El documento describe la creatividad como una facultad esencial en la investigación científica que permite reorganizar y estructurar la realidad de maneras nuevas y valiosas. También discute técnicas de investigación cualitativa como los grupos de discusión abiertos y sesiones creativas que facilitan la generación grupal de significados e ideas innovadoras. Finalmente, señala que el pensamiento creativo requiere de un enfoque crítico y no puede ser improvisado o conducido a voluntad.

1. La Creatividad en la
Investigación

2. LA CREATIVIDAD EN LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Si de una parte la investigación científica es una actividad
sistemática, crítica y controlada, de otra parte, es una actividad
creativa por excelencia. La creatividad le es esencial. La creatividad
es la facultad de reorganizar de algún modo original los elementos
del campo perceptivo; dicho de otro modo, es la facultad de
estructurar la realidad, desestructurarla y reestructurarla en formas
nuevas. El concepto de creatividad con lleva las ideas esenciales de
novedad y de valor; si lo que se produce no tiene nada de nuevo ni
de valioso, entonces no hablamos de creación.

3. La creatividad
La creatividad es un don, es nuestra capacidad innata de innovar,
inventar, crear y romper esquemas, sin embargo, con el pasar del
tiempo la vamos olvidando, encubriendo, desplazando hasta que
de esta, nos desentendemos. Cuando somos adultos creemos que
esta habilidad solo es característica en la etapa de la niñez así que
decidimos encasillarnos, dejar de impresionarnos, de curiosear y de
hacer nuevas y mejores propuestas para las situaciones existentes.

4. hoy por hoy contamos
con técnicas de desarrollo y análisis grupal, tales como
los open groups (grupos de
discusión) y las sesiones creativas.

5. El open group
provienen de las corrientes de investigación europeas, fue
introducido y replanteado en México por Guido Lara. En esta
peculiar técnica de
investigación cualitativa, la idea central es la autorregulación
discursiva del grupo; es
decir, la generación de sentidos a través de la discusión grupal.
En esta técnica, el papel del moderador es aparentemente
secundario, ya que lo esencial
es que el mismo grupo, al identificar la “no participación
directiva del moderador”,
genere su propia discusión con base en tópicos planteados
inicialmente

6. Actualmente esta técnica ha sido incorporada y difundida en el
campo de la
investigación como una de las opciones más importantes cuando
se quiere profundizar
en la construcción grupal de significados, sobre todo en tópicos y
fenómenos que
requieren un mayor nivel de apropiación, profundidad y discusión
grupal.

8. La sesión creativa
Esta técnica plantea como premisa que la
creatividad del individuo se potencia en el
momento cuando se genera una interrelación
grupal en torno a un estímulo creativo
externo que es apropiado y reconfigurado
por el grupo.

9. La creación como producto
natural
A partir de los descubrimientos de Carlos Darwin, se tendió a
interpretar la
creación como una producción natural de algo a partir de un alter
preexistente,
sin que el efecto que se pudiese apreciar estuviese incluido en las
causas
originales que lo motivaron. Empleada por pensadores que habían
incursionado en el campo de la biología (después de la teoría de la
evolución, naturalmente) o de la psicología como Henri Bergson,
esta noción de creación dio pie a

10. teorías como las de la “evolución creadora” o de la “evolución
emergente”,
demasiado complicadas y fuera de uso como para extenderse en
ellas.

11. Finalmente quisiera decir que el ejercicio de un pensamiento
creativo, que
supone la dimensión crítica, no es algo que se pueda improvisar
como una clase
de gimnasia acróhica, porque el pensamiento no es un útil que
podamos
conducir a nuestro antojo, al menos no lo es en su fase no
pragmática y no
apologética. El pensamiento creativo no es algo que esté al alcance
de la mano.
Conclusión:

12. FIN