MANUAL DE I.E _ CEPSICED 2023 con logo W.docx

CEPSICED
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA
ATENCIÓN Y ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA EN
UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTORA:
DRA. MILAGROS ORDINOLA VILLEGAS
2023
LIMA- PERÚ

C E P S I C E D
CENTRO PSICOLÓGICO TERAPÉUTICO
CLÍNICO EDUCATIVO
ÍNDICE
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA ATENCIÓN Y ORIENTACIÓN
PSICOLÓGICA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA...................................................... 1
DIRECTORA........................................................................................................................ 1
INTRODUCCIÓN................................................................................................................... 3
OBJETIVOS DEL MANUAL..................................................................................................4
1. PROTOCOLO DE INICIO............................................................................................ 5
2. ENTREVISTA CON LOS PADRES DE FAMILIA / DOCENTE.............................. 6
3. CHARLAS, TALLERES Y ESCUELA DE PADRES ................................................. 6
4. FORMA DE ADMINISTRAR CADA FORMATO ..................................................... 7
ANEXOS .................................................................................................................................. 7
.............................................................................................................................................8
CONSTANCIA DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA ........................................................ 8
FICHA DE CONSULTA Y ATENCIÓN ................................................................................. 9
FICHA ENTREVISTA PSICOLÓGICA ................................................................................ 10
FICHA DE SEGUIMIENTO ............................................................................................... 11
HISTORIA PSICOPEDAGÓGICA .................................................................................... 12
CHARLA ............................................................................................................................... 16
TALLER DE “ “.................................................................................. 18
CRONOGRAMA...................................................................................................... 24

C E P S I C E D
CLÍNICO EDUCATIVO
INTRODUCCIÓN:
Este manual tiene como propósito presentar los procesos y los procedimientos de
orientación y atención en psicología en una Institución Educativa, la cual presta servicios
a los estudiantes, a sus familias, a los docentes, al personal administrativo y de servicios
del colegio. La oficina brinda orientación en resolución de conflictos, atención en
problemas de aprendizaje asociados a dificultades académicas, acompañamiento y
seguimiento en casos que así lo requieran. Los casos referidos al departamento
psicológico llevan un registro en una carpeta para cada usuario; en ellas se encuentra la
información que evidencia los datos generales del usuario, el motivo de la atención, las
observaciones y las orientaciones.
En el campo de la psicología educativa se observan problemáticas como trastornos de
aprendizaje, comunicación asertiva, resolución de conflictos, pautas de crianza,
asesoramiento familiar, entre otros, a las cuales se les debe brindar atención y orientación
que permitan un desarrollo en los procesos de enseñanza y aprendizaje, las variables de
naturaleza psicológica que intervienen en el proceso educativo, y las que hacen referencia
al comportamiento que se pretende modificar. Al generar atención en psicología se
implementa un proceso que requiere de empatía, calidez y formación en donde la relación
usuario y profesional, permita la comprensión de las dificultades que se presentan en el
contexto.
En la atención y orientación en psicología hay funciones referidas a situaciones que se
presentan en la habitualidad del contexto, es así como se realiza la evaluación de los
procesos que involucran la valoración de capacidades individuales, grupales y de la
comunidad en relación a la misma, y así el análisis del contexto, siendo la manera de
encontrar la atención adecuada, y relación entre necesidades personales, grupales y
colectivas. En cuanto a orientación, asesoramiento profesional y vocacional, el psicólogo
encargado de los procesos de orientación es quien busca las mejores estrategias yopciones
donde los alumnos puedan tener una guía idónea para toma de decisiones en cuanto a su
a nivel vocacional, aplicando instrumentos estandarizados donde se pueda identificar las
características propias de cada individuo y así poder generar resultados óptimos para los
mismos.
En el entorno educativo se presentan situaciones donde se debe entrar a proponer
modificaciones aptas que impidan la aparición de alteraciones del desarrollo habitual del

