Los caminos de clío
•Descargar como PPTX, PDF•
1 recomendación•592 vistas
El documento presenta un resumen de un curso de educación histórica en el aula para el segundo grado de la Escuela Normal No. 3 de Nezahualcóyotl. El curso se llevará a cabo el 22 de febrero de 2016 y se titula "2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente". El documento incluye la información de contacto de la escuela.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Ambientes centrados en el conocimiento
Este documento describe los ambientes centrados en el conocimiento, los cuales ayudan a los estudiantes a transformarse en metaconocedores y a comprender disciplinas a través de actividades estructuradas de manera gradual. Un enfoque es la "formalización progresiva" que comienza con ideas informales de los estudiantes y los ayuda a observar cómo pueden ser transformadas y formalizadas. El diseño de estos ambientes busca lograr el balance adecuado entre actividades que promuevan la comprensión y la automatización de habilidades.
Modelo educativo 2017
Este documento presenta el Modelo Educativo propuesto por la Secretaría de Educación Pública de México tras realizar una amplia consulta nacional como parte de la Reforma Educativa de 2012. Explica la visión del tipo de personas que se busca formar, así como los cinco ejes que componen el modelo educativo derivado de la reforma: 1) el planteamiento curricular, 2) la escuela como centro del sistema, 3) la formación y desarrollo de los maestros, 4) la inclusión y equidad, y 5) la gobernanza del sistema educ
5 practicas sociales del lenguaje
El documento describe las prácticas sociales del lenguaje como un vehículo para aprender el idioma español. Estas prácticas se organizan en ámbitos como el estudio, la literatura y la participación social. El objetivo es que los estudiantes usen el lenguaje de forma cotidiana y en diferentes contextos para comunicarse de manera efectiva.
Los caminos de clío
Este documento resume las principales corrientes historiográficas como el positivismo, el historicismo, el materialismo histórico y la Escuela de los Annales. Explica sus orígenes, fundamentos, características y representantes más importantes como Auguste Comte, Karl Marx, Lucien Febvre y Marc Bloch. También menciona los cuestionamientos actuales sobre la enseñanza de la historia en las escuelas y la necesidad de que los estudiantes sean más críticos sobre los procesos históricos.
Tarea 1. integracion de portafolio. mi practica docente.
Este documento presenta el portafolio docente de la profesora Abril Cortina García para el ciclo escolar 2015-2016. Incluye información sobre sus responsabilidades docentes impartiendo las asignaturas de quinto grado, su filosofía de enseñanza basada en el constructivismo, la metodología utilizada y los resultados obtenidos. También describe el proyecto realizado sobre prevención del acoso escolar en el que los estudiantes elaboraron trípticos.
Reforma Educativa Preescolar 2004 Síntesis
El documento presenta una reforma educativa preescolar de 2004 en México. Se realizaron diversas actividades para obtener información sobre la situación actual de la educación preescolar, incluyendo la identificación de prácticas docentes, revisión de programas anteriores y análisis de modelos pedagógicos de otros países. A partir de 2002 se inició el proceso de reforma, con la publicación de un nuevo programa preescolar en 2004 que incorpora sugerencias de docentes, especialistas y otros países de América Latina.
Fuentes primarias y secundarias hurtado
Este documento describe la importancia de las fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico. Explica que las fuentes primarias son documentos originales que permiten una investigación directa, mientras que las fuentes secundarias son resultados de análisis previos de fuentes primarias como libros y artículos. También señala que los historiadores seleccionan, interpretan y verifican fuentes para crear un discurso fundamentado que represente el contexto histórico de manera confiable.
Educación histórica, una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico
Este documento presenta una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico en estudiantes de educación preescolar y primaria a través de la educación histórica. Explica que la educación histórica implica que los estudiantes aprendan a pensar como historiadores mediante el análisis e interpretación de fuentes primarias para formular preguntas e hipótesis. También describe conceptos de primer y segundo orden que son herramientas necesarias para hacer historia y relacionar procesos pasados con el presente.
Recomendados
Ambientes centrados en el conocimiento
Este documento describe los ambientes centrados en el conocimiento, los cuales ayudan a los estudiantes a transformarse en metaconocedores y a comprender disciplinas a través de actividades estructuradas de manera gradual. Un enfoque es la "formalización progresiva" que comienza con ideas informales de los estudiantes y los ayuda a observar cómo pueden ser transformadas y formalizadas. El diseño de estos ambientes busca lograr el balance adecuado entre actividades que promuevan la comprensión y la automatización de habilidades.
Modelo educativo 2017
Este documento presenta el Modelo Educativo propuesto por la Secretaría de Educación Pública de México tras realizar una amplia consulta nacional como parte de la Reforma Educativa de 2012. Explica la visión del tipo de personas que se busca formar, así como los cinco ejes que componen el modelo educativo derivado de la reforma: 1) el planteamiento curricular, 2) la escuela como centro del sistema, 3) la formación y desarrollo de los maestros, 4) la inclusión y equidad, y 5) la gobernanza del sistema educ
5 practicas sociales del lenguaje
El documento describe las prácticas sociales del lenguaje como un vehículo para aprender el idioma español. Estas prácticas se organizan en ámbitos como el estudio, la literatura y la participación social. El objetivo es que los estudiantes usen el lenguaje de forma cotidiana y en diferentes contextos para comunicarse de manera efectiva.
