El documento describe diferentes modelos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los modelos representan la forma en que se aprende y enseña, y sugieren e investigan cómo se construye el conocimiento. Describe cuatro modelos principales: transmisivo, autoestructurante, heteroestructurante e interestructurante. Finalmente, discute que el aprendizaje ideal ocurre a través del diálogo y la construcción colectiva del conocimiento entre varias personas.

1. Modelos pedagógicos Ps. Rocio Héndez Puerto [email_address]

2. ¿qué son los modelos?

3. ¿qué son los modelos? representaciones formas estructuras ideales

4. … y se caracterizan por uso de herramientas materiales estrategias metodologías

5. ¿qué representan?

6. ¿qué representan? la manera en qué se aprende la manera en qué se enseña

7. ¿qué representan? la manera en qué se aprende la manera en qué se enseña sugieren proponen investigan

8. una de las preguntas que está en el fondo es: cómo se construye el conocimiento y la realidad

9. ¿por qué hablar de enseñanza – aprendizaje?

10. ¿por qué hablar de enseñanza – aprendizaje? la enseñanza y el aprendizaje no son la escuela , son la vida

11. ¿por qué hablar de enseñanza – aprendizaje? el conocimiento no es la academia ni los grupos de investigación es la realidad

12. ¿qué ideas hay acerca de la construcción del conocimiento? ¿cómo se aprende? ¿qué dicen algunos modelos?

13. trasmitir se lleva de un lado a otro

14. Autoestructurante se lleva de un lado a otro flickr/gonzales-alba

15. Heteroestructurante se lleva de un lado a otro www.mikel.agirregabiria.net

16. dialogar se construye entre varios

17. Interestructurante se construye entre varios

18. resumiendo

19. ¿qué creemos que es importante?

20. ¿qué creemos que es importante?

21. dialogar re - crear invención Nadie se educa solo, sino que los hombres se educan entre sí P. Freire

23. aprender : generar cambios significativos en el comportamiento y en el significado de las experiencias

24. ¿cómo se puede lograr un proceso de enseñanza – aprendizaje?

25. ¿cómo se puede lograr un proceso de enseñanza – aprendizaje? tenga en cuenta que la estrategia no garantiza el tipo de aprendizaje (ausubel)

26. ¿cómo se puede lograr un proceso de enseñanza – aprendizaje? tenga en cuenta que hay diferentes tipos de aprendizaje

27. ¿cómo se puede lograr un proceso de enseñanza – aprendizaje? tenga en cuenta que hay diferentes contextos

28. ¿cómo se puede lograr un proceso de enseñanza – aprendizaje? a nálisis d iseño d esarrollo i mplementación e valuación

29. A quién va dirigido Por qué se está dictando Cuáles son los conocimientos previos Cuáles los requisitos a nálisis d iseño d esarrollo i mplementación e valuación

30. contenidos materiales evaluación qué se hace y cuándo se hace a nálisis d iseño d esarrollo i mplementación e valuación

31. manos a la obra cada quien a hacer lo que le corresponde a nálisis d iseño d esarrollo i mplementación e valuación

32. hay dos momentos uno de prueba y su uso definitivo bueno, siempre pueden quedar ajustes futuros e valuación a nálisis d iseño i mplementación d esarrollo

33. es necesario saber qué pasó, para hacerlo mejor en la siguiente ocasión e valuación a nálisis d iseño i mplementación d esarrollo

34. ¿cómo se puede lograr un proceso de enseñanza – aprendizaje? a nálisis d iseño d esarrollo i mplementación e valuación depende desde dónde se mire

35. aprendices desconocen los contenidos a nálisis d iseño d esarrollo i mplementación e valuación Hetero estructurantes

36. proceso de acompañamiento y mediación contenidos evaluación cuantitativa repetir d iseño a nálisis d esarrollo i mplementación e valuación Hetero estructurantes

37. presentaciones exposiciones oralidad d iseño a nálisis d esarrollo i mplementación e valuación Hetero estructurantes

38. pasivo d iseño a nálisis i mplementación e valuación Hetero estructurantes d esarrollo

39. cómo resultó d iseño a nálisis e valuación Hetero estructurantes d esarrollo i mplementación

40. ¿será cierto esto?

41. ellos son el centro del proceso a nálisis d iseño d esarrollo i mplementación e valuación Auto estructurantes

42. motivar propiciar sugerir afectividad contenidos evaluación cualitativa opinar d iseño a nálisis d esarrollo i mplementación e valuación Auto estructurantes

43. experiencias talleres laboratorios salidas d iseño a nálisis d esarrollo i mplementación e valuación Auto estructurantes

44. activo d iseño a nálisis i mplementación e valuación Auto estructurantes d esarrollo

45. cómo resultó d iseño a nálisis e valuación Auto estructurantes d esarrollo i mplementación

46. ¿funcionará así?

47. quiénes son qué hacen en dónde viven qué saben a nálisis d iseño d esarrollo i mplementación e valuación Inter estructurantes

48. motivarnos comunicarnos afectividad interacción desarrollo evaluación cualitativa argumentar d iseño a nálisis d esarrollo i mplementación e valuación Inter estructurantes

49. preguntas interpretación reflexión construcción abstracción problemas d iseño a nálisis d esarrollo i mplementación e valuación Inter estructurantes

50. activo dialógico d iseño a nálisis i mplementación e valuación Inter estructurantes d esarrollo

51. cómo resultó d iseño a nálisis e valuación Inter estructurantes d esarrollo i mplementación

52. Septiembre 2009 Esta presentación se comparte con algunos derechos reservados.