INTEGRACIÓN DE LAS TENDENCIAS TECNOLÓGICAS 3.0 Y METODOLOGÍAS EN EL CURRÍCULUM
IMPLEMENTACION DE REALIDAD AUMENTADA EN EL CURSO DE FISICA I DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA AMERICANA
Recomendaciones para el diseno instruccional modalidad virtual laura gassosLaura Elisa Gassós Ortega
Comparto las recomendaciones para el diseño instruccional de los cursos a distancia de acuerdo a mi experiencia. Recuerden que solo soy una maestra...pero también piensen ¡¡wow!! ¡¡que maestra!! ;) ¡¡me automotivo!! así es la educación a distancia con el "auto" a todo lo que da...alumnos "autorregulados" yo les digo como hormonas regulando el metabolismo, solo que los alumnos regulan su proceso de aprendizaje. Estimular el auto aprendizaje. Entre más atractiva y retadora sea la actividad, es posible que incrementes su interés y se suba al "auto" del aprendizaje.
Auto motivado...qué tienes pensado como estrategia para motivar y que luego los alumnos se suban al "auto" de su propia motivación
Dinamización de las clases presenciales virtuales mediante la herramienta Ado...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Esta presentación habla un poco sobre la importancia de videos educativos, a su vez incluye una presentación sobre tips para incrementar masa muscular :)
Presentación ofrecida durante "I love learning 2014", desayuno de trabajo celebrado en Madrid el 14 de febrero de 2014.
"I love learning" es la reunión anual de Netex para apasionados por la formación y las nuevas tecnologías donde os mostramos nuestras apuestas de formación para este año, cómo se han consolidado las soluciones de 2013 y su impacto dentro de las empresas que las han adoptado.
INTEGRACIÓN DE LAS TENDENCIAS TECNOLÓGICAS 3.0 Y METODOLOGÍAS EN EL CURRÍCULUM
IMPLEMENTACION DE REALIDAD AUMENTADA EN EL CURSO DE FISICA I DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA AMERICANA
Recomendaciones para el diseno instruccional modalidad virtual laura gassosLaura Elisa Gassós Ortega
Comparto las recomendaciones para el diseño instruccional de los cursos a distancia de acuerdo a mi experiencia. Recuerden que solo soy una maestra...pero también piensen ¡¡wow!! ¡¡que maestra!! ;) ¡¡me automotivo!! así es la educación a distancia con el "auto" a todo lo que da...alumnos "autorregulados" yo les digo como hormonas regulando el metabolismo, solo que los alumnos regulan su proceso de aprendizaje. Estimular el auto aprendizaje. Entre más atractiva y retadora sea la actividad, es posible que incrementes su interés y se suba al "auto" del aprendizaje.
Auto motivado...qué tienes pensado como estrategia para motivar y que luego los alumnos se suban al "auto" de su propia motivación
Dinamización de las clases presenciales virtuales mediante la herramienta Ado...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Esta presentación habla un poco sobre la importancia de videos educativos, a su vez incluye una presentación sobre tips para incrementar masa muscular :)
Presentación ofrecida durante "I love learning 2014", desayuno de trabajo celebrado en Madrid el 14 de febrero de 2014.
"I love learning" es la reunión anual de Netex para apasionados por la formación y las nuevas tecnologías donde os mostramos nuestras apuestas de formación para este año, cómo se han consolidado las soluciones de 2013 y su impacto dentro de las empresas que las han adoptado.
a. El impacto y la aplicación que los temas de Teleinmersión, videoconferencias y dispositivos móviles tienen en su desarrollo profesional.
b. Importancia del uso de ambientes virtuales en la educación. Identifique las principales herramientas que hay en la actualidad para tal fin.
Seminario eMadrid sobre "Entornos de aprendizaje adaptativos": Plataformas Re...eMadrid network
Seminario eMadrid sobre "Entornos de aprendizaje adaptativos": Plataformas Responsive como herramienta pedagógica adaptativa. Eva Iglesias, Coordinadora del Área Académica de PRL y Seguridad de Bureau Veritas. 2/06/2017.