Los caminos de clío
Este documento resume las principales corrientes historiográficas como el positivismo, el historicismo, el materialismo histórico y la Escuela de los Annales. Explica sus orígenes, fundamentos, características y representantes más importantes como Auguste Comte, Karl Marx, Lucien Febvre y Marc Bloch. También menciona los cuestionamientos actuales sobre la enseñanza de la historia en las escuelas y la necesidad de que los estudiantes sean más críticos sobre los procesos históricos.
Tarea 1. integracion de portafolio. mi practica docente.
Este documento presenta el portafolio docente de la profesora Abril Cortina García para el ciclo escolar 2015-2016. Incluye información sobre sus responsabilidades docentes impartiendo las asignaturas de quinto grado, su filosofía de enseñanza basada en el constructivismo, la metodología utilizada y los resultados obtenidos. También describe el proyecto realizado sobre prevención del acoso escolar en el que los estudiantes elaboraron trípticos.
Reforma Educativa Preescolar 2004 Síntesis
El documento presenta una reforma educativa preescolar de 2004 en México. Se realizaron diversas actividades para obtener información sobre la situación actual de la educación preescolar, incluyendo la identificación de prácticas docentes, revisión de programas anteriores y análisis de modelos pedagógicos de otros países. A partir de 2002 se inició el proceso de reforma, con la publicación de un nuevo programa preescolar en 2004 que incorpora sugerencias de docentes, especialistas y otros países de América Latina.
Fuentes primarias y secundarias hurtado
Este documento describe la importancia de las fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico. Explica que las fuentes primarias son documentos originales que permiten una investigación directa, mientras que las fuentes secundarias son resultados de análisis previos de fuentes primarias como libros y artículos. También señala que los historiadores seleccionan, interpretan y verifican fuentes para crear un discurso fundamentado que represente el contexto histórico de manera confiable.
Educación histórica, una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico
Este documento presenta una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico en estudiantes de educación preescolar y primaria a través de la educación histórica. Explica que la educación histórica implica que los estudiantes aprendan a pensar como historiadores mediante el análisis e interpretación de fuentes primarias para formular preguntas e hipótesis. También describe conceptos de primer y segundo orden que son herramientas necesarias para hacer historia y relacionar procesos pasados con el presente.
La historia, su lugar
La historia no es algo pasado y muerto , sino vestigio que se hace vigente al ayudar a entender el presente.
La Función Social de la Historia, Enrique Florescano
permite a los estudiantes el conocimiento y reconocimiento del papel que juega la historia a lo largo de los años.
Función social de la historia- Florescano
Este documento presenta un resumen de un texto sobre la función social de la historia escrito por Enrique Florescano. El documento incluye una introducción sobre la disciplina de la historia y su importancia para comprender el pasado colectivo. Luego presenta varias secciones sobre temas como la identidad, la diversidad cultural, el registro del tiempo, la memoria y el poder de la historia para construir narrativas nacionales. El objetivo general es analizar la importancia de la historia para entender el desarrollo humano a través del tiempo.
Evaluación del ambiente de aprendizaje
Evaluación del ambiente de aprendizaje
Grupo 8 Tecnología y Comunicación
Ambientes de aprendizaje apoyados con TIC
Universidad de los Andes
2015
Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017
Este documento presenta los elementos clave de la planeación didáctica y la evaluación en la educación. Describe la importancia de considerar los principios pedagógicos, los aprendizajes esperados, y el diseño de situaciones de aprendizaje significativas y centradas en el estudiante al planificar la enseñanza y evaluar los resultados. También enfatiza la necesidad de vincular la planeación y la evaluación como parte de un mismo proceso orientado a maximizar el logro de los aprendizajes por parte de los estudiantes.
Actividad 1
El documento describe los factores internos y externos que afectan el aprendizaje de las matemáticas en la escuela, así como las adaptaciones que un maestro puede hacer en su práctica docente para abordar mejor el contexto social y cultural de los estudiantes. El maestro debe conocer el contexto social de los estudiantes para adaptar las lecciones de acuerdo a sus conocimientos y entorno previos. También debe integrar a la comunidad y padres de familia para complementar el aprendizaje de los niños.
CONCEPTOS DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN EN HISTORIA
Este documento presenta una discusión sobre el uso de conceptos de primer y segundo orden en la enseñanza de la historia. Brevemente:
1) Los conceptos de primer orden son procesos históricos concretos como fechas y eventos.
2) Los conceptos de segundo orden son categorías analíticas como causalidad y cambio que permiten la comprensión de los procesos históricos.
