían trasladado con toda la familia
a la ciudad, donde algunas habían combinado el trabajo y los estudios. Alguno añoraba
los veranos que pasaba en el pueblo.
- Hubo una persona que contó que su familia había estrenado un pueblo, creado por las
políticas de reparcelación. Curiosamente no mencionó que a Tres Cantos también
había venido a poblarlo.
Al comenzar la tertulia se describió a grandes rasgos el tema del que se iba a hablar: el paso de la adolescencia a la madurez en España desde principio del siglo XX hasta ahora.
Lo íbamos a dividir en tres etapas:
- La primera de principios de siglo XX, hasta 1965.
- La segunda de 1965 hasta 1995. Etapa caracterizada por el éxodo del campo a la ciudad.
- La tercera de 1995 hasta 2024. Aparición de internet y de las redes digitales.
Comentamos que la Tertulia nos iba a permitir adentrarnos en los temas mediante los
recuerdos que teníamos.
También dijimos que íbamos a utilizar el concepto “rito de paso”, que en antropología se
estudia en relación al paso de una etapa a otra del ciclo vital, y designa un conjunto específico
de actividades que simbolizan y marcan la transición de un estado a otro. Las fases de esta
transición son tres, la de separación, la de marginalidad, y la de integración.
Preguntamos si alguien podía reconocer algún momento o acontecimiento que actuara como marcador del cambio de etapa:
- Una persona dijo que un momento importante era cuando los padres te mandaban a la compra, te daban un dinero que tenías que saber gestionar, dar bien las vueltas, y no
sisar, porque si no lo hacías bien, traía consecuencias.
- También se comentó como marcador para la mujer, la aparición de la menarquía (o la
regla). Una mujer recordaba cuando le vino por primera vez, se asustó y fue a decírselo
a su madre, que en ese momento se hallaba en la cama, se metió con ella y su madre le dijo que “ya era mujer”. Las vecinas que habían ido a visitar a su madre, también le decían que ya era mujer, entre alborozadas y preocupadas, llevándole alguna algún regalillo.
Un hombre que vivía rodeado de mujeres cuando era niño, comentó que no entendía
nada cuando veía en el tendedero colgadas muchas toallitas, no sabía para qué eran…
- Para algunos de los que estaban allí, y vivían en un pueblo, el cambio fuerte lo habían tenido al ir a estudiar de internos. La separación de la familia y del pueblo, integrarse,
pasar algunas novatadas…
- Una persona que había sido profesor, comentaba
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
Objetivo de este seminario:
Los científicos del clima vienen pronosticando desde hace muchos años unas amenazas muy graves originadas por el Calentamiento Global, y que afectarán a aspectos fundamentales de la vida de las personas. En estos momentos ya es indiscutible que dichas amenazas comienzan a materializarse en diferentes fenómenos climáticos, geofísicos, económicos, de salud, etc.
Los países han puesto en práctica hasta la fecha planes de reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, pero sus resultados se hallan muy lejos de lo esperado. Los estudios que se han realizado para analizar las causas de esos resultados tan negativos muestran que una de las causas principales es la falta de conocimiento y de compromiso por parte de la población en general. Visto este panorama, la Universidad Popular Carmen de Michelena entiende que está justificado ofrecer a la ciudadanía este Seminario.
Este curso el seminario va a tener un carácter más participativo; vamos a proponer a los asistentes, y sin ningún compromiso, que se animen a realizar una investigación más profunda de los temas que vamos a proponer en cada sesión. Los resultados de estos estudios se presentarán a discusión en las sesiones subsiguientes.
Novedad: Este seminario finalizará con la realización de una mesa redonda sobre un tema aún en estudio, que tendrá lugar el miércoles 28 de febrero de 2024.
Modalidad: Este seminario se va a realizar exclusivamente en la modalidad Presencial, en el local y horario indicados en este misma página.
