El Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) formuló el Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación y desarrollo de competencias con el fin de construir profesionistas capaces de desenvolverse tanto en el área académica como en la laboral.
Movimiento educativo abierto y Recursos Educativos AbiertosEly Merino
El movimiento educativo abierto son actividades educativas en la modalidad de acceso abierto que permiten prácticas formativas que van desde el uso de REA disponibles en internet, la producción de materiales con licenciamiento abierto, la selección de REA a través de repositorios y conectores que actúan como infomediarios de los catálogos de REA, la diseminación de prácticas en entornos académicos, gubernamentales, institucionales, etc. y la movilización hacia las prácticas educativas. Para ejemplificar este movimiento se presenta el caso de una institución educativa en su devenir por el movimiento educativo abierto
Presentación sobre los microformatos, un ejemplo de la web semántica.
Trabajo presentado por Gervasia Valenzuela Sosa en la maestría ¨Entornos Virtuales de aprendizaje¨.
<a><img src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/3.0/88x31.png" /></a><br /><span>Los Microformatos</span> by <a>Gervasia Valenzuela Sosa</a> is licensed under a <a>Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported License</a>.<br />Based on a work at <a>www.slideshare.net</a>.
Modelo Educativo para el Siglo XXI "Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales" El Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación y desarrollo de competencias
profesionales orienta el proceso educativo central a la formación de
profesionales que impulsen la actividad productiva en cada región del país, la
investigación científica, la innovación tecnológica, la transferencia de tecnologías,
la creatividad y el emprendedurismo para alcanzar un mayor desarrollo social, económico, cultural y humano.
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
Módulo 1: Competencias Docentes en la Educación Superior
Actividad: Presentación dimensión académica
Movimiento educativo abierto y Recursos Educativos AbiertosEly Merino
El movimiento educativo abierto son actividades educativas en la modalidad de acceso abierto que permiten prácticas formativas que van desde el uso de REA disponibles en internet, la producción de materiales con licenciamiento abierto, la selección de REA a través de repositorios y conectores que actúan como infomediarios de los catálogos de REA, la diseminación de prácticas en entornos académicos, gubernamentales, institucionales, etc. y la movilización hacia las prácticas educativas. Para ejemplificar este movimiento se presenta el caso de una institución educativa en su devenir por el movimiento educativo abierto
Presentación sobre los microformatos, un ejemplo de la web semántica.
Trabajo presentado por Gervasia Valenzuela Sosa en la maestría ¨Entornos Virtuales de aprendizaje¨.
<a><img src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/3.0/88x31.png" /></a><br /><span>Los Microformatos</span> by <a>Gervasia Valenzuela Sosa</a> is licensed under a <a>Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported License</a>.<br />Based on a work at <a>www.slideshare.net</a>.
Modelo Educativo para el Siglo XXI "Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales" El Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación y desarrollo de competencias
profesionales orienta el proceso educativo central a la formación de
profesionales que impulsen la actividad productiva en cada región del país, la
investigación científica, la innovación tecnológica, la transferencia de tecnologías,
la creatividad y el emprendedurismo para alcanzar un mayor desarrollo social, económico, cultural y humano.
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
Módulo 1: Competencias Docentes en la Educación Superior
Actividad: Presentación dimensión académica
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
evalaución de reforzamiento de cuarto de secundaria de la competencia lee
Modelo educativo para el siglo XXI
1. MODELO EDUCATIVO PARA EL SIGLO XXI
El Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) formuló el Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación y desarrollo de
competencias con el fin de construir profesionistas capaces de desenvolverse tanto en el área académica como en la laboral.
2. MODELO EDUCATIVO
Trata no sólo de formar buenos estudiantes, sino que los convierte en seres
humanos más seguros, capaces de expresarse y compartir nuevas ideas que
a y u d e n a l p r o g r e s o d e n u e s t r o p a í s .
OBJETIVOS:
• Incrementar el número de programas académicos.
• Elevar la calidad de los servicios educativos.
• Fomentar la atención en temas emergentes para mejorar la vida de todos.
3. Promover el desarrollo por competencias
Participación
activa dentro
de la sociedad
general
Integración a
la sociedad del
conocimiento
Reconstrucción
del ser humano
5. DIMENSIÓN FILOSÓFICA
Se centra en la reflexión trascendental del hombre,
la realidad, el conocimiento y la educación como
componentes que permiten al estudiante
identificarse como persona, ciudadano y profesional
capaz de participar con actitud ética en la
construcción de una sociedad democrática,
e q u i t a t i v a y j u s t a .
6. DIMENSIÓN ACADÉMICA
Asume los referentes teóricos de la construcción del
conocimiento, del aprendizaje significativo y
colaborativo, de la mediación y la evaluación
efectiva y de la práctica de las habilidades
adquiridas, que se inscriben en dos perspectivas
psicopedagógicas: socioculturales y estructuralistas.
7. DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
Tiene como conectores esenciales la visión y la
misión del Sistema y en cuyo campo, la gestión por
procesos y la administración educativa despliegan
una perspectiva de excelencia sustentada en el alto
desempeño y en liderazgo transformacional.
8. Ingeniería Industrial
Taller de Liderazgo
MC. Óscar Pulido Torres
Johana Carina Romero Mora
No. De control: 14212191
Período Enero-Junio 2015