3) Se propone el uso de fichas para analizar temas históricos tomando en cuenta elementos como la importancia histórica, causas y consecuencias, y la
Propuesta didáctica transversal
Este documento presenta una propuesta innovadora de una estudiante de pedagogía para mejorar aspectos de su práctica docente como la planeación, estrategias, recursos, ambientes de aprendizaje y evaluación. La estudiante identificó estas áreas como oportunidades de mejora a través de una autoevaluación. Su propuesta se basa en marcos teóricos sobre planeación educativa, creación de ambientes de aprendizaje y uso de tecnología en el aula. Su objetivo es diseñar e implementar nuevas estrategias que promue
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
El documento define el currículum, programa y programación. Explica que el currículum es el conjunto de objetivos, contenidos y actividades que se enseñan. El programa es el documento oficial que establece los contenidos mínimos, mientras que la programación es cómo se implementa el programa en cada salón. También describe el diseño y desarrollo curricular como el proceso de planificación y puesta en práctica del currículum.
La construcción del conocimiento didáctico
Este documento discute dos modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje y propone alternativas basadas en un enfoque constructivista. Primero, critica la noción de que la personalidad del profesor determina la eficacia de la enseñanza. Luego, señala que los estudiantes no son meros recipientes pasivos de información, sino que juegan un papel activo en la construcción de significados. Finalmente, propone que tanto profesores como estudiantes deben reconocerse como constructores activos del conocimiento.
Evaluación auténtica
José de Jesús Marmolejo Zúñiga- Director de Telebachilleratos Comunitarios Guanajuato. La evaluación auténtica es la manera adecuada, contextualizada y significativa de medir para mejorar el avance de nuestros estudiantes en el aula.
¿Como mejorar la evaluación en el aula?
Este documento discute cómo mejorar la evaluación en el aula a través de un aprendizaje más profundo. Explica que la evaluación debe involucrar procesos cognitivos más complejos como comprender, aplicar, analizar y crear, en lugar de solo recordar hechos. También destaca la importancia de que los estudiantes aprendan de manera significativa en lugar de superficial para aprobar exámenes.
Diferencias entre el plan 2011 y el nuevo
El documento compara el plan de estudios 2011 con el nuevo modelo educativo en la asignatura de español para la educación básica. Analiza la estructura, propósitos, enfoque, organizadores curriculares y orientaciones didácticas de ambos programas en preescolar, primaria y secundaria, señalando las similitudes y diferencias entre ellos.
Cuadro comparativo de las corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetización
Cuadro comparativo de las corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetizaciónAntonieta Valdez Cardenas
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetización: la psicolingüística, la sociolingüística, la pragmática y la psicogenética. La psicolingüística se enfoca en el uso, comprensión y producción del lenguaje. La sociolingüística considera que los niños aprenden a través de la interacción continua con la sociedad. La pragmática destaca que los significados lingüísticos se adquieren en contextos de comunicación. FinalLuis Gonzalez. La múltiple utilización de la historia
El documento discute las múltiples formas en que la historia puede ser utilizada. La historia no solo consiste en conocer hechos del pasado, sino que también puede proporcionar emoción, narrativa, entretenimiento y legitimar el orden social. Además, la historia crítica puede desatar el pasado y conducir al conocimiento activo y la acción destructora o revolucionaria. Ninguna forma de historia existe en estado puro y todas pueden ser fuente de placer, liberación, imitación y guía práctica.
Conceptos de primer y segundo orden
Este documento resume los conceptos de primer y segundo orden utilizados en el estudio de la historia de la educación en México. Los conceptos de primer orden se refieren a los procesos históricos concretos como la revolución o la independencia. Los conceptos de segundo orden, como el tiempo histórico, el cambio y la permanencia, y la evidencia, proveen herramientas para pensar y comprender críticamente la historia como una disciplina basada en evidencias.
Propósitos y prioridades del plan de estudios 1993 y 2011
El documento compara los propósitos y prioridades del plan de estudios de 1993 y 2011. El plan de 1993 se enfocó en elevar la calidad de la educación primaria y facilitar la incorporación de los estudiantes al mundo laboral. El plan de 2011 consolidó una ruta para reformar la educación básica y fortalecer las competencias de los estudiantes para resolver problemas, tomar decisiones, y desarrollar valores democráticos. Ambos planes buscaron mejorar la calidad educativa, pero el plan de 2011 puso un mayor énfasis en el desarrollo de
Conceptos de 1° y 2° orden
¿Qué son los conceptos de primer y segundo orden? ¿Qué conceptos de segundo orden se propone trabajar en las normales de México?
Secuencia didactica Primria (Historia 4°)
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de historia de cuarto grado sobre la prehistoria. La lección se divide en tres partes: en la introducción, los estudiantes leerán sobre la prehistoria y verán un video; en el desarrollo, jugarán un juego interactivo sobre hechos históricos; y en el cierre, responderán un cuestionario y recortarán imágenes como tarea. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo algunos cazadores y recolectores desarrollaron la agricult
Guía de observación (general)
Este documento presenta una guía de observación para la práctica profesional de una alumna practicante. La guía incluye preguntas sobre varias dimensiones de la escuela como la institucional, didáctica, interpersonal, social, cultural, ideológica, pedagógica y valoral. También incluye secciones para documentar datos generales de la escuela, el aula y el grupo al que la alumna practicante es asignada.
Los caminos de Clio- Belinda Arteaga
Este documento presenta la información de contacto de la Escuela Normal No. 3 de Nezahualcóyotl y detalla que el documento original fue escrito el 22 de febrero de 2015 por la estudiante Perla Vanessa De la Rosa Aviña como parte de su curso de "Educación histórica en el aula" impartido por la profesora María Zeyla.