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CLÍNICO EDUCATIVO
ámbito educativo, por lo que se asocian funciones a la prevención, las cuales deben ser
significativas, sutiles y didácticas tanto para los estudiantes como para la comunidad
educativa. Para ello se debe tener en cuenta las características individuales, grupales,
evolutivas, cognitivas y sociales de los estudiantes. El psicólogo presta apoyo y
asesoramiento técnico al educador en actividades de adaptación de la programación a las
características evolutivas, psicosociales y de aprendizaje de los alumnos entre otros.
Otra de las áreas en las que el psicólogo interviene en el ámbito educativo es en la
formación y asesoramiento familiar en el c
ual actúa en pro del desarrollo integral del niñoo niña y adolescentes mejorando las
relaciones y vínculos familiares, también en interacciones entre familia y educadores
originando la intervención familiar en la comunidad educativa. Así mismo, el psicólogo
interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen
lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades
educativas.
OBJETIVOS DEL MANUAL
 Establecer pautas comunes de actuación homogeneizando la intervención de los
psicólogos de la red en las Instituciones Educativas.
 Organizar y facilitar la intervención del área psicológica dentro del equipo con
objeto de ajustar las intervenciones a las necesidades de los estudiantes
 Identificar criterios comunes de intervención que contemplen las diferentes
orientaciones y escuelas.
 Facilitar la toma de decisiones y la evaluación de las intervenciones.

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1. PROTOCOLO DE INICIO
A continuación, después de haber entregado la CARTA DE PRESENTACIÓN se describe
los procesos a seguir para la realización de la atención y la orientación al usuario en el
departamento psicológico. Ya sea un caso referido por un educador, dirección, padres de
familia, o que asista por voluntad propia, de acuerdo a la naturaleza del caso, se hará un
debido proceso que consiste en:
1. Realizar entrevista inicial y consignar los datos del usuario en los formatos
establecidos. (F1) Para cualquier usuario se debe iniciar con el formato de
atención inicial. En caso de ser un menor de edad que sea remitido por un
educador, en el caso que se realice una evaluación, debe ser informado al padre de
familia o representante legal quien firmará el consentimiento informado (F2). En
este caso el estudiante menor de edad debe firmar la ficha de atención (F1) para
poder llevar a cabo la consulta.
2. En las situaciones en las que presentan conductas de manera continua y revisten
daño físico o emocional, es necesaria la intervención y acompañamiento del
psicólogo asesor de la Institución. En estos casos el psicólogo debe rellenar la
FICHA DE DERIVACIÓN (F5), ya sea a un centro privado o centro de salud de la
localidad
Se procede a la DERIVACIÓN si es que se llegara a presentar algunos de los
siguientes casos.
a) Abuso sexual.
b) Riñas entre compañeros en el cual se vea afectado la integridad física de
alguno de los participantes. Intentos de suicidios.
c) Acoso escolar (bullying). Ciberacoso (Ciberbullying).
d) Maltrato infantil. Maltrato Psicológico
e) Maltrato por trabajo infantil y sus peores formas, incluyendo mendicidad.
f) Violencia Intrafamiliar.
3. El seguimiento de los casos realizados en la oficina debe registrarse debidamente
en el FORMATO DE ATENCIÓN (F1), asimismo conversar con el profesor a
cargo sobre el comportamiento del menor.
4. La organización de los formatos a las que se refiere todo el proceso de la atención
y orientación al usuario debe almacenarse en una carpeta, la cual se identifica con
el número (código de atención) del usuario.
5. Todas las sesiones de atención deben estar debidamente registradas en los formatos
respectivos con las correspondientes firmas de los responsables, incluyendo la firma
del paciente.