El resultado esperado será el placer de trabajar juntos, de avanzar juntos, de apoyarse mutuamente y de llegar a una visión más amplia y precisa de todos los fenómenos físicos, sociales, políticos y económicos que conforman el Cambio Climático.
Hemos incluido en esta página la presentación ISSU y el vídeo Youtube correspondiente a esta sesión, con objeto de que las personas que vayan a asistir al Seminario lo hagan con unos conocimientos previos que faciliten la comprensión.
Lista de preguntas o cuestiones a aclarar en conexión con el Seminario "El efecto Invernadero", dentro del Seminario el Cambio Climático 2023-2024. Se describe el papel del CO2 y el Metano en el calentamiento global. La velocidad de aumento del CO2 en la atmósfera está creciendo, así como la temperatura global. El origen principal de las emisiones de CO2 es la combustión de combustibles fósiles, petróleo, gas natural, carbón, etc.
Acidificación aguas de los océanos, que conduce a la reducción de reproducción del plancton y los problemas de reducción de capturas en las pesquerías de todo el Mundo. La fusión del permafrost y des hielos situados en tierra firme conduce al aumento del nivel de los mares, con la desaparición de costas, playas, islas, etc.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. 1.- Biologíay psicologíader ser humano.
2.- Lenguajey lengua.
3.- Lalenguacomo sistema.
4.- Losplanosdelalengua.
5.- El plano sintáctico.
6.- Presentación delaobra: “prácticadeanálisis
sintáctico”.
7.- Charlacoloquio.
1.- Biologíay psicologíader ser humano.
2.- Lenguajey lengua.
3.- Lalenguacomo sistema.
4.- Losplanosdelalengua.
5.- El plano sintáctico.
6.- Presentación delaobra: “prácticadeanálisis
sintáctico”.
7.- Charlacoloquio.
3. “Los seres humanos somos pura biología.”
“Lo que nos diferencia de otros seres vivos es
que tenemos inteligencia y sobre todo la
capacidad de comunicarnos, es decir,
podemos intercambiar información de todo
tipo.“
4. LENGUA: SISTEMA DE
SIGNOS
CUERPO HUMANO:
CONJUNTO DE SISTEMAS
Plano fonológico
Plano morfológico
Plano léxico
Plano sintáctico
Células, bacterias.
Dedos, arterias,
ligamentos, mano, pie.
Pierna, tronco, brazo,
cabeza.
Coordinación de todo el
cuerpo: sistema
respiratorio.
5. Capacidad de
comunicación, es decir,
de transmitir
información.
LENGUAJE
Sistema de signos y
reglas que comparten
una comunidad de
hablantes.
LENGUA
6. La lengua es un sistema
de signos y reglas.
Así, la palabra alto
adquiere su significado
porque se opone a bajo.
Está formada por un
conjunto de elementos
que dependen las unos
de los otros.
Bata se diferencia de
pata en que en uno de
sus fonemas no hay
sonoridad. La forma
verbal cant-o significa
presente, frente a otras
desinencias como –aba,
-é, -aré, -ará, etc.
7. Niveles de la lengua Morfológico
Sintáctico
Léxico - semántico
Fonético- fonológico
8.
9. Unidades mínimas de la lengua sin significado
Funcionan por oposiciones
Cada fonema consonántico tiene tres rasgos
distintivos y cada fonema vocálico tiene dos rasgos:
o Sopa/sapo/posa/paso
o Boca/poca/oca
o Paca/peca/pica/poca
o Mala/maga/mata/maza
Unidades mínimas de la lengua sin significado
Funcionan por oposiciones
Cada fonema consonántico tiene tres rasgos
distintivos y cada fonema vocálico tiene dos rasgos:
o Sopa/sapo/posa/paso
o Boca/poca/oca
o Paca/peca/pica/poca
o Mala/maga/mata/maza
10. Se estudian las unidades más pequeñas de la lengua
con significado
o Un-o-s niñ-o-s cant-a-n
o A- niñ- ar/era/ato/ería/ado/o/a/s/ito/
o Cant-o/aría/aba/aré/é
Se estudian las unidades más pequeñas de la lengua
con significado
o Un-o-s niñ-o-s cant-a-n
o A- niñ- ar/era/ato/ería/ado/o/a/s/ito/
o Cant-o/aría/aba/aré/é
11. Nivel léxico: estudia las unidades mínimas de
significación.