Este es el mapa conceptual caminos de clio
El documento presenta un mapa conceptual sobre los diferentes caminos y corrientes de la historiografía. Se describen las principales escuelas como el positivismo, el historicismo, la escuela de los Annales y la historiografía de la educación, resaltando sus fundadores, métodos, objetivos y aportaciones a la disciplina histórica.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La historia, su lugar
La historia no es algo pasado y muerto , sino vestigio que se hace vigente al ayudar a entender el presente.
La Función Social de la Historia, Enrique Florescano
permite a los estudiantes el conocimiento y reconocimiento del papel que juega la historia a lo largo de los años.
Función social de la historia- Florescano
Este documento presenta un resumen de un texto sobre la función social de la historia escrito por Enrique Florescano. El documento incluye una introducción sobre la disciplina de la historia y su importancia para comprender el pasado colectivo. Luego presenta varias secciones sobre temas como la identidad, la diversidad cultural, el registro del tiempo, la memoria y el poder de la historia para construir narrativas nacionales. El objetivo general es analizar la importancia de la historia para entender el desarrollo humano a través del tiempo.
Evaluación del ambiente de aprendizaje
Evaluación del ambiente de aprendizaje
Grupo 8 Tecnología y Comunicación
Ambientes de aprendizaje apoyados con TIC
Universidad de los Andes
2015
Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017
Este documento presenta los elementos clave de la planeación didáctica y la evaluación en la educación. Describe la importancia de considerar los principios pedagógicos, los aprendizajes esperados, y el diseño de situaciones de aprendizaje significativas y centradas en el estudiante al planificar la enseñanza y evaluar los resultados. También enfatiza la necesidad de vincular la planeación y la evaluación como parte de un mismo proceso orientado a maximizar el logro de los aprendizajes por parte de los estudiantes.
Actividad 1
El documento describe los factores internos y externos que afectan el aprendizaje de las matemáticas en la escuela, así como las adaptaciones que un maestro puede hacer en su práctica docente para abordar mejor el contexto social y cultural de los estudiantes. El maestro debe conocer el contexto social de los estudiantes para adaptar las lecciones de acuerdo a sus conocimientos y entorno previos. También debe integrar a la comunidad y padres de familia para complementar el aprendizaje de los niños.
CONCEPTOS DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN EN HISTORIA
Este documento presenta una discusión sobre el uso de conceptos de primer y segundo orden en la enseñanza de la historia. Brevemente:
1) Los conceptos de primer orden son procesos históricos concretos como fechas y eventos.
2) Los conceptos de segundo orden son categorías analíticas como causalidad y cambio que permiten la comprensión de los procesos históricos.
3) Se propone el uso de fichas para analizar temas históricos tomando en cuenta elementos como la importancia histórica, causas y consecuencias, y la
Propuesta didáctica transversal
Este documento presenta una propuesta innovadora de una estudiante de pedagogía para mejorar aspectos de su práctica docente como la planeación, estrategias, recursos, ambientes de aprendizaje y evaluación. La estudiante identificó estas áreas como oportunidades de mejora a través de una autoevaluación. Su propuesta se basa en marcos teóricos sobre planeación educativa, creación de ambientes de aprendizaje y uso de tecnología en el aula. Su objetivo es diseñar e implementar nuevas estrategias que promue
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
El documento define el currículum, programa y programación. Explica que el currículum es el conjunto de objetivos, contenidos y actividades que se enseñan. El programa es el documento oficial que establece los contenidos mínimos, mientras que la programación es cómo se implementa el programa en cada salón. También describe el diseño y desarrollo curricular como el proceso de planificación y puesta en práctica del currículum.
La construcción del conocimiento didáctico
Este documento discute dos modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje y propone alternativas basadas en un enfoque constructivista. Primero, critica la noción de que la personalidad del profesor determina la eficacia de la enseñanza. Luego, señala que los estudiantes no son meros recipientes pasivos de información, sino que juegan un papel activo en la construcción de significados. Finalmente, propone que tanto profesores como estudiantes deben reconocerse como constructores activos del conocimiento.
Evaluación auténtica
José de Jesús Marmolejo Zúñiga- Director de Telebachilleratos Comunitarios Guanajuato. La evaluación auténtica es la manera adecuada, contextualizada y significativa de medir para mejorar el avance de nuestros estudiantes en el aula.
¿Como mejorar la evaluación en el aula?
Este documento discute cómo mejorar la evaluación en el aula a través de un aprendizaje más profundo. Explica que la evaluación debe involucrar procesos cognitivos más complejos como comprender, aplicar, analizar y crear, en lugar de solo recordar hechos. También destaca la importancia de que los estudiantes aprendan de manera significativa en lugar de superficial para aprobar exámenes.
Diferencias entre el plan 2011 y el nuevo
El documento compara el plan de estudios 2011 con el nuevo modelo educativo en la asignatura de español para la educación básica. Analiza la estructura, propósitos, enfoque, organizadores curriculares y orientaciones didácticas de ambos programas en preescolar, primaria y secundaria, señalando las similitudes y diferencias entre ellos.