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2. ENTREVISTA CON LOS PADRES DE FAMILIA / DOCENTE
1. En primer lugar, para realizar una cita con los padres del menor se debe coordinar
previamente con el docente a cargo, para que realice la cita con el padre; el docente
debe firmar una hoja (F3) haciendo referencia que se programó la cita.
2. En segundo lugar, en el caso que el padre de familia no asista a consulta el
psicólogo deberá marcar en la ficha y enviar hacer un aviso a la docente (La o el
docente debe firmar la ficha de atención como parte de formalidad y respaldo).
(F1) Y completar la “Ficha Entrevista con Padres” (F6)
3. No se debe brindar la información del paciente al padre, si este no permite, solo
deben de dar datos relevantes que ayuden a saber sobre el paciente. Solo se rompe
la confidencialidad si hay casos relacionados al ARTICULO 177 del CODIGO
PENAL
4. Al culminar la entrevista del padre o apoderado deberá marcar con una (x) la ficha
de consulta y atención y una firma haciendo referencia que llego a la entrevista
pactada. (F1)
5. Asimismo, se debe realizar el reporte y constatar con la docente a cargo la
información del menor brindándoles pautas tanto al padre de familia como a la
docente. Archivo de cada intervención a cada salón que queda para el Centro
Educativo.
NOTA ESPECIAL
En caso se detecte abuso infantil, abuso de menores
3. CHARLAS, TALLERES Y ESCUELA DE PADRES
Anexo 1 - A1 Anexo 2 - A2 Anexo 3 - A3 Anexo 4 – A4
1. Para realizar en primera instancia una charla se debe programar con la docente a
cargo (debe dar aviso a los padres) sobre la problemática del salón y según ello se
va preparando la sesión de la charla.
2. Para realizar un taller, como primer caso es tener una breve entrevista con la
docente luego según la presunción se realizar una evaluación (pre test) para ver
los niveles de los estudiantes y según ello armar las sesiones de mejora,
posteriormente realizarán pos-test)
3. Se debe presentar y tener listo sus talleres y charlas antes de comenzar, tener
preparado sus materiales y respetar el horario establecido.

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4. FORMA DE ADMINISTRAR CADA FORMATO
1. Las Atenciones Físicas (ficha de consulta F1) deben estar en su folder personal
de PPP, las mismas fichas, pero en formato Word deben estar en el folder
general y también en el folder del centro educativo.
2. Los fólderes generales de los centros educativos deben estar forrados del color
representativo del colegio con el siguiente nombre: “FOLDER DE LA IE…”
“FICHA DE ATENCIÓN DE PRIMARIA” “FICHA DE ATENCIÓN DE
SECUNDARIA”, como sea el caso.
3. Dentro de los fólderes deben estar divididos por grados tanto como para
secundaria y primaria, los practicantes en formación deberán ordenar cada uno de
ellos lo antes posible.
4. Los formatos de las sesiones y de las charlas también deben ser adjuntadas en el
folder (sesiones y evidencias de las charlas)
En cada folder de colegio tendrá el
siguiente formato:
a. ATENCIONES:
 Atenciones primarias
+ 1ro de primaria
+ 2do de primaria
+ 3ro de primaria
+ etc.
 Atenciones secundarias
+ 1ro de secundaria
+ 2do de secundaria
+ 3ro de secundaria
+ etc.
b. CHARLAS:
 Charlas primarias
 Charlas secundarias
c. TALLERES:
 Talleres primaria
 Talleres secundaria 

Las atenciones se deben de evidenciar con los formatos F1 y en caso de ser necesario si se aplican
pruebas o se deriva los formatos F2 – F3 – F4 – F5 y F6.

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CONSTANCIA DE CONSENTIMIENTO PARA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
CODIGO: __________________________
Yo , con el DNI
______ doy autorización para que mi menor hijo/a sea evaluada/o
psicológicamente, teniendo como primera cita el día __ de ____________ ,
Señalando buena disposición para el proceso deevaluación la cual constara de
una siguiente evaluación pactada para esa fecha.
Se emite el presente documento a solicitud de la Institución Educativa
________________________________________________ comprometiéndome
Asistir a las citas que el psicólogo programe hacia mi persona con fines de
seguimiento de mi menor hijo/a.
El presente documento hace constar que él/lamenor:
identificada/o con el DNI:
___________ teniendo como edad: años ydirección: _________
_______________________________________________________________
Fecha:
Firma del evaluador Firma del padre o apoderado legal
F2

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FICHA DE CONSULTA Y ATENCIÓN
FECHA: _____/_______/_______ CODIGO: ___________________
I. DATOS DE FILIACIÓN
Apellidos y nombres: ……………………..……………………………………..…..………
Edad: …… Sexo: …… Fecha de Nac.: ……/ …../….. DNI …………………………….
Lugar de Nac: ………….………………………………………Teléfono…………………..
Dirección: ……………………………………………………………
Lugar entre hermanos: ……/……Grado y Sección: ………………… Nivel: ………….
Evaluador: ……………………………………………………………………………………
II. MOTIVO DE CONSULTA:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
III. PROBLEMA ACTUAL
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
IV. HISTORIA PERSONAL O FAMILIAR
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
V. DIAGNÓSTICO PRESUNTIVO: (CÓDIGO CIE-10 / DSM-5)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
VI. PAUTAS PRINCIPALES BRINDADAS
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
VII. CONCLUSIONES:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
VIII. GENOGRAMA:
IX. PRÓXIMA CITA
EVALUADO APODERADO
FECHA: FECHA:
ASISTENCIA SI NO ASISTENCIA SI NO
DOCENTE FIRMA
__________________________________ __________________________________
FIRMA APODERADO FIRMA PACIENTE
F1

