El grupo de investigación a través de la pregunta:¿Por qué los estudiantes de la I.E.R. El Sábalo no presentan interés por la lectura? desarrolla una propuesta que resultara desde la indagación y ayudara a encontrar otras dificultades que inmersamente pueden estar afectando el proceso lector.

1. BUSCANDO ESTRATEGIAS PARA ADQUIRIR EL HÁBITO
LECTOR
*Cuatín, Cuases. Wilson
* Docente I.E.R. El Sábalo. San Miguel Putumayo. Docente líder del grupo de
investigación “Lectores del Mañana”
RESUMEN
El grupo de investigación a través de la pregunta:¿Por qué los estudiantes de la
I.E.R. El Sábalo no presentan interés por la lectura? desarrolla una propuesta que
resultara desde la indagación y ayudara a encontrar otras dificultades que
inmersamente pueden estar afectando el proceso lector.
Con base en lo anterior, se realiza un diagnostico a través de una encuesta, la
cual demuestra el escaso material de libros en la casa y la poca disposición de los
padres; por esta razón se impulsa el proyecto con la colección semilla como
estrategia didáctica de motivación hacia la lectura.
Generando de esta manera resultados que se pueden evidenciar en los
estudiantes como por ejemplo: desarrolla su capacidad argumentativa, un
vocabulario fluido y cultura general, de la misma manera la investigación impulsa
al docente y al estudiante a aprender de manera conjunta en los procesos de
enseñanza - aprendizaje como retroalimentación.
PALABRAS CLAVE: interés, gusto, lectura, libros, lectores, enseñanza,
aprendizaje, estudiantes y docentes.
INTRODUCCIÓN
Colombia un país divergente donde conviven muchas culturas, por lo tanto existen
diversas formas de aprender. Putumayo con su mayoría población colona
implementa programas educativos que en alguna medida no han dado resultado,
por la situación del contexto o porque no han tenido un debido seguimiento.
Por lo anterior el programa colección semilla es una herramienta excelente, que
hay que darle una buena implementación teniendo en cuenta el lugar donde se

2. encuentran los estudiantes y realizando un diagnostico como lo realizo el grupo de
investigación.
En este trabajo se expone la manera como se logró que mediante la “colección
semilla” los estudiantes se motiven por la lectura por medio de un diagnóstico
previo. Como lo manifiesta (RODRÍGUEZ, 2009) en su libro: Ideas para formar
lectores 30 actividades paso a paso, no se necesita obligar a una persona a leer lo
que no le gusta, sino enseñarle a descubrir su gusto donde existen unos caminos
que ayudaran a tener un buen habito lector.
MATERIALES Y MÉTODOS
 I.A.P INVESTIGACION, ACCION, PARTICIPACION, ya que todas las
actividades requieren de cooperación, interés y promulgación de los saberes.
Se diseña el primer objetivo: Generar a través de los espacios de lectura, una
promoción lectora en todas las áreas, impulsando la transversalidad del
conocimiento. Para esto los materiales que se utilizaron fueron, Cámara
fotográfica para registrar las evidencias de las áreas más leídas, aplicación de una
encuesta previamente elaborada y analizada, concientizar a la comunidad
educativa sobre los beneficios de la lectura.
El segundo objetivo: Desarrollar los procesos lectores mediante la reelaboración
de textos con el fin de evaluar el nivel escritural, donde se recurre a las guías de
trabajos, las cuales permitían a través de los textos leídos, escribir otros
semejantes. Para esto a voluntad el estudiante escoge el documento a leer y lo
reelabora en un resumen, ensayo o relato el cual se lo lee en formación estudiantil
o evento literario.
Materiales o Equipos: Computador, televisor, marcadores, libros, proyector,
cámara fotográfica.
RESULTADOS
Teniendo en cuenta la situación contextual de la institución, donde los estudiantes
que si leen están en un 20%, el cambio es notorio; porque se logró un 45% de los
estudiantes.
Resultados fueron dados a conocer en la II FERIA DE LA CIENCIA DE LA
INSTITUCION, a través de diapositivas, las cuales mostraran el primer nivel
alcanzado.
Los trabajos hechos por los estudiantes están recopilados en un pequeño folleto
como evidencias de los trabajos elaborados para una exposición.

3. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
La presente investigación da a conocer resultados que en la realidad son
palpables, los estudiantes leen por una obligación y un número menor lo hace por
hábito. En comparación con el estudio realizado por Elisa Larrañaga Rubio sobre
“LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: VARIABLES
PSICOSOCIALES EN LA FORMACIÓN DE LOS HÁBITOS LECTORES”
menciona y demuestra que las mujeres leen más que los hombres es una realidad
y el trabajo realizado por lectores del mañana confirma esta aseveración.
CONCLUSIONES
 En base a esta investigación se puede comprobar que utilizando estrategias
lectoras, los muchachos no le cogen tedio a la lectura.
 La lectura es el medio por el cual el estudiante adquiere habilidades
argumentativas.
 Los estudiantes no requieren de obligación para leer, sino de saber encontrar
la manera para que el estudiante lea lo que le interesa.
BIBLIOGRAFÍA
 Fundalectura. (2002). “Formación de lectores: escuela, biblioteca pública
y biblioteca escolar”.
 Rodríguez Gloria María entre otros. (2009). “Ideas para formar lectores 30
actividades paso a paso”.
 Robledo Beatriz Helena entre otros. (1998). “Al encuentro del lector
biblioteca y promoción de lectura”.
 Díaz Martin Adolfo. (AÑO). “La importancia de la lectura” Recuperado de
http://www.csi-
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 Larrañaga Elisa. (2004). “La lectura en los estudiantes universitarios:
variables psicosociales en la formación de los hábitos lectores”
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https://ruidera.uclm.es/.../198%20La%20lectura%20en%20los%20estudi
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