El documento define el método científico como un procedimiento racional capaz de resolver problemas nuevos mediante la creación de teorías. Describe las características del método científico como objetivo, fáctico, autocorrectivo y progresivo. Explica los diferentes métodos científicos como descriptivo, histórico, bibliográfico-documental y experimental.

2. DEFINICION
 Es una orientación racional capaz de
resolver problemas nuevos para la
ciencia.
 Mario Bunge : método científico “es un
procedimiento que se inicia en el
planteamiento del problema y culmina
en la creación de una nueva teoría”.

3. CARACTERISTICAS
Es objetivo
Es fáctico
Es autocorrectivo
Es progresivo
Sus formulaciones son de tipo general
Trasciende los hechos

4. Es problemático- hipotético
Es inductivo y deductivo
Es critico
Es analítico sintético

6. METODO
DESCRIPTIVO
Estudio directo, pasado y
ambiente
Observación directa sin
interferencia
A través de cuestionarios,
test, entrevistas
Cambios de conducta a
través del tiempo
Investiga después de un
hecho ocurrido
Posibles relaciones
casuales
De observación
naturalista
Estudios de
seguimientos
De Encuestas
De observación
clínica de casos
M ExPost-Facto
M. Evolutivo o
de Desarrollo

7. METODO
HISTÓRICO
Fuente
Secundaria
Fuente
Primaria
Recolección de
información , sobre
hechos pasados,
buscando una
perspectiva
histórica

8. METODO
BIBLIOGRAFICO-
DOCUMENTAL
METODO EXPERIMENTAL
Recopilación de
datos, informaciones
a través de fuentes
secundarias (libros
,artículos ,crónicas,
etc.
El sujeto investigado
se somete a pruebas,
cono el fin de estudiar
sus reacciones

9. Formular correctamente las preguntas.
Plantear hipótesis plausibles .
Derivar conecuensias logicas
Usar metodos para someter a contrastacion.
1
2
3
4
Derivar consecuencias lógicas.
Usar métodos para someter a contrastación.

10. Interpretar los resultados.
Realizar acciones, para asignar validez a las técnicas.
Estimar la pretensión de verdad.
Determinar dominio, donde procede la investigación
hecha.
5
6
7
8

11. EDUCACIÓN
-¿De qué manera afecta la desnutrición en el rendimiento escolar?
ENFERMERÍA
-¿En qué medida el nivel d atención por emergencia en el Hospital
Almenara afecta a la angustia de los pacientes?
ECONOMÍA
-¿De qué manera el mantenimiento de los aranceles altos afecta las
exportaciones?
DERECHO
-¿Es posible que la falta de desarrollo e interpretación de la norma del
Art. 988 del C.C por los litigantes, en lo referente el remate de in muebles
en los juicios de división y partición, determinen que los Jueces apliquen
el referido artículo sin interesarle los derechos de los implicados?

12. FORMULACION DE OBJETIVOS:
1.- Conceptos de objetivos:
Son enunciados que expresan (el resumen
técnico) lo que el investigador aspira obtener
una vez haya concluido el estudio. Este debe
ser claro, tanto que permita al investigador
alcanzar lo que quiere demostrar.

13. 2.- Fines de los objetivos:
Los objetivos que se formulan tienen varios
fines:
-Sirven de itinerario al investigador para
efectuar el estudio.
-Determinan los límites y la amplitud del
estudio.

14. 3.- Clases de objetivos:
Los objetivos se clasifican en dos tipos:
Objetivo general y objetivo específico(s).
3.1 Objetivo general:
Sánchez Cartessi considera que el objetivo general
expresa el logro terminal a alcanzar en el estudio.
3.2 Objetivo Específico:
Los específicos están relacionados con los
resultados o propósitos más específicos, que se
obtienen (del desglose) del objetivo general.

15. 1.4 Características de los objetivos:
Los objetivos que se plantean en la investigación
tienen las siguientes características:
Tienen una extensión que puede ser universal y
particular.
Tiene una direccionalidad en el sentido que
señalan el camino hacia dónde va la investigación.
Los objetivos pueden ser o no ser en cuanto a
su realización.

16. Según Sánchez Carlessi se refiere a los enunciados a
priori acerca de lo que se espera lograr, sea para
comprobar o para demostrar.
Según Abbagnano, la hipótesis es un enunciado o conjunto de enunciados que
puede ser puesto a prueba, atestiguado y confirmado solo indirectamente,
osea a través de sus consecuencias.
Para Hernández Sampieri “las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o
tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado formuladas a manera de proposiciones”.
D
E
F
I
N
I
C
I
O
N

17. FORMULACION
DE LA
HIPOTESIS
SINTESIS
FORMULACIÓN
DEL
PROBLEMA
OBJETIVOS
EN RELACION A
LAS VARIABLES

18. • FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera la falta de control, exigencia y disciplina afecta el
aprendizaje de los alumnos de tercer ciclo de economía?
• VARIABLES:
Control
Exigencia académica
Disciplina
Aprendizaje
Alumnos del 3º ciclo
• OBJETIVOS
Determinar comparativamente la carencia de control, exigencia y
disciplina afecta el aprendizaje de los alumnos del 3º ciclo en
relación con otro colegio que se toma como modelo
• HIPOTESIS
La consideración de una estrategia educativa basada en la
disciplina, exigencia académica y control permite al colegio elevar el
aprendizaje de los alumnos comparable a los resultados del colegio

19. TIPOS DE
HIPOTESI
S
H. DE
INVESTIGACION
H. NULA
H.
ALTERNATIVA
H.
ESTADISTICA

20. HIPOTESIS DE
INVESTIGACION:
 Sn proposiciones tentativas acerca de
las posibles relaciones entre dos o
mas variables, se representa asi: (Hi)
 Son de cuatro tipos:
 Descriptivas.
 Correlacionales.
 Diferencias entre grupos.
 Relaciones de causalidad: (hipótesis causales
bivariadas, hipótesis causales multivariadas)
.

