Este documento presenta un plan de clase para una lección de inglés sobre alimentos para estudiantes de primaria. La lección introduce vocabulario relacionado con la comida utilizando imágenes y lecturas. Las actividades incluyen juegos para practicar la pronunciación, completar crucigramas, y expresar preferencias de comida usando estructuras como "Me gusta" y "No me gusta". El objetivo es que los estudiantes puedan clasificar, pronunciar y hablar sobre diferentes tipos de alimentos.

1. UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS
HUMANAS
PLAN DE CLASES
NIT 891080031-3
PROGRAMA: licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades-ingles.
DOCENTE EN FORMACIÓN: Jaime Antonio Díaz Bastidas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: La Rivera
ASIGNATURA: Ingles
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 8 horas
FECHA DE CLASE: 15 de septiembre del 2013
I.TITULO DE LA UNIDAD:
- Un mundo de comida
II. TEMA:
¡No me gustan las verduras!
III. ESTÁNDAR:
-
Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. (1,2)
Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias (1,2)
IV.COMPETENCIA:
-
Clasifico el vocabulario relacionado con la comida.
Escucho y repito la pronunciación del vocabulario relacionado con la comida.
Expreso de forma oral y escrita mis preferencias en relación a mis gustos de la
comida.

2. V. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Distingo las clases de alimentos a través de imágenes de acuerdo a su origen, frutas,
verduras, carnes, marinos, etc.
- Escucho atentamente y repito con claridad los nombres de las frutas, verduras, etc.
- Describo mis gustos en relación con la comida utilizando las estructuras “ i like..idon’t
like “.
VI. ACTIVIDADES METODOLÓGICAS:
Apertura:
El profesor presentara el tema del vocabulario de las comidas preguntándoles a los
estudiantes acerca de su comida favorita, con lo cual los estudiantes responderán con
gestos o señas con la cabeza, manos, para dar a entender si les gusta o no les gusta. De
esta forma ilustrara el uso de me gusta y no me gusta (I like or i don’t like).
Desarrollo:
Primero se les presentara a los estudiantes varios tipos de comida a través de imágenes
(copias, flascards, etc.), en los cuales el profesor pronunciara en voz alta el nombre de
ellas.A su vez los estudiantes repetirán con claridad los nombres de ellas al tiempo que el
profesor les preguntara si les gusta o no ese alimento que esta mencionando, usando la
estructura gramatical “te gusta…” (Do you like…). Los estudiantes responderán utilizando
gestos o movimientos de la cabeza para dar a entender “me gusta… no me gusta…”.
Una vez el profesor haya mencionado los diferentes elemento en las imágenes, se
procederá a leer una lectura básica sobre los alimentos en donde los estudiantes se
familiarizarán con la pronunciación del vocabulario de las comidas. El profesor para esto le
leerá con claridad la lectura de modo que los estudiantes puedan relacionar la
pronunciación de dichos alimentos con su escritura. (Esto en caso que no se encuentre
disponible material para poner un audio de una canción sobre los alimentos).
Después de esto, teniendo en cuenta el vocabulario repasado, el profesor les repartirá un
crucigrama en cual, los estudiantes tendrán que completar de acuerdo a las imágenes
dadas en el material.Luego, los estudiantes dibujaran su comida favorita en una hoja o en
el tablero, a su vez los estudiantes trataran de adivinar que comida, fruta o alimento es,
usando la estructura; It is an…

3. El profesor les mostrara una cartelera o dibujara en el tablero una pirámide mediante la
cual les explicara los diferentes tipos de comidas. Una vez los estudiantes se hayan
familiarizado con los diferentes tipos de comida, se les entregara un material donde
tendrán que emparejar los tipos de alimentos con sus respectivos nombres.
Finalmente, el profesor les presentara el uso de las estructuras (I like, I don’t like, a, an,
etc. Para esto se utilizaron unas copias en las cuales los estudiantes llenaran de acuerdo
con la explicación del profesor en la cual ellos completaran unas frases aplicando esos
aspectos explicados anteriormente.
Conclusión:
El profesor les pedirá a sus estudiantes que llenen un cuestionario, o copiaran del tablero
imágenes de expresiones el cual estará ligado al vocabulario, que se ha estado trabajando
anteriormente. Por ejemplo; Si es una cara feliz, es escribirá; me gusta (I like…) con la
palabra correspondiente.
Una vez finalizada la actividad, el profesor les asignara a los estudiantes una tabla en la
cual ellos escribirán que alimentos les gustaría comer durante la semana, haciendo uso de
las estructura gramatical; (I like)... y preposiciones (a, an).
VII. RECURSOS (MATERIAL DIDÁCTICO):
-
Marcadores, tablero, copias, carteleras, flascards.
VIII. EVALUACIÓN:
-
identificar las dificultades en la escritura de las palabras del vocabulario.
Demostrar la correcta pronunciación del vocabulario.
Evaluar la habilidad que tienen los estudiantes de producir un oraciones en un
contexto dado, a través de imágenes.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
http://www.toolsforeducators.com/wordsearch/
http://www.esltower.com/VOCABSHEETS/vegetable/vegetables.html

4. X. OBSERVACIONES DEL DOCENTE ASESOR:
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Vo.Bo. COORDINADOR DE PRÁCTICA
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Vo.Bo. DOCENTE ASESOR