Memoria, emoción y motivación Coloquio de alumnos 2018

1. Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires
Psicología General - Cátedra González
Comisión 2
Alumnos: Franco Cabral
M. Belén Gaido
Claudia Martinez
Natalia Arriola
Lilian J.Salvatierra

2. Emoción, Memoria y Motivación

3. ● Una emoción se experimenta habitualmente como
un particular estado mental, al que a veces
acompaña cambios fisiológicos, expresiones y
acciones.
● Es la preparación para la acción y la sugerencia de
planes
¿QUE ES UNA EMOCIÓN?

4. Respuestas fisiológicas de
las emociones y su utilidad
para la supervivencia
• Las emociones han sido dispositivos fundamentales de
supervivencia y evolución en el pasado del ser
humano.
• De una manera semi-inconciente nos han guiado
a esquivar peligros potenciales para la vida gracias
al aligero cálculo de una compleja ecuación derivada de
los estímulos ambientales y la experiencia: ese olor
desagradable que evitó que comiéramos un alimento
en mal estado, la redistribución sanguínea que nos
ayudó a correr cuando sentíamos miedo, la sensación
de paz y felicidad tras el trabajo bien hecho… ¿Para
qué sirven las emociones?
• A continuación vamos a conocer qué respuestas
fisiológicas se desencadenan con las emociones básicas
y la utilidad que tuvieron y tienen en la supervivencia.

5. . EMOCIONES BÁSICAS: Respuesta fisiológicas y utilidad para la supervivencia
-MIEDO.
El miedo, produce un aumento de la respuesta cardíaca y una distribución
sanguínea hacia los músculos esqueléticos largos (lo que explica la palidez
del rostro), que en tiempos pasados facilitó una posible huida de peligros
potenciales como depredadores, predadores, e incluso del fuego (Cano,
2010; Damasio 2010; Goleman 1995).

6. En función de las circunstancias, el miedo
puede desencadenar una respuesta de
inmovilidad ante un contexto en el que pasar
inadvertido puede resultar una opción más
eficiente para sobrevivir (Cano, 2010; Damasio
2010; Goleman 1995).

7. El asco o disgusto provoca una reacción
de rechazo ante alimentos en mal estado u
olores dañinos para el organismo. Según
Darwin, la nariz se arruga en un intento de
impedir la inhalación de la sustancia tóxica
(Cano 2010, Goleman 1995). Por otra parte,
sacar la lengua parece una acción que
favorece la expulsión de alimentos.
-Asco

8. -Tristeza
La tristeza, como la producida por la muerte de un ser querido, conllevó en
los humanos prehistóricos, una pérdida de energía que invitaba al refugio
en el propio hábitat con los demás miembros del grupo, ya que solía ser el
sitio más seguro para la supervivencia (Cano, 2010; Goleman, 1995).
Además, la tristeza evocada por una mala conciencia se deriva en la
insistencia sobre el error cometido (Damasio, 2010) presumiblemente como
estímulo para no volver a cometerlo.

9. - Alegría
La alegría es una situación que genera agrado.
La alegría asume una función de recompensa ante situaciones exitosas con el
objetivo de poder repetir dichas acciones ventajosas en el futuro (Cano, 2010;
Goleman, 1995).

10. -Sorpresa
La sorpresa produce un arqueo de las cejas que aumenta el flujo de
luz que entra en la retina. De esta manera se acopia más
información sobre el acontecimiento inesperado, acelerando su
análisis y la elaboración de una respuesta adecuada (Goleman,
1995).

11. -Enfado
El enfado, es el instinto alfa del
equilibrio moral, esta emoción
brota ante una injusticia,
provocando un reflujo sanguíneo
hacia las manos para golpear o
empuñar un arma, así como
un aumento del ritmo cardíaco y
hormonal, como la adrenalina,
para aguantar un enfrentamiento
durante un tiempo prolongado
(Cano, 2010; Goleman, 1995).