Cuadro comparativo de las corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetización
Cuadro comparativo de las corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetizaciónAntonieta Valdez Cardenas
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetización: la psicolingüística, la sociolingüística, la pragmática y la psicogenética. La psicolingüística se enfoca en el uso, comprensión y producción del lenguaje. La sociolingüística considera que los niños aprenden a través de la interacción continua con la sociedad. La pragmática destaca que los significados lingüísticos se adquieren en contextos de comunicación. FinalLuis Gonzalez. La múltiple utilización de la historia
El documento discute las múltiples formas en que la historia puede ser utilizada. La historia no solo consiste en conocer hechos del pasado, sino que también puede proporcionar emoción, narrativa, entretenimiento y legitimar el orden social. Además, la historia crítica puede desatar el pasado y conducir al conocimiento activo y la acción destructora o revolucionaria. Ninguna forma de historia existe en estado puro y todas pueden ser fuente de placer, liberación, imitación y guía práctica.
Conceptos de primer y segundo orden
Este documento resume los conceptos de primer y segundo orden utilizados en el estudio de la historia de la educación en México. Los conceptos de primer orden se refieren a los procesos históricos concretos como la revolución o la independencia. Los conceptos de segundo orden, como el tiempo histórico, el cambio y la permanencia, y la evidencia, proveen herramientas para pensar y comprender críticamente la historia como una disciplina basada en evidencias.
Propósitos y prioridades del plan de estudios 1993 y 2011
El documento compara los propósitos y prioridades del plan de estudios de 1993 y 2011. El plan de 1993 se enfocó en elevar la calidad de la educación primaria y facilitar la incorporación de los estudiantes al mundo laboral. El plan de 2011 consolidó una ruta para reformar la educación básica y fortalecer las competencias de los estudiantes para resolver problemas, tomar decisiones, y desarrollar valores democráticos. Ambos planes buscaron mejorar la calidad educativa, pero el plan de 2011 puso un mayor énfasis en el desarrollo de
Conceptos de 1° y 2° orden
¿Qué son los conceptos de primer y segundo orden? ¿Qué conceptos de segundo orden se propone trabajar en las normales de México?
Secuencia didactica Primria (Historia 4°)
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de historia de cuarto grado sobre la prehistoria. La lección se divide en tres partes: en la introducción, los estudiantes leerán sobre la prehistoria y verán un video; en el desarrollo, jugarán un juego interactivo sobre hechos históricos; y en el cierre, responderán un cuestionario y recortarán imágenes como tarea. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo algunos cazadores y recolectores desarrollaron la agricult
Guía de observación (general)
Este documento presenta una guía de observación para la práctica profesional de una alumna practicante. La guía incluye preguntas sobre varias dimensiones de la escuela como la institucional, didáctica, interpersonal, social, cultural, ideológica, pedagógica y valoral. También incluye secciones para documentar datos generales de la escuela, el aula y el grupo al que la alumna practicante es asignada.
La actualidad más candente (20)
La Función Social de la Historia, Enrique Florescano
La Función Social de la Historia, Enrique Florescano
Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017
Elementos de la planeación aprendizajes clave 2017
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Cuadro comparativo de las corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetización
Cuadro comparativo de las corrientes teóricas sobre el proceso de alfabetización
Luis Gonzalez. La múltiple utilización de la historia
Luis Gonzalez. La múltiple utilización de la historia
Propósitos y prioridades del plan de estudios 1993 y 2011
Propósitos y prioridades del plan de estudios 1993 y 2011
Destacado
Los caminos de Clio- Belinda Arteaga
Este documento presenta la información de contacto de la Escuela Normal No. 3 de Nezahualcóyotl y detalla que el documento original fue escrito el 22 de febrero de 2015 por la estudiante Perla Vanessa De la Rosa Aviña como parte de su curso de "Educación histórica en el aula" impartido por la profesora María Zeyla.
Este es el mapa conceptual caminos de clio
El documento presenta un mapa conceptual sobre los diferentes caminos y corrientes de la historiografía. Se describen las principales escuelas como el positivismo, el historicismo, la escuela de los Annales y la historiografía de la educación, resaltando sus fundadores, métodos, objetivos y aportaciones a la disciplina histórica.
Los caminos de clío
Este documento resume 4 puntos clave sobre la historiografía contemporánea: 1) Los 3 paradigmas fundadores de positivismo, historicismo y marxismo. 2) La escuela de los Annales y la nueva historia, incluyendo un enfoque interdisciplinario. 3) La historia de la cultura y la historia serial. 4) La historia social y la historiografía de la educación, analizando las relaciones entre la escuela y la sociedad desde una perspectiva interdisciplinaria.
Informe de prácticas museo casas y contrucciones
Este documento presenta un informe de prácticas realizadas en un museo sobre casas y construcciones en un jardín de niños. El informe incluye un diagnóstico del contexto escolar, los objetivos de la intervención, un plan estratégico dividido en cuatro salas sobre diferentes tipos de vivienda a lo largo de la historia, y un análisis de lo realizado en cada sala enfocado en conceptos de primer y segundo orden sobre cambio y permanencia.