Impacte de la IA en la generació de continguts formatiusMiguel Angel Muras
Presentació de la jornada "1 hora, 1 habilitat" organitzada per la Diputació de Barcelona, al novembre de 2023. En ella, presentem les *IA generatives des del punt de vista de la creació de continguts i materials per a formació, com per exemple, *ChatGPT, *Bing, *Bard, *Midjourney, *Wizard o Monic.ai entre altres.
Un análisis de cómo la Inteligencia Artificial (IA) ha afectado y está transformando la creación de contenidos para la formación online (e-learning).
Veremos como ChatGPT, Bing, Midjourney, nos permiten escribir más rápido, traducir, crear imágenes y hacer el contenido más accesible.
Olalai es una iniciativa que nace de la colaboración de 3 actores del mundo del elearning (Snackson, Designtraining y ALKU) que se unen para dar un Servicio Integral de formación
Articulate RISE, Microlearning, FUNDAE, gamificación, desarrollo de contenidos, campus online...
INTRODUCCIÓN A LAS LICENCIAS CREATIVE COMMONS
Pablo Garaizar Sagarminaga Cátedra Telefónica - Deusto Universidad de Deusto
MoodleMoot Spain 2011 Donostia-San Sebastián
Indicaciones y trucos que podemos utilizar en Moodle para hacer que visualmente sea atractivo.
Ponencia realizada con motivo de la MoodleMoot 2010 en La Rioja.
Presentación inaugural del VIII Encuentro Grimm, reealizado en Vigo, el 10 de Octubre de 2009, dónde se buscaba hablar de tendencias y futuro en la educación.
Web 2.0 y Salud 2.0. Acercarnos a la Web 2.0 desde el punto de vista de la salud.
Igoogle, Google, Bing, Delicious, Slideshare, Youtube, blogs, wikis, redes sociales
Web 2.0 y Salud 2.0. Gestionar la información. Analizamos cómo mejorar las búsquedas, organizar los enlaces, clasificar recursos...
Igoogle, Google, Bing, Delicious, Slideshare, Youtube
Octubre 09
Tercera parte de la jornada de presentación de tecnologías y tendencias dentro del Master que Il3-UB organiza para los profesores del IOC.
En esta presentación se exponen los diferentes medios de difusión de conocimiento (iphone, ds, wii, entornos virtuales...).
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
11. FIRST COMPUTER
Diseñado primero para ordenador, busca la
adaptación en formato móvil.
No ha pensado primero en el dispositivo móvil
(posiblemente no existía cuando se creó) y tiene
una herencia que condiciona su acercamiento
.
Esta aproximación afecta a plataformas LMS y a
los contenidos que se han desarrollado
pensando en ordenador. El responsive es una
solución que permite visualizar el contenido,
pero no deja de ser una adaptación de un
formato diseñado en el canal ordenador al canal
móvil.
12. Diseñado para el uso móvil.
Su foco principal es la
interacción en ese dispositivo
(generalmente más limitada)
.
Al tener en cuenta cómo
funciona el móvil por defecto,
resulta más natural para el
usuario
fi
nal.
FIRST MOBILE
13. LMS / LXP
CONTENIDOS
(Internos y/o
externos)
DISPOSITIVOS
Ordenador
Móvil
Smart TV
Gafas RA/RV
Smart devices
ACTIVIDADES
(Internas y/o
externas)
USUARIOS
cada vez más digitales
GAMIFICACIÓN AUTOGESTIÓN ADAPTIVE LEARNING
EFECTO DUOLINGO CAPA SOCIAL CREACIÓN
El mobile learning es uno más de los retos
del e-learning actual, pero no el único.
16. Características del
microcontenido
• Conocimiento autónomo.
• Nos centramos en el núcleo de la
información (obviamos lo super
fl
uo).
• Aplicable, muy focalizado.
• Objetivo o necesidad especí
fi
ca.
• Fácil de compartir / transmitir / combinar.
• Multiformato / principalmente visual
17. El microlearning es un aprendizaje diseñado en pequeñas
unidades autónomas y con dinámicas propias.
El microlearning no es aprendizaje reducido.
Ni dividir el aprendizaje en más partes.
18. El microlearning utiliza un
canal agrupando los
microcontenidos y añadiendo
alguno de estos elementos:
• gami
fi
cació
n
• capa socia
l
• creación de contenido
s
• estructura por nivele
s
• secuencias didáctica
s
• adaptive learnin
g
• trazabilida
d
• modularida
d
• multi dispositivo
19. El aprendizaje móvil funciona mejor con contenidos modulares, de fácil acceso y
contenido reducido, que se puedan consultar de forma rápida, en cualquier
momento, en interacciones cortas pero con una lógica de aprendizaje. El
microlearning lo hace posible y encaja perfectamente con el canal móvil.
20. Duoling
o
Niveles (inicial - evaluar)
Insignias multinivel
Objetivos
Elementos de ayuda
Tiempo (máximo 20 minutos)
Navegación por lecciones /
misiones (5 minutos) - la barra
va aumentando o reduciendo /
repite contenidos.
Adaptive Learning
Algunos ejemplos de aplicación del micro learning en canal móvil
21. SoloLear
n
Navegación x niveles (y
temario en subnivel)
Capa social muy potente
(comentarios, foros, favoritos,
compartir…)
Navegación directa
Algunos ejemplos de aplicación del micro learning en canal móvil
22. Pea
k
Navegación x intereses.
Adaptativa
Capa datos muy fuerte.
Analíticas comparadas
Navegación visual,
dinámicas muy basadas
en juegos.
Tiempo limitado: 15
minutos diários
Algunos ejemplos de uso excelente de móvil y microlearning
23. Prognosi
s
Navegación x casos.
Dinámica sencilla
Niveles en el contenido
(al estilo de los juegos que
permiten repetir para superar)
Algunos ejemplos de uso excelente de móvil y microlearning
25. Snackson cuenta con un entorno donde el cliente es totalmente autónomo: diseñar
contenidos, gestionar usuarios, programar microformaciones, analizar resultados…
Nuestra microformación incluye dinámicas de gami
fi
cación y liberación de contenidos según
calendario, contenido multidioma, acceso móvil/web, conexión SCORM, trazabilidad total…
26. Cliente desde 2016
En colaboración con el equipo
de Talento, gestionamos la
formación de mas de 2.000
empleados en 10 países de
Europa, en 7 idiomas.
Nuestro equipo de producción
ha diseñado más de 50
microcursos que van desde
procesos técnicos, prevención
de riesgos, técnicas de ventas
y actualizaciones de
productos.
27. Cliente desde 2017
En 2020 iniciamos un proyecto
de onboarding de nuevas
incorporaciones. basado en
una serie de cursos
organizado en itinerarios.
SEAT además, cuenta con una
content factory que desarrolla
sus propios microcursos en la
plataforma.
Conexión con SuccessFactors
para la sincronización del
seguimiento.
28. Cliente desde 2018
En 2020, en colaboración con la
Generalitat de Catalunya, hemos
creado un microcurso sobre Cómo
afrontar la discriminación LGBTI+
con el objetivo de fortalecer el
conocimiento y las políticas de
igualdad en el colectivo de
trabajadores públicos.
Ya han realizado el curso más de
15.000 personas, con una tasa de
fi
nalización superior al 83%.
Actualmente estamos colaborando
en el desarrollo de un conjunto de
microcursos para ofrecerlos a las
empresas de Catalunya.
30. La paradoja del tiemp
o
Como hemos visto, los hábitos (retención,
dedicación y foco) han cambiado.
Las formaciones largas van dejando paso a
capacitaciones cada vez más cortas y
modulares, incluso a la combinación de
microcredenciales.
Y los cursos de más de 15 horas cada vez son
menos demandados, a la vez que los cursos
de 2-3 horas tienen un mayor grado de
aceptación y mejores ratios de
fi
nalización.
A veces, menos, es más.
https://www.snackson.com/un-curso-de-10-horas-es-microlearning/
32. No. Como cualquier metodología, tiene su aplicación
concreta, y sus puntos fuertes y débiles.
Pero es imprescindible en una propuesta de formación
orientada las necesidades actuales.