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FICHA ENTREVISTA CONPADRES
FECHA: ………………………..
I. DATOS DE FILIACIÓN:
CODIGO: _____________________________________
Evaluador: _________________________________
II. DATOS DE LA FAMILIA:
Nombre del Padre: ………………………………………………………………………..
Edad: …………………. Estado civil: …………… Vive en con el niño?:………
Asiste a las entrevistas:………….
Nombre de la Madre:
Edad:………………….Estado civil:……………… Vive en con el niño?:…………
Asiste a las entrevistas:…………….
Edad y sexo de Hermanos:…………………..…………………………………………
Viven con el niño?........................ Asisten a las entrevistas:…………….
III. MOTIVO DE CONSULTA:
IV. ÁREAS PRINCIPALES A TRABAJAR:
V. PLAN DE ACCIÓN PSICOLÓGICA:
____________________________________________________
Firma Padre o Apoderado
DNI.
F6

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FICHA DE SEGUIMIENTO
FECHA:…………………………..
VI. DATOS DE FILIACIÓN :
CODIGO _____________________________.
Evaluador(a) ____________________________
VII. DIAGNOSTICO:
VIII. ACTIVIDADES REALIZADAS
SESIÓN FECHA ACTIVIDAD REALIZADA
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
IX. EVIDENCIAS POR SESIONES
F3

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HISTORIA PSICOPEDAGÓGICA
I. DATOS GENERALES
CODIGO ________________________________
EVALUADOR _________________________________
TUTOR:
II. ANTECEDENTES
2.1. Historia Prenatal
- Embarazo:
_
_
_
- Parto:
- Accidentes durante el Parto:
- Enfermedades.
2.2. Historia Natal
- Lactancia materna: biberón: hasta que edad:
- Control de esfínteres
- Vesicales: diurno _ nocturnos
- Anales : diurnos nocturnos _
- Habló: comió: aprendió a vestirse
solo(a):
- Aprendió a comer solo (a):
- Enfermedades:____________________________________________________ _
recibió tratamiento: _______________________________________________________
Edad _______________
F4

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2.3 Historia Escolar
Nivel Centro Educativo Proceso de adaptación
Inicial
Primaria
1°
2°
3°
4°
5°
6°
Secundaria
1°
2°
3°
4°
5°
2.3. Historia Familiar
Nombres Edad Ocupación
Nivel de
instrucción
Relación con el
evaluado
Padre
Madre
Hermano
s
Tíos
Abuelos
mater
nos
Abuelos
patern
os
Otros
III. ¿QUÉ LE GUSTARÍA QUE SE REFUERCE MAS EN EL CENTRO EDUCATIVO
PARAAYUDAR A SU HIJO(A)?

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IV. ¿QUÉ EXPECTATIVAS TIENE SOBRE SU HIJO(A)?
_ _
V. ¿CÓMO LE GUSTARÍA QUE FUERA SU HIJO(A)?
_
_
VI. ¿DE QUE FORMA APOYARÍA USTED A SU HIJO(A) ANTE SU DIFICULTAD?
_
VII.INDICADORES DE LAS PRUEBAS ADMINISTRADAS
Inteligencia:
Organicidad:
Emociones:
Otros:

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VIII. PRESUNCIÓN DIAGNOSTICA
_
IX. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
X. OBSERVACIONES ADICIONALES
_
Lima, de de 20
Responsable