12. Emociones vs. Sentimientos

13. SENTIMIENTO
● Emoción + Pensamiento
● Capacidad de pensar y reflexionar de manera consciente
sobre lo que se siente.
● Capacidad de pensar en términos abstractos y simbólicos.
● Es espontáneo, incontrolable, automático e incluye la
evaluación consciente.
SENTIMIENTO
● Emoción Básica, primitiva y unidireccional

14. Según Huberto Maturana (biólogo): “Una emoción se
transforma en sentimiento en la medida en que uno toma
consciencia de ella”
Ejemplos de sentimientos:
CELOS VERGÜENZA AMOR FELICIDAD

15. Ejemplos de emociones:

16. “No olvidemos que las pequeñas emociones son los grandes
capitanes de nuestras vidas y las obedecemos sin darnos
cuenta” - Vincent Van Gogh
“Los sentimientos no pueden ser ignorados, no importa
cuán injustos o ingratos nos parezcan” - Anna Frank

17. MEMORIA

18. Ebbinghaus : Una visión asociacionista de la
memoria
● Herman Ebbinghaus (1850-1909) Padre de la Psicología de la memoria
● Existencia de formas conscientes e inconscientes de recuerdo
● Hallazgos empíricos acerca del fenómeno del olvido
● Críticas hacia las formas de medir la memoria: Recuerdo libre, Reconocimiento
● Más información (ideas) - Modo consciente voluntario o involuntario, ideas que
fueron conscientes no se pierden, quedan en la mente en un estado inconsciente
(se pueden recordar, evocar)
● Nueva forma de medir el recuerdo, método experimental : sílabas sin sentido
● Paradigma: ‘’ Método de los ahorros’’
● Memoria implícita, inconsciente. Ej: Re-aprendizaje
● Crítica a la validez ecológica

19. Bartlett: Una visión ecologista de la memoria
● Frederick Bartlett (1886-1969)
● Critica a Ebbinghaus, no capturar las características más importantes de la memoria
● Reconstrucción (estímulos, acontecimientos pasado, expectativas, conocimientos previos)
*Esquemas de memoria
● Métodos experimental - significativo (material de la vida cotidiana de sujetos, periódicos, prosas,
fábulas, historias, etc)
● En la reproducción de los textos dados (Reproducción Serial) se encontraba con: *Omisiones,
*Racionalización * Transformación de detalles

21. Ebbinghaus y Bartlett : Contrapunto

22. MEMORIA
M. DE CORTO PLAZO (MCP)MEMORIA SENSORIAL M. DE LARGO PLAZO (MLP)
MCP
Retentiva
MCP
Operativa
Declarativa Procedimental
EpisódicaSemantica

24. AMNESIA
SE ENTIENDE POR AMNESIA A LA PÉRDIDA PARCIAL O TOTAL DE LA MEMORIA.
ESTA PUEDE OCURRIR YA SEA POR DAÑO CEREBRAL, ENFERMEDAD O TRAUMA
PSICOLÓGICO. TAMBIÉN PUEDE SER CAUSADA TEMPORALMENTE POR EL USO DE
VARIOS SEDANTES Y DROGAS.

25. AMNESIA ANTERÓGRADA: quienes sufren de ella, no pueden
recordar información nueva, cosas que sucedieron recientemente,
la información que debe almacenarse en la memoria a corto plazo
desaparece. Esto generalmente es causado por un traumatismo
cerebral. Lleva a una incapacidad total o parcial para recordar el
pasado reciente, mientras que los recuerdos a largo plazo de antes
del evento permanecen intactos.
“El marinero perdido” Oliver Sacks

26. AMNESIA RETRÓGRADA: En este caso, el sujeto no
puede recordar eventos que ocurrieron antes de su trauma,
pero recuerda las cosas que sucedieron después de él.
“ VOTOS DE AMOR”
“LA ISLA SINIESTRA”

27. CLASO CLIVE WEARING
Documental : “El hombre con 7 segundos de
memoria”.
“Prisionero de la conciencia”
https://www.youtube.com/watch?
v=5sPvSJD8PyE
Cerebro de clive. Zonas dañadas:
lóbulo temporal izquierdo y derecho,
lóbulo frontal.

28. HIPERMNESIA
Es un trastorno de la memoria en el cual el individuo tiene una capacidad
de recuerdo y evocación muy superiores a la media. Es un fenómeno
muy raro ya que la mayoría de nosotros fijamos en nuestra memoria los
acontecimientos que suponen un hito en nuestra existencia, e incluso, lo
que recordamos es sin detalles.
Brad Williams
Jill Price

29. MOTIVACIÓN

30. Concepto
El término ‘’Motivación’’ alude a: ‘ el proceso o serie de procesos que, de algún
modo inician, dirigen, mantienen y, finalmente, detienen una secuencia de
conductas dirigidas a una meta ‘ (Puente Ferreras, 1998; p. 175)
Entonces cuando hay motivación, se activa con mayor o menor fuerza, una
conducta que persiste hasta lograr una determinada meta.