21. HIPÓTESIS
NULA:
 Atiende a la verdad, es una derivada que
refuta o niega algo que afirma.
 Hernández Sampien: “es el reverso de las
hipótesis de la investigación”
 Pick: “es aquella que no existe diferencias
significativas entre los grupos”

22. HIPÓTESIS
ALTERNATIVA:
 Se representa asi: (Ha), son
posibilidades de enunciar una
proposición distinta a la hipótesis de
investigación (Hi) o nula (Ho).
 Es una manera de refutar la relación de
las variables que se afirman o niegan.

23. HIPÓTESIS ESTADÍSTICA
DE ESTIMACION:
 Los diferentes tipos de tratados hasta
el momento, cuando su contenido es
cuantitativo puede ser expresado en
Hipótesis estadístico.
 Puede ser de tres tipos:
 Hipótesis de estadística de relación.
Hipótesis de estadística de correlación.
Hipótesis de estadística de la diferencia
de medias.

24. VARIABLE
S
POR SU
NAURALEZA
POR SU
DOMINIO
Por su
dominio
Por su
naturalez
a
V.INDEPENDIE
NTE
V.INTERVIENTE
V.DEPENDIENT
E
CUALITATIVA
CUANTITATIV
A
V.DISCRET
A
V.CONTINUA

25. Referida a hechos de la realidad
Su lenguaje es clara y concisa
Es precisa
Tiene pruebas que permite su
comprobación
Su lenguaje debe ser susceptibles de
medicion o de comparación.

26. Debe ser objetiva, ningún juicio de valor
Relacionada con el marco teórico
Debe tener relevancia

27. EXPERIMENTACION

28. EXPERIMENTAR: Repetir lo
observado bajo condiciones
controladas y realizando una
abstracción de lo más
fundamental.
Se debe recoger la información en tablas y pasar a gráficas
para poder estudiar mejor sus relaciones.
Se diferencia de la observación en la capacidad de
provocación del fenómeno por parte del investigador

29. NOTAS ESENCIALES DEL
EXPERIMENTO
Provocación del fenómeno
Control de las condiciones en
que el experimento se produce
Medición

30. TIPOS DE EXPERIMENTO:
EXPERIMENTO DE
LABORATORIO
• Marco ideal de la
investigación pura y
fundamental que permita
elaborar leyes, contrastar
teorías.
EXPERIMENTO DE
CAMPO
• Tres características: a)
diseño o planificación
del experimento por
adelantado b) situación
o contexto real y natural,
no artificial c) propósito
y objetivo fundamental:
la comprobación de la
aplicabilidad a
situaciones de la vida
real de leyes científicas
conocidas o de
hipótesis.

31. La emisión de conclusiones consiste en la interpretación de los hechos
observados de acuerdo con los datos experimentales.
el analisis de los datos experimentales permite al cientifico
comprobar si su hipotesis era correcta y dar una explicacion
cientifica al hecho o fenomeno observado.

32. En los resultados se deben mostrar los datos recabados de una forma ordenada y
rigurosa además de interpretar estos datos a la luz de tu marco teórico. Para ello
es necesario usar tablas, gráficos, esquemas en estudios cuantitativos.
IMPORTANTE
Los resultados y conclusiones obtenidos deben ser
publicados y accesibles para otros científicos
El diseño experimental debe garantizar que el estudio o
experimento sea replicable
Los estudios o experimentos están limitados al tiempo y al
espacio
Los resultados obtenidos al aplicar el método descrito
deben responder a la pregunta de investigación, misma
que debe tener coherencia con los objetivos.

34. OBJETIVO
RIGUROSO
METÓDICO
SISTEMÁTICO
FUNDAMENTADO
EMPÍRICAMENTE
CONSISTENTE
CONOCIMIENTO
ORDINARIO
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
SABER QUÉ SABER CÓMO

35. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
observación y el razonamiento, sistemáticamente
estructurados y de los que se deducen principios y
leyes generales.
DESCRIPCIÓN
CIENTÍFICA
EXPLICACIÓN
CIENTÍFICA
PREDICCIÓN
CIENTÍFICA
APLICACIÓN
CIENTÍFICA
ES ABIERTA
ES ÚTIL
ES EXPLICATIVA

36. CRITERIO EN
SENTIDO
AMPLIO
CRITERIO
DEL OBJETO
O TEMÁTICO
CRITERIO DE
LAS
FUNCIONES
CIENCIAS REALES O FÁCTICAS
CIENCIAS ABSTRACTAS O
FORMALES
CIENCIAS PURAS O TEÓRICAS
CIENCIAS APLICADAS
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES

37. Las pseudociencias pueden tener un tratamiento científico de sus
procedimientos, lo que falla es que los postulados de donde parten
estas deducciones son irracionales, dogmáticos, y no se produce un
estudio crítico para contrastarlos a través de sus consecuencias con
la realidad.
LA RABDOMANCIA (DEL
GRIEGO RABDOS: VARA)
LA PARAPSICOLOGÍA (DEL
GRIEGO PARA: JUNTO A)

38. LA ASTROLOGÍA (DEL
GRIEGO ASTER: ESTRELLA)
LA GRAFOLOGÍA (DEL GRIEGO
GRAPHEIN: GRABAR)
LA FRENOLOGÍA (DEL
GRIEGO FREN:
MENTE