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FICHA DE DERIVACIÓN F5
FECHA....... /........./..........
Institución Educativa que deriva: .............................................................................................................................
Establecimiento de Salud al que deriva: …………………………………………………………………………….........
Nombres y Apellidos del/la Alumno/a......................................................................................................................
DNI: …………………………. Fecha de Nacimiento: ………………………………………….
Edad……… Sexo M ( ) F ( ) Grado y Sección. ………………………………… Turno: ………….
Domicilio...................................................................................................................................................................
MOTIVO DE LA DERIVACIÓN: ..............................................................................................................................
………….....................................................................................................................................................................................
Personal que refiere: ................................................................................................................................................
Recibió alguna atención (explique): .........................................................................................................................
-------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
FIRMA Y SELLO DEL PERSONAL FIRMA DEL FAMILIAR RESPONSABLE
QUE DERIVA AL USURIO/A

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CHARLA
I. DATOS GENERALES:
- Denominación: “......................................................................”
- Institución Beneficiaria: …………………………….
- Dirigido a: Alumnos 3° grado de primaria sección “D”
- Tiempo de duración: 45 minutos
- Fecha de ejecución:
- Lugar: Aula de clases
- Responsable: Practicante de Psicología…………………
- Asesor(a):
- Fecha de Ejecución:
II. FUNDAMENTACIÓN
III. OBJETIVO
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)
VI. METODOLOGIA:
Lima, de de 20
Responsable
A1

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VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
PRESENTACION -Bienvenida ante los alumnos dando a
conocer el objetivo de la sesión.
- 10 min.
Practicante de
psicología……
DINAMICA LA NOTICIA
El animador motiva el ejercicio diciendo: "A
diario recibimos noticias, buenas o malas.
Algunas de ellas han sido motivo de gran
alegría, por eso las recordamos con mayor
nitidez. Hoy vamos a recordar esas buenas
noticias"
Explica la forma de realizar el ejercicio: los
participantes deben anotar en la hoja las
tres noticias más felices de su vida.
Luego sigue el compañero del lado, así
sucesivamente hasta terminar. En cada
ocasión, los demás pueden aportar
opiniones y hacer preguntas.
- 10 min.
DESARROLLO
DEL TEMA
-Se realizan preguntas a los estudiantes
para conocer que saben sobre respeto.
-Se brinda una breve explicación sobre el
tema tratado.
- 15 min.
CIERRE -Se realiza una retroalimentación sobre el
tema trabajado y se dan las conclusiones.
- 10 min.

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TALLER DE “ “
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirigido a :
2. N° de participantes máximo :
3. N° de participantes mínimo:
4. Número de sesiones :
5. Practicante :
6. Ps. Asesor :
7. Fecha del Taller
II. Fundamentación:
Explicar el marco teórico del tema.
III. Objetivos del taller:
3.1 Objetivo General:
3.2 Objetivo Específico: (por cada sesión)
IV. Metodología:
Describir la metodología a utilizar, especificando las estrategias, técnicas a utilizar y
citar fuente.
V. Recursos:
5.1 Humanos
5.2 Materiales
5.3 Servicios
VI. Evaluación:
Indicar que pruebas se utilizan para pre y post test, explicar el cumplimiento de
parámetros psicométricos, citando fuente APA.
VII. Referencias Bibliográficas.
Según los criterios APA
VIII. Anexo:
IX. Aquí deben estar todas las sesiones desarrollas y todos los formatos y/o material
que se utilizará para el desarrollo de las sesiones.
Programación de actividades generales:
Actividades Previas:
Citar actividades como: aplicación de encuesta, entrega de invitaciones, difusión
de a través de afiches, etc.
Cita fuente según APA.
Actividades Centrales:
Actividades propias del taller desde el control de asistencia.
A2

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Actividades Finales:
Informe de cada sesión, etc.
Objetivo
Específico
Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Actividad que
realizará para la
Motivación y la
problematización
…Construcción del
conocimiento …
Transferencia
Evaluación
Lima, de de 20
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INFORME DE EJECUCIÓN DE CHARLAS Y/O TALLERES PSICOLÓGICOS
I. DATOS GENERALES:
- Institución :
- Población :
- Número de charlas y/o talleres :
- Financiamiento :
- Facilitador(a) :
- Fecha del Taller / Charla :
II. FUNDAMENTACIÓN
III. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
IV. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)
V. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
CHARLAS Y/O TALLERES
FECHA HORA LUGAR TEMA POBLACION EJECUCION DE LA
ACTIVIDAD SI/NO
 Para educativa/ clínica
Grado
Día y Fecha
Inicial 1er.
Grado
2do.
Grado
3er.
Grado
4to.
Grado
5to.
Grado
6to.
Grado
A3