31. El proceso motivacional emerge por acción de factores..
● Internos: Fisiológicos, Cognitivos, Emocionales
● Externos: Variaciones en la calidad o cantidad de la estimulación recibida, el tiempo de
presentación, etc.
Ejemplificación :
● Pulsión de Hambre : Estado Fisiológico
● Incentivos: Estímulo - Promueve o disuade ciertas conductas
● Motivación de logro: Personalidad, lleva a tareas desafiantes
● Expectativa de resultados : Éxito de las acciones personales
Memoria intrínseca y Memoria extrinseca
º Con la conducta motivada intrínsecamente, la motivación emana de necesidades internas y la satisfacción espontánea que la actividad
proporciona.
º Con la conducta motivada extrínsecamente, la motivación surge de incentivos y consecuencias que se hacen contingentes en el
comportamiento observado.

32. A
5 HS DE DEPRIVACIÓN
SIN DEPRIVACIÓN
B
¿ Por qué ocurre que “A” corre más
velozmente que “B”?

33. C
5 HS DE DEPRIVACIÓN
5 HS DE DEPRIVACIÓN
D
¿ Por qué ocurre que “C” corre más
velozmente que “D”?

34. VOLUNTAD: LA PRIMERA GRAN TEORÍA
Para Descartes, la voluntad iniciaba y dirigia la acción. Entender la
motivación se reducía y era sinónimo de entender la voluntad. Pero esta
resultó ser una facultad de la mente mal comprendida. Los filósofos
descubrieron que la voluntad era tan misteriosa y difícil de explicar cómo la
motivación que al parecer la generaba. Quienes estaban involucrados con la
nueva ciencia de la psicología, que surgió en la década de 1870, se
encontraron en busca de un principio menos misterioso, el instinto. Los
psicólogos contemporáneos reconocen que la mente (la voluntad) piensa,
planea y forma intenciones que preceden a la acción. Por lo tanto, los
investigadores analizaron procesos mentales como planes,metas y
estrategias,en lugar de la autonegación y determinación pura de la voluntad.

35. INSTINTO: TEORÍA 2
Las conductas genéticamente motivadas han sido conceptualizadas muchas veces como instintos: conjunto de respuestas
genéticamente programadas que ocurre cuando las circunstancias son apropiadas, sin requerir un aprendizaje previo para
su ejecución.
El instinto permite establecer un vínculo entre las especies inferiores y la humana.
Acercamientos importantes en esta orientación:
James: el instinto es sinónimo de reflejo siendo ambas conductas elicitadas por estímulos sensoriales, y ocurriendo
ciegamente la primera vez (admite que los factores de aprendizaje pueden influir en subsiguientes ejecuciones de la
conducta; la memoria permite que la conducta instintiva cambie, vaya desarrollándose y evolucione a través de la
experiencia)
McDougall: toda conducta es básicamente instintiva. La tarea de los investigadores tiene que ver con el descubrimiento
y clasificación de los diversos instintos (motivos) para conocer y entender la motivación. Cada instinto está conformado por
tres componentes: cognitivo (conocimiento que el sujeto tiene sobre un objeto que puede satisfacer el instinto), afectivo
(sentimiento que el objeto produce en el sujeto), conativo (esfuerzo del sujeto para aproximarse o alejarse de un objeto).
Cada conducta consta de pensamientos acerca de las metas que satisfarán el motivo, emociones subjetivas que se
producen a causa de dicha conducta, y esfuerzo propositivo para alcanzar la meta.

36. TEORÍA DEL INCENTIVO: REFORZADORES
❖ INCENTIVO:
❖ Suceso que atrae o aleja a una persona respecto de una acción particular.
❖ Preceden a la conducta y crean expectativa.
❖ Afectan la posibilidad de que se fortalezca o debilite una respuesta.

37. REFORZADOR
POSITIVO
❖ Presentación de un estímulo
“deseable” para el organismo,
de manera contingente con la
emisión de una conducta.
❖ Ej.: el niño resuelve bien un
ejercicio y recibe una
felicitación.
NEGATIVO
❖ Presentación de un estímulo
“indeseable” para el
organismo, para evitar la
repetición de la conducta.
❖ Ej.: el niño recibe un castigo
por dejar los juguetes
desordenados.
● Suceso extrínseco que aumenta la emisión de una conducta.
● Cualquier consecuencia que siga a una conducta y aumente su
frecuencia de ocurrencia.

38. FIN