Este documento presenta un proyecto sobre nutrición para alumnos de 6o grado de primaria que utiliza herramientas digitales de niveles I y III. El proyecto involucra a los estudiantes en la investigación sobre temas de nutrición, la creación de materiales colaborativos, y el desarrollo de dietas saludables. El proceso implica la organización de estudiantes en grupos para investigar temas asignados, la publicación de sus hallazgos en un blog de clase, y la creación y publicación de recetas t

1. LA NUTRICIÓN (Niveles I y III) ESCUELATIC2.0 Almería AG

2. PLANTEAMIENTO. NIVEL I Profesorado con baja competencia digital.

3. Puede ser abordado fácilmente en un aula que comienza con las TIC.

4. Pocos recursos necesarios (procesador de textos, Google y navegador). NIVEL III Destinado a un profesorado con mayor competencia digital.

5. Se centra en la utilización de herramientas 2.0

6. Se centra en el trabajo colaborativo.

7. EL PROYECTO. Elaborar una unidad didáctica sobre LA NUTRICIÓN, para 6º de Primaria.

8. Temporalización: una quincena.

9. Desarrollo de materailes colaborativos con herramientas 2.0: Los alumnos y alumnas elaboran

10. y comparten su trabajo.

11. El profesorado guía y asesora.

12. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (I). Competencia en comunicación lingüística: Buscar, procesar y comunicar información. Escuchar y comprender mensajes hablados, así como escuchar para que otros comprendan. Intercambiar contenidos en una situación de diálogo. Leer, comprender e interpretar textos escritos en diversos formatos. Generar y expresar adecuadamente las ideas propias, aceptando y realizando críticas constructivas. Competencia matemática: Uso de conceptos y procedimientos matemáticos para el cálculo de componentes en una dieta. Manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones de la vida cotidiana. Representación y registro en tablas de datos sobre las dietas.

13. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (II). Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Comprender e interpretar el proceso de la nutrición y obtener conclusiones sobre el desarrollo de hábitos de vida saludable. Poner en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y de indagación científica, en cuanto al proceso de la nutrición humana. Identificar problemas y explicar fenómenos utilizando el método científico. Utilizar los conocimientos adquiridos para desarrollar prácticas de alimentación saludables. Tratamiento de la información y competencia digital: Conocer, seleccionar y utilizar las distintas herramientas tecnológicas y las aplicaciones necesarias para el desarrollo de los trabajos. Obtener, analizar y comunicar información, transformándola en conocimiento, mediante diversas estrategias. Utilizar técnicas y recursos expresivos para comunicar la información y los conocimientos adquiridos. Utilizar las herramientas tecnológicas de comunicación al servicio del intercambio social y el trabajo cooperativo.

14. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (III). Competencia social y ciudadana: Comunicarse de forma constructiva y crear confianza entre los miembros del grupo. Colaborar y comprometerse en el proyecto de trabajo colectivo del aula y en el que corresponde a cada grupo. Saber comunicarse, así como expresar las propias ideas respetando las ajenas. Competencia cultural y artística: Habilidades para utilizar los lenguajes artísticos al servicio de la expresión creativa. Habilidades para desarrollar los aspectos artísticos de los diferentes trabajos en grupo, de forma cooperativa y utilizando estrategias de trabajo en equipo.

15. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (IV). Aprender a aprender: Conocer las propias capacidades, abordar las tareas del grupo y asumir responsabilidades. Valorar el aprendizaje como un elemento enriquecedor que repercute en el desarrollo del trabajo cooperativo. Planificar adecuadamente el tiