El documento describe el método de enseñanza mutua utilizado en las escuelas públicas de México en el siglo XIX. Un maestro podía enseñar a grandes grupos de estudiantes preparando a los estudiantes más avanzados para enseñar a pequeños grupos. Este método se adoptó ampliamente debido a su eficiencia. Los estudiantes aprendían en grupos siguiendo horarios estrictos para la enseñanza de lectura, escritura, aritmética y doctrina cristiana a través de monitores y supervisión

2.  Sefunda en 1822, con el fin de
atender a las escuelas pobres y
ofrecer Educación Primaria
(Joseph Lancaster) donde los
alumnos más avanzados
enseñaban a sus compañeros:
Método llamado Sistema de
Enseñanza Mutua.

3.  Unsolo maestro podía enseñar
de 200 a 1000 niños, preparando
previamente a los más
avanzados o más listos, quienes
a su vez atendía a pequeños
grupos de niños de acuerdo al
tema.

4.  Aparecen varias escuelas de
enseñanza mutua en toda la
Nación y al ser muy reconocida
este tipo de enseñanza el
Gobierno de 1842, entrega a esta
compañía la Dirección de
Instrucción Pública de toda la
Nación.

5.  En1822, todas las escuelas de la
Ciudad de México; utilizaron
este método de enseñanza (71
primarias de gobierno, 3
particulares, 2 conventos y el
sol) siendo declarado método
oficial.

6.  Elniño acudía a la Escuela por
la mañana y en la tarde, era
sujeto a una estricta disciplina,
castigos y premios, en mesas
con dad 10 niños se colocaba un
«telégrafo» o palo de madera,
que decía el número de clase a
tomar y por otro lado el
número de examen (aspa de
lata junto al palo).

7.  Aparte del pizarrón y los
pupitres, había buffetts para
los «monitores del orden» un
sanscrito de madera y
alrededor del cuarto grandes
carteles, para la enseñanza de
la lectura y la aritmética.

8.  Cadagrupo de 10 niños tenía su
monitor y de acuerdo a una
horario, se enseñaban las
lecciones de escritura, lectura,
aritmética y doctrina cristiana
y los monitores eras
supervisados por el profesor
(Director).

9.  Por la mañana se formaban y
se les supervisaba aseo de
manos, pies, uñas, ropa, dientes,
etc.; la disciplina era casi
militar, obedecían ampliamente
al monitor y al iniciar la clase
elevaban plegarias al ser
supremo.

10.  Iniciaban
con escritura, los diez
niños sentados todos en el
mismo lado miraban al
monitor que dibujaba una letra
con arena seca, estos
deletreaban con ella y
posteriormente la dibujaban
sin ayuda del monitor.

11.  Se enseñaban las letras que se
consideraban más fáciles como:
I – H – T – L – E – F; después las
que tenía ángulo como: A – V – W
– M – N y posteriormente los
que tenían curvas: O – U – J.

12.  Posteriormente el monitor
indicaba las letras del
alfabeto escritas en un cartón
colgado del telégrafo; y cada
niño con un palito de madera se
preparaba para recibir la
instrucción.

13.  Primera clase: Atención «A»
mayúscula y apuntaba en el
telégrafo la mencionada letra,
y todos los niños la marcaban
con un punzón o en la arena y el
monitor examinaba el trabajo.

14.  Lascinco clases primeras eran
para el aprendizaje de
escritura en el pizarrón; los
ejercicios eran dictados por el
monitor; palabras de una a
cinco sílabas.

15.  La escritura en papel se
reservaba para la séptima y
octava clase; escribiendo
letras grandes (7º clase)
pequeñas y cursivas (8º clase).

16.  Paraescribir se usaban plumas
de ave previamente preparadas
por el maestro o director.

17.  Otra forma de enseñar eran los
semicírculos; con un puntero de otate
el monitor, señalaba las letras,
sílabas y lecturas, escritas en el
cartel donde los niños de la primera
clase aprendían a reconocer y a
pronunciar las letras del alfabeto
(se formaban en semicírculo) primero
las mayúsculas y luego las
minúsculas; método lancosterino de
silabeo.

18.  En las siguientes clases todos
leían palabras y oraciones de
los carteles y los más
avanzados leían libros como: El
libro segundo de la academia,
etc.

19.  LaDoctrina Cristiana y la clase
de aritmética se enseñaba de
forma semejante (Inv. En que
consistió pág. 79).

20. Conclusión:
 Como futuro docente, que de
ello puedo retomar para
impartir clases en Educación
Media, Primaria o Preescolar.
 Intégrense por parejas y en 10
minutos discutan en clase o
fuera y regresen para
socializarlo.