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VI. DESCRIPCION DEL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIADES PROGRAMADAS
6.1. Descripción Cuantitativa
Realizar un análisis cuantitativo del cumplimiento de las metas trazadas (Número y
porcentajes de charlas y/o talleres ejecutados y no ejecutados). Cumplimiento de la meta
al 100%.
6.2. Descripción Cualitativa
Explicar los factores que favorecieron o no el cumplimiento de la meta trazada.
VI. ANEXOS.
- Materiales entregados:
- (Se Adjuntan Los Dípticos, Trípticos U Otros Materiales Entregados A Los Asistentes)
- Imágenes fotográficas del desarrollo de las sesiones:
- Registro de asistencia de la población beneficiada:
- Resultados de la Encuesta de satisfacción:
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PROGRAMA “ESCUELA PARA PADRES”
I. DATOS GENERALES
- Denominación : “ ”
- Nombre de la Institución :
- Beneficiarios : Padres de familia
- Número de sesiones :
- Responsable :
- Fecha :
II. FUNDAMENTACIÓN
III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
3.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS
IV. METAS DE ATENCIÓN
4.1. Metas Cualitativas:
Al finalizar las sesiones, los padres de familia estarán en condiciones de poner
en práctica, técnicas y estrategias que los ayuden a mejorar sus relaciones con
sus hijos.
4.2. Metas Cuantitativas:
 Ejecutar 5 sesiones; las cuales están dirigidas a los padres de familia de la
Cuna Jardín Municipal “Niño Jesús Y María”.
 Lograr que el 80 % de los padres de familia apliquen las diferentes técnicas y
pautas revisadas en situaciones cotidianas.
V. METODOLOGÍA
Mencionar las técnicas a utilizar
VI. RECURSOS
6.1. Recursos Humanos:
6.2. Recursos Materiales
VII. EVALUACIÓN
Indicar que instrumentos se utilizan para pre y post test.
A4

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VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
SESION N° 01:
Fecha:
Título:
Ambiente:
Objetivo
Específico
Actividad que
realizará para la
Motivación y la
problematización
conocimiento …
Transferencia
Evaluación
SESION N° 02:
Fecha:
Título:
Ambiente:
Objetivo
Específico
Actividad que
realizará para la
Motivación y la
problematización
conocimiento …
Transferencia
Evaluación
VIII. MARCO TEORICO
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Según los criterios APA

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XI. CRONOGRAMA
SESIÓN
CRONOGRAMA
Setiembre Octubre Noviembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
Lima, de de 20
Responsable

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ESQUEMA DEL INFORME FINAL
1. DATOS
Encargados:
Supervisor a cargo:
Centro encargado:
Correo:
Institución educativa:
Director:
Fecha del informe:
2. FUNDAMENTACIÓN DE INFORME
3. OBJETIVOS DEL INFORME
Objetivo general
Objetivo específicos
4. REGISTRO DE PACIENTES:
Atenciones y consejerías según género (tabla, gráfico e interpretación)
NIVEL EDUCATIVO MES… MES… MES…
FEMENINO % % 70.1%
MASCULINO % 26.6% 29.9%
TOTAL % 100% 100%
Atenciones y consejerías según grupo de desarrollo (tabla, gráfico e interpretación)
GRUPO DE
DESARROLLO
MES… MES…. MES…
N° % N° % N° N°
NIÑOS 49 52.1% 36 58% 54 46.1%
ADOLESCENTES 30 31.9% 18 29% 32 27.4%
PADRES 8 8.51% 5 8.06% 16 13.67%
DOCENTES 7 7.44% 3 4.83% 15 12.82%
TOTAL 94 100% 62 100% 117 100%
A5