En el plano léxico semántico se estudia el significado
de las palabras, las categorías o clases de palabras,
familias léxicas, campos semánticos, palabras
sinónimas, antónimas, etc.
Nivel léxico: estudia las unidades mínimas de
significación.
En el plano léxico semántico se estudia el significado
de las palabras, las categorías o clases de palabras,
familias léxicas, campos semánticos, palabras
sinónimas, antónimas, etc.
12.
13. En el plano sintáctico se estudian las relaciones que
mantienen las palabras dentro de la oración.
Hay que mantener el orden:
o Desde casa veo un parque: *parque un casa desde
veo
o Estos niños comen: *estos comen niños
En el plano sintáctico se estudian las relaciones que
mantienen las palabras dentro de la oración.
Hay que mantener el orden:
o Desde casa veo un parque: *parque un casa desde
veo
o Estos niños comen: *estos comen niños
14. Lo que sí se pueden mover son sintagmas:
o El lunes di a tu hermano la llave del candado por
la tarde en el jardín.
o En el jardín por la tarde di a tu hermano la llave
del candado el lunes .
o A tu hermano el lunes di por la tarde en el jardín
la llave del candado.
o Di en el jardín el lunes a tu hermano la llave del
candado por la tarde.
Pero no se puede decir por ejemplo,
o *La lunes llave tu di candado el a del hermano
por el la jardín en tarde.
Lo que sí se pueden mover son sintagmas:
o El lunes di a tu hermano la llave del candado por
la tarde en el jardín.
o En el jardín por la tarde di a tu hermano la llave
del candado el lunes .
o A tu hermano el lunes di por la tarde en el jardín
la llave del candado.
o Di en el jardín el lunes a tu hermano la llave del
candado por la tarde.
Pero no se puede decir por ejemplo,
o *La lunes llave tu di candado el a del hermano
por el la jardín en tarde.
15. Cada uno de los sintagmas desempeña una función
dentro de la oración.
Cada uno de los sintagmas desempeña una función
dentro de la oración.
16.
El problema se resuelve como te indicó Javier
Dt N MOPRefl V Nx Pron V N
_________ (CI) ____
SN(SujPac) SN(Suj)
______________________ ___________________
PP PSAdv(Modo)
Aunque lleguemos tarde podremos pasar
Nx V Adv PerífVerbal
(CCT)
_____________________ ____________
PSAdv (Concesiva) PP
Se han acabado los yogures, conque compraremos más el
sábado
MOPRefl V Dt N Nx V Adv Dt N
_________ (CCCant) _______
SN(SujPac)
SN(CCT)
___________________________ _______________________________
PP PSAdv(Consecutiva)
El lunes que viene haremos un examen de Lengua.
Dt N PRel V V Dt N Prep N
(Suj) ______
________ ______SN___
PSAdj(CN) SPrep(CN)
__________________ ________________________
SN(CCT) SN(CD)
_____________________________________________________
SV(PV)
El regalo que has recibido fue enviado la semana pasada.
Dt N PRel V VPasiva Dt N Adj
(CD) (CN)
_______________ ________________
PSAdj(CN) SN(CCT)
__________________________ ___________________________
SN(SPaciente) SV(PV)
No importa el dolor que ponemos en ella.
Adv V Dt N PRel V Prep Pron
(CCNg) (CD) ________
SPrep(CRég)
__________________________
PSAdj (CN)
____________ _____________________________________
SV(PV) SN(Sujeto)