Los caminos del clioo
El positivismo es una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento válido es el conocimiento científico obtenido a través del método científico. Surgió en Francia en el siglo XIX como una forma de legitimar el estudio científico naturalista del ser humano. El materialismo, en oposición al idealismo, postula que la materia es primordial y la conciencia es consecuencia de un estado altamente organizado de la materia, resolviendo así la relación entre pensamiento y mundo.
Análisis los caminos del clio
Este documento resume tres paradigmas o puntos de vista históricos. El primero es el positivista, que surgió en el siglo XIX y buscaba registros precisos sobre los hechos basados en documentos. El segundo es el materialismo histórico, que propone un cambio progresivo del capitalismo al socialismo para reducir la desigualdad. El tercero es el historicismo, que combina el saber concreto con la perspectiva ideal del historiador al narrar los hechos.
Los caminos de clio. (Belinda arteaga)
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Educación histórica en el aula
La educación histórica en la formación de maestros aborda dos perspectivas: la historia como conocimiento científico y la historia relacionada con la pedagogía. Propone desarrollar el pensamiento histórico en los estudiantes a través de conceptos ordenados que les permitan analizar e interpretar el pasado. La educación histórica busca que los futuros maestros comprendan la naturaleza de la disciplina histórica y sus métodos de investigación.
Diagnostico de historia ezequiel ordoñez
El documento presenta el diagnóstico de historia realizado en un preescolar de Chimalhuacán, México. Se describen las actividades realizadas con los niños para explorar su identidad personal y familiar y sus conocimientos sobre el Día de Muertos. Los niños dibujaron su reflejo en un espejo y pegaron recortes de sus cosas favoritas. Algunos compartieron cómo celebran el Día de Muertos en su casa, destacando la presentación de una danza tradicional por parte de un alumno y su familia.
Analisis que es la historia
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del texto proporcionado:
El autor discute diferentes perspectivas sobre lo que constituye la historia social. También argumenta que la historia no solo puede ser estudiada por especialistas, sino que todas las personas forman parte de la historia y pueden aprender sobre el pasado de muchas maneras como a través de familiares mayores. Además, es importante comprender eventos históricos en lugar de solo memorizarlos para poder transmitir la historia de manera atractiva.
Garton el aprendizaje del lenguaje hablado
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje hablado en los niños, desde las primeras producciones hasta las primeras oraciones. Comienza con la fonología y el vocabulario, luego progresa a las primeras combinaciones de palabras entre los 18 y 24 meses. Finalmente, analiza las primeras construcciones sintácticas y el desarrollo de la comprensión de oraciones activas y pasivas.
Análisis los caminos del clio
Este documento describe tres paradigmas historiográficos para mostrar la historia en la edad contemporánea: la historiografía positiva, que busca mostrar los hechos tal como ocurrieron; la historiografía del materialismo histórico de Marx, que se basa en la lucha de clases; y el historicismo, que ve al historiador como constructor de la historia. También describe la Escuela de los Annales, que propuso usar nuevas fuentes como iconografía y tradiciones orales, y cómo evolucionó hacia una historia más cultural e intelectual
Qué es la historia social ahora (2)
El documento discute diferentes perspectivas sobre la historia social. Algunos historiadores ven la historia social como una rama especializada de la historia que se enfoca en la vida y experiencias de la gente normal, mientras que otros creen que la política y lo político deben prevalecer. También hay debates sobre si la historia social debería enfocarse más en sociedades enteras o grupos sociales, y sobre el uso de enfoques narrativos o de "fotos instantáneas" para estudiar la historia social.
Qué es la historia ahora
David Cannadine es un historiador británico. Escribe sobre la historia social y política del Reino Unido y el Imperio Británico. Sus obras exploran temas como la aristocracia, la clase, el nacionalismo y el cambio social. Cannadine cree que los historiadores deben iluminar el pasado para ayudar a la sociedad a comprender el presente y moldear el futuro.
Qué es la historia ahora equipo
El documento discute la historia social y cómo ha evolucionado. Explica que la historia social ya no se considera una rama separada de la historia, sino parte integral de las ciencias históricas. También señala que la sociedad y sus demandas han cambiado con el tiempo e influyen en cómo evoluciona la historia social. El autor debate diferentes perspectivas sobre la naturaleza de la sociedad con otro historiador y concluye que para Carr, la historia implica un diálogo entre pasado y presente para mejorar el futuro.
Que es la historia ahora
Carr trató de definir la diferencia entre la historia y la crónica. La crónica simplemente cataloga los hechos sin establecer conexiones, mientras que la historia intenta comprender e interpretar el pasado explicando las causas. Para Carr, la tarea central del historiador es discernir patrones y regularidades en el pasado que ayuden a comprender el presente y moldear el futuro. Aunque su enfoque tenía una visión instrumental de la historia, la época en que escribió encontraba la historia excitante por ofrecer explicaciones sobre el present
El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua carlos lomas (comp)
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de las personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas, y han pedido a la gente que se quede en casa tanto como sea posible para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, los gobiernos y las empresas deben encontrar formas de reanudar las actividades económicas de manera segura sin poner en peligro los avances realizados para controlar el virus
Destacado (17)
El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua carlos lomas (comp)
El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua carlos lomas (comp)
Más de cristina gloria
Recreos activos
El documento propone diferentes actividades lúdicas y participativas para los recreos escolares, como serpientes y escaleras, mini futbolito y titiriteatro, las cuales buscan desarrollar habilidades numéricas, motrices y teatrales en los estudiantes. También incluye una propuesta de gimnasia con música, rubricas de evaluación y entrevistas para padres y estudiantes para obtener retroalimentación sobre las actividades.