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Atenciones y consejerías por grado, sección y nivel (tabla, gráfico e interpretación)
Primaria
Grado y sección MES… MES…. MES…
N° % N° % N° N°
1 a 49 52.1% 36 58% 54 46.1%
1 b 30 31.9% 18 29% 32 27.4%
1 c 8 8.51% 5 8.06% 16 13.67%
Etc … hasta 6° 7 7.44% 3 4.83% 15 12.82%
TOTAL 94 100% 62 100% 117 100%
Secundaria
Grado y sección MES… MES…. MES…
N° % N° % N° N°
1 a 49 52.1% 36 58% 54 46.1%
1 b 30 31.9% 18 29% 32 27.4%
1 c 8 8.51% 5 8.06% 16 13.67%
Etc … hasta 5° 7 7.44% 3 4.83% 15 12.82%
TOTAL 94 100% 62 100% 117 100%
Principales temas tocados con estudiantes por nivel y grados (cantidad y porcentaje)
PRIMARIA
TEMAS
GRADOS
1ro 2do 3ro 4to 5to 6to
Problemas
familiares
0 0% 0 0% 5 0% 3 % 2 % 5 %
Violencia
Intrafamiliar
0 % 1 % 1 % 2 % 2 2
Problemas de
aprendizaje
1 % 2 % 1 % 1 % 1
Falta de
atención
2 % 5 % 4 % 3 % 4
Dificultades de
Expresión en
público
1 % 1 % 1 % 3 % 0

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Problema de
conducta
1 % 1 % 1 % 0 % 4
Estilos de
Comunicación
0 % 3 % 4 % 3 % 0 %
TOTAL: 17 % 28 % 25 % 30 % % 35 %
Principales temas tocados con estudiantes por nivel y grados (cantidad y porcentaje)
SECUNDARIA
TEMAS
GRADOS
1ro 2do 3ro 4to 5to
Problemas
familiares
0 0% 0 0% 5 0% 3 % 2 %
Violencia
Intrafamiliar
0 % 1 % 1 % 2 % 2
Problemas de
aprendizaje
1 % 2 % 1 % 1 %
Falta de
atención
2 % 5 % 4 % 3 %
Dificultades de
Expresión en
público
1 % 1 % 1 % 3 %
TOTAL: 17 % 28 % 25 % 30 % %
Principales temas tratados en charlas por nivel y grados (cantidad y porcentaje)
TEMAS PRIMARIA % SECUNDARIA % N° %
Autoestima 6 11.5% 8 11.77% 14 11.7%
Adicciones (Alcohol,
Pasta básica, etc.)
2 1.96% 3 4.41% 5 4.2%
Comunicación
Asertiva
2 1.96% 2 2.94% 4 3.3%
Cutting 1 1.92% 2 2.94% 3 2.5%
TOTAL 52 43.3% 68 56.7% 120 100%

C E P S I C E D
CLÍNICO EDUCATIVO
Cuadro del total de charlas realizadas en la institución por nivel, porcentaje y meses.
SEXO MES… MES… MES…
N° % N° % N° %
PRIMARIA 54.5% 55.5% 40.6 %
SECUNDARIA 45.5 % 44.4 % 59.9 %
DOCENTES
PADRES
TOTAL 100% 100% 100%
5. SEGUIMIENTOS:
Cuadro de seguimiento: fecha, edad, grado, evaluador y motivo de consulta
FECHA ESTUDIANTES EDAD
GRADO/
NIVEL
RESPONSABLE MOTIVO
10/11/22
17/11/22
25/11/22
20/09/2022
05/10/2022
12/10/2022
09/11/2022
19/9/2022
26/9/2022
30/9/2022
14/10/2022
19/10/2022
19/9/2022
23/9/2022
30/9/2022
6. CONCLUSIONES
Responde a cada objetivo planteado
7. RECOMENDACIONES
Responde a cada conclusión planteada
_________________________ ________________________
Firma Coordinador Firma Dra. Milagros
Colegio CEPSICED

C E P S I C E D
CLÍNICO EDUCATIVO
CREACIÓN DE CÓDIGOS DE ATENCIÓN
I : Olimpo
II : Bustamante y Rivero
III : San Luis
IV : Kennedy
V : Belaunde
N°
POR
COLEGIO
P : primaria
S : secundaria
Grado : 1, 2, 3, 4, 5 o 6
Sección : A, B, C, D, E, F, G….
P : primaria
S : secundaria
Grado : 1, 2, 3, 4, 5 o 6
Sección : A, B, C, D, E, F, G….
F : Femenino
M : Masculino
IP2CF - 010323
NÚMERO
CORRELATIVO
MES AÑO
SEXO
GRADO Y
SECCIÓN
N° DE COLEGIO
NIVEL

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