Este documento presenta seis limitaciones principales del uso de las TIC en las aulas: 1) Problemas técnicos y de infraestructura, 2) Necesidad de formación docente para usar las TIC de manera innovadora, 3) Problemas con contenidos multimedia y libros digitales, 4) Distracción de los estudiantes, 5) No mejora de resultados académicos, y 6) Alto costo de las TIC. Se argumenta que estas limitaciones se pueden superar con una adecuada planificación, formación docente, y uso moderado de las T

1. Limitación 1: EN LAS AULAS 2.0 VAMOSA TENER MÁS PROBLEMAS
1.1.Al introducir las TIC (pizarras digitales,netbooks,etc.) enlas aulas de clase,el
profesoradodebe enfrentarse a nuevas preocupacionesy problemas.
Al introducirunanuevamáquinaenclase, tenemosque enfrentarnosalosproblemasde
averías,mantenimiento,dependencia,medidasde seguridad…ademásde losde alimentación
eléctricayde conexiónaInternet.
Hay que valorar el númerode inconvenientesyde ventajasque nosproporcionanestas
máquinaspara considerarsuusoo prescindirde ellas.
1.2.A menudolas infraestructuras TIC de los centrosdocentesestán mal, y esto genera
muchos más problemas.
Si no disponemosde untécnicoinformáticoque se encargue del mantenimientode los
equiposyde la intranet/plataformaeducativa,lasTICnospresentaránnumerosasdificultades
que harán que el aprendizaje seamenosproductivo,porloque serámejornotrabajar con las
TIC.
Aunque losproblemassonfácilmente solucionables,esimportante tomarlasmedidas
adecuadaspara posibilitarel aprendizaje eficaz.
Limitación 2: LOS PROFESORES NECESITAN FORMACIÓNPARA INNOVAR CONLAS TIC
2.1.Las TIC no se estánusando para innovar las metodologíasdidácticas.
Es habitual que cada profesorutilice lasTICde unamaneradistinta,porloque cada profesor
desarrollaráunahabilidaddistintaensusalumnos(búsquedade información,aprendizaje
autónomo…).Encualquiercaso,detrásde la faltade innovacióndidácticaenel usode lasTIC
suele estarlafaltade formación adecuadapor parte del profesorado.
Sería algomuy eficazincorporara unprofesorque actúe como “coordinadorTIC” difundiendo
ejemplosde buenasprácticasenel usodidácticode lasTIC.
2.2.A los profesoreslesfalta formacióny confianzaen el manejo de las TIC, por estolas
utilizanpoco con los estudiantes.
Hoy endía, prácticamente todoslosprofesoresmanejanlosinstrumentosbásicosde lasTIC
que debenutilizaryatodoslosciudadanos.Yaunque unprofesordispongasolode estos
conocimientos,puedegestionarinfinidadde actividadesde enseñanzayaprendizaje,ypuede
ir aprendiendopocoa pocoel manejode otrosinstrumentosTIC.Pensamosque estabaja
predisposiciónal usode lasTIC enlas aulasse debe mása lafaltade formaciónenel uso
didácticode lasTIC que en lafalta de formaciónsobre sumanejo.Muchosprofesores
desconocentantolasmejoresactividadesque se puedanrealizarconel apoyode lasTIC y que
claramente facilitanlosaprendizajesde losestudiantes.Finalmente,otrofactor que inhibe al
profesoradoesque enmuchasaulashay deficienciasinfraestructuralesque dificultanel usode
losinstrumentosTIC.Encuanto a la faltade confianzay solturaenel manejode lasTIC enlas
aulas,esconsecuenciade laescasautilización de lasmismas.Adquirimosconfianzaenel uso
de una máquina(coche,horno…) a medidaque acumulamoshorasde uso.

2. 2.3. Algunas de las mejorasconstatables al utilizarTIC en las aulas: mayor motivacióny
participación del alumnado, mayor individualizaciónde laenseñanza… solamente se dan
cuando el profesoradotiene un buennivel de formación en el uso educativode las TIC.
Cierto.Las TIC sonuna nuevaherramientaque,comotodaslasherramientas,debesaber
utilizarse adecuadamente encadacontexto,parapoderdisfrutarde susventajas.
Limitación 3: PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LOS LIBROS DIGITALES
3.1. En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindiblesloslibrosdigitales.
En estasaulaspodemosconsiderartresescenarios:usarlibrode textoenpapel,usarlibrode
textodigital onousar ningúntipode librode texto.Encualquiercaso,disponiendode
netbookslosalumnossiempre puedenacceder(orientadosporel profesor) alosinfinitos
recursosdidácticosmultimediagratuitosde Internet.Porsupuestolosprofesoresque
preferíannoutilizarlibrode texto,eslógicoque ahoratampocoquieranutilizarloslibrosde
textodigitales.Además,si disponende unaula2.0 estánde enhorabuena,puesenInternet
tienende todo para trabajarcon el alumnado.
3.2. Al utilizarlibros de texto digitalesse pierde muchotiempo enclase esperandoque se
descarguenlos contenidosenlos ordenadoresde los alumnos.
Si disponemosde unanchode banda de acceso a Internetadecuado,estonopasará.Y si
nuestroanchode bandaespequeño,entoncesloque debemosde haceresevitarque esta
situaciónse produzca,utilizandometodologíasque noexijanladescargasimultáneade los
mismoscontenidosentodoslosordenadoresde losestudiantes.
Nuevosinstrumentosexigennuevastécnicas,nuevasmetodologías.
3.3. Trabajando con los librosde textodigitaleshay alumnos que terminan pronto la tarea y
entoncesse dedican a jugar con losordenadores.
Los alumnostienenganasde jugar,el ordenadoresungran juguete (entre otrascosas) ysi les
dejamosjueganconél…o loutilizanparabuscar informaciónparauntrabajo que tienenque
realizarosobre un temaque lesinteresa.
A losalumnosnolesgustaestar inactivos,ysi no prevemosy orientamossusactividades,
seránelloslosque decidan.Hayque preveryplanificarpreviamente losejercicios.
3.4. Los ejerciciosautocorregiblesque al fallar dan la respuestano estimulanel esfuerzodel
alumno ni le ayudan a memorizar.
Los alumnosbuscanmuchasvecesel mínimoesfuerzo.Si contestanmal unapreguntacuando
el programa lesdala respuestacorrecta,puede serque nole prestenatención;total,yahan
perdidolospuntos.Parareducireste efecto,convieneque cuandose equivocanel programa
lesdé más oportunidades,ysi puede serlesproporcione ayudas,permitiendoal alumnoque
lointente unpar de vecesmás,con posibilidadde puntuaralgo.

3. Limitación 4: EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOSSE DISTRAEN MÁS
4.1 Entre clases y enlos recreos,usan los ordenadorespara jugar y entrar en susredes
sociales
Esto esuna verdada medias,yaque no todoslosalumnosutilizanlosordenadorespara
distraerse,sinoque tambiénlousancomouna herramientaque lessirvaparacompararuna
tarea con otro compañerode suclase.
4.2 Los alumnosse distraenen clase con Internet
Tambiénseriaverdadamedias,puestoque si el centrodispone de unatecnologíaadecuada
enla cuál el ordenadordel profesorpuedacontrolaral restode losordenadores,osi no
dispone de estosavances,que seael propioprofesorquiendandovueltasporel aulacontrole
loque puedanestarhaciendolosalumnosenInternet.Conellose podríarealizarunbuenuso
de losordenadoresenclase
4.3 Los alumnosse distraenen casa con Internet
Es cierto,estoesdebidoaque es difícil controlarloque hacenenInternetlosniñosporparte
de las familias,yaque es fácil distraerse conestaherramienta.
Limitación 5: CON LAS TIC NOMEJORAN LAS NOTAS Y HASTA APRENDEN MENOS
5.1 Las TIC son las responsablesde la instauración de la cultura de la facilidad,la inmediatez,
la diversióny el no esfuerzo.
Es una afirmaciónincorrectayaque las TIC noson responsablesde que laculturade los
alumnosdisminuyaode que se esfuercenmenos, esmásel avance de lasTIC esnecesarioy
debemosde unirlotradicional conloinnovador.
5.2 El tiempoque los estudiantesestánhaciendocosas con las TIC no “leen”,ni escuchanal
profesoro a otros compañeros para aprendercosas y debatir.
Verdad, peroel hechode que noprestentantaatenciónal profesornosupone unatraso si no
se realizade manerareiteradaporlo que si solose produce esta faltade atenciónporun
tiempodelimitadoseguiríasiendoalgoproductivo
5.3 Si los alumnos lohacen todo con los ordenadores,perderánsu caligrafía y su ortografía,
puesescribenmuchas vecescon las abreviaturas habitualesenlos mensajesSMS.
Es cierto,por elloel usode losordenadoresdebe de serinferioral 50% del tiemposemanalen
clase y el trabajorealizadoamano debe de seguirteniendosupapel.
En parte esculpade losprofesoresque permitanque susalumnosescribancomosi estuvieran
mandandomensajesporel móvil chateandoconsusamigos.
5.4 Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de losrendimientos
académicos de los estudiantes,nomejoran sus notas.
Es ciertoen parte, aunque losprofesoresafirmanque losalumnosestánmásmotivados,
participanmásen lostrabajosy aprendenmás,luegolasnotasde losestudiantesno
manifiestanmejorassignificativas.

4. Esto se puede deberaque losalumnosaprendende unamanerasistemáticaperonoson
capaces de memorizarde formaadecuada.
5.5 Cuando encargamos “deberes” parahacer en casa con Internet,algunosalumnos
argumentan que no loshan hechoporque no se pudieronconectar a Internet.
Son simplesexcusasque losalumnoshaninventadoalolargodel tiempoyque no hayque
darlesmayorimportanciapuestoque encualquierlugarenlaactualidadpuedenencontrarun
sitioconInternet.
Limitación 6: Y PARA TERMINAR: EL COSTE
Las TIC tienenuncoste elevadoy los centrosdocentestienenmuchas necesidades.La
Administracióneducativa y la direccióndel centro debenestablecerprioridades.
Es verdad,ya que lasTIC suponenun sacrificionotable porparte de loscentros,yaque estas
nuevastecnologíassonmuycaras como puedenserunportátil paracada alumnode laESO y
primaria,ola incorporaciónde laspizarrasdigitalesconsusrespectivosproyectoresencada
clase.
Se deberíade realizarestaincorporaciónde lasTICde una maneramás progresiva,por
ejemplo, envezde unportátil paracada alumno,que fueraunordenadorcompartidopara
gruposreducidosyque ese mismoordenadoral añosiguiente le correspondieraaotrogrupo
de alumnos.