Proyecto de innovacion
Este documento presenta una propuesta de innovación para una práctica de intervención en un preescolar. La propuesta se centra en desarrollar actividades lúdicas usando materiales didácticos como un museo sobre las casas para enseñar de manera amena y motivadora. El objetivo es ayudar a los estudiantes a aprender de diferentes maneras considerando su heterogeneidad.
Proyecto museo las casas
Este documento presenta un proyecto de museo llamado "Las casas" que se llevará a cabo en la Escuela Normal No. 3 de Nezahualcóyotl. El museo explorará la evolución de las viviendas humanas desde las primeras cavernas hasta las casas modernas, enfocándose en los conceptos de primer y segundo orden de cambio y permanencia. El museo se exhibirá durante tres días en el patio trasero de la escuela.
Diagnostico de historia ezequiel ordoñez
El documento presenta el diagnóstico de historia realizado en un preescolar de Chimalhuacán, México. Se describen las actividades realizadas con los niños para explorar su identidad personal y familiar y para conocer las tradiciones del Día de Muertos. Los niños dibujaron su reflejo y pegaron recortes de sus gustos. Algunos compartieron cómo celebran el Día de Muertos en casa. Un niño y su familia exhibieron una danza tradicional, lo que generó gran interés. El diagnóstico concluye que
Evaluacion diagnostica 2 do
Este documento presenta las evaluaciones diagnósticas de cuatro estudiantes del segundo grado del Jardín de Niños "Ezequiel Ordoñez" en las que se destacan sus fortalezas y áreas de oportunidad en diferentes campos formativos como el desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, desarrollo físico y salud, y apreciación y expresión artísticas.
Sistematización estudio de caso
Este estudio de caso analiza el desarrollo del lenguaje de un alumno de 4 años con dificultades expresivas. Se aplicaron instrumentos como la observación, entrevistas y pruebas para diagnosticar sus habilidades lingüísticas. Los resultados mostraron que el alumno tiene un vocabulario limitado y dificultad para centrar su atención. El objetivo es identificar estrategias de intervención que permitan mejorar sus aprendizajes, especialmente en el área del lenguaje.
Informe de práctica con énfasis en el desarrollo de competencias profesionales
Este documento presenta el informe de práctica profesional de una estudiante de la Licenciatura en Educación Preescolar. El informe evalúa el desarrollo de nueve competencias profesionales a lo largo de la carrera, incluyendo la competencia de diseñar planeaciones didácticas aplicando conocimientos pedagógicos y disciplinares. La estudiante describe su proceso de aprendizaje para mejorar la elaboración de planes de clase, tomando en cuenta factores como las necesidades de los estudiantes, el currículo y el
Proyecto museo las casas
Este documento describe un proyecto de museo para estudiantes de preescolar llamado "Las Casas". El propósito es que los estudiantes reconozcan los cambios y continuidades en su comunidad observando construcciones antiguas y actuales. El museo se exhibirá en el patio trasero de la escuela durante tres días usando materiales como cavernas, piedras, madera e hierro. Los estudiantes aprenderán sobre formas geométricas y la historia de las construcciones a través de fotografías, videos y maquetas.
Proyecto museo las casas
Este documento presenta un proyecto de museo llamado "Las casas" que se llevará a cabo en la Escuela Normal No. 3 de Nezahualcóyotl. El museo explorará la evolución de las viviendas humanas desde las primeras cavernas hasta las casas modernas, enfocándose en los conceptos de primer y segundo orden de cambio y permanencia. El museo se exhibirá durante tres días en el patio trasero de la escuela y contará con exhibiciones de cavernas, materiales de construcción históricos y
Diagnostico de historia
Este documento presenta el plan de trabajo de un día de clase para niños de primer grado. La clase se centra en que los estudiantes aprendan acerca de sí mismos, incluyendo sus características físicas, gustos y familia. Las actividades incluyen que los estudiantes se describan a sí mismos, se dibujen en un espejo y peguen recortes sobre sus preferencias y familia en una cartulina junto a su dibujo. Al final, los estudiantes explicarán su cartel a la clase.
Tendencias de bases de datos
El Observatorio de la Educación Iberoamericana tiene como objetivo producir significados y generar posibles rutas para incorporar múltiples perspectivas educativas de la región para analizar la educación desde un enfoque iberoamericano. Es una instancia que permite examinar la educación desde un contexto geográfico, social y cultural iberoamericano.
Palacio de bellas artes
El documento describe la historia del Palacio de Bellas Artes en la Ciudad de México. Comenzó su construcción en 1904 bajo la dirección del arquitecto italiano Adamo Boari, pero se detuvo en 1910 debido a la Revolución Mexicana. Su construcción se reanudó en 1928 bajo la dirección del arquitecto mexicano Federico Mariscal y finalmente se inauguró en 1934. Actualmente alberga importantes obras de arte y es considerado uno de los edificios más emblemáticos de la capital mexicana.
MPBA Palacio de Bellas Artes
A principios del siglo XX, el presidente Porfirio Díaz encargó al arquitecto italiano Adamo Boari la construcción de un nuevo Teatro Nacional en la Ciudad de México como parte de las celebraciones del Centenario de la Independencia. La construcción tuvo varias fases debido a interrupciones como la Revolución Mexicana, y finalmente se terminó en 1934 bajo la dirección de los arquitectos Federico Mariscal y Alberto Pani, transformándose en un foro para las artes escénicas y plásticas.
Reseñas de peliculas
La película cuenta la historia de Rizvan Khan, un hombre hindú con síndrome de Asperger que se casa con una mujer estadounidense llamada Mandira. Tras los atentados del 11 de septiembre, su hijastro es asesinado en un ataque racista y Mandira culpa a Rizvan. Ella le dice que no regrese a menos que le diga al Presidente de EE.UU. que su nombre es Khan y que no es terrorista. Rizvan viaja por el país tratando de cumplir con este objetivo, ayudando a personas necesitadas en el camino
Ritos funerarios en la costumbre nacional
El documento describe los rituales funerarios en la cultura nacional. Explica que los rituales funerarios son específicos de la especie humana y cumplen funciones psicológicas, sociales y simbólicas. Varios párrafos detallan la evolución de los rituales funerarios a través de la historia en diferentes culturas y cómo reflejan las creencias sobre la muerte y la vida después de la muerte.
Base de datos
El documento describe el Observatorio de Educación Iberoamericana de la UNESCO, el cual tiene como objetivo producir análisis sobre la educación en Iberoamérica desde una perspectiva regional. El Observatorio busca incorporar múltiples perspectivas para entender la educación en toda su complejidad. Proporciona herramientas como bases de datos y terminología para realizar búsquedas sobre temas educativos.
Reencuentro con la historia
Este documento presenta una introducción a un tema sobre la enseñanza de la historia en México. Discute conceptos clave como la historia, la conciencia histórica y la identidad. Explica que la historia se estudia para ser difundida y que la función del historiador no se limita a la investigación sino también a la enseñanza. Finalmente, argumenta que la enseñanza de la historia busca formar una conciencia histórica en los estudiantes y revelar la verdadera naturaleza histórica de la existencia humana.
Pagès, j. (1996) las representaciones de los estudiantes de maestro sobre l...
Este documento presenta un resumen de un estudio sobre las representaciones de los estudiantes de maestro sobre las ciencias sociales y su enseñanza. El estudio encontró que la mayoría de los estudiantes recuerdan el método de enseñanza de sus profesores como tradicional, centrado en explicaciones y copiar lecciones. También señala la necesidad de formar maestros reflexivos que puedan tomar decisiones informadas sobre la enseñanza de las ciencias sociales y se comprometan con mejorar la sociedad.
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria
Este documento discute la enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria. Explica que el tiempo histórico requiere la comprensión de conceptos temporales como las relaciones entre el pasado, presente y futuro. También destaca que la enseñanza de la historia debe superar la acumulación de datos y fechas, y en su lugar basarse en las relaciones temporales y problemas actuales de los estudiantes. Además, propone que las fuentes históricas como fotografías sean elementos centrales en el pro
La función social de la historia
1) Florescano define la historia como el estudio del cambio de las sociedades a través del tiempo y como un instrumento para producir ciudadanos activos y críticos. 2) En la antigua Grecia y Roma se originó el conocimiento histórico moderno y sus fines como registrar eventos y proveer lecciones para el futuro. 3) Un buen historiador reconoce la pluralidad de voces en el pasado y evita dar una única interpretación de los eventos.
Más de cristina gloria (20)
Informe de práctica con énfasis en el desarrollo de competencias profesionales
Informe de práctica con énfasis en el desarrollo de competencias profesionales
Pagès, j. (1996) las representaciones de los estudiantes de maestro sobre l...
Pagès, j. (1996) las representaciones de los estudiantes de maestro sobre l...
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria
Último
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación proyecto solución aforo carnaval
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
acto promesa de lealtad a la bandera
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Último (20)
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Los caminos de clío
- 1. 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente" ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL Los caminos de Clío Presenta: * Gloria Trujillo Cristina Aideé Curso: Educación histórica en el aula Grado: 2° Grupo: único Nezahualcóyotl, México, a 22 de Febrero del 2016 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOT SAN MATEO ESQ. NARVARTE S/N, COL. AMP. VICENTE VILLADA NEZAHUALCOYOTL, MÉXICO, 57710 TEL/FAX 57 -97-16-43 normal3neza@prodigy.net.mx C.C.T. 15ENS0047T
- 7. Referencia bibliográfica: ARTEAGA B, (1994) Los caminos de Clío. En: Cantón Arjona, V. [coord.…] Inventio Vara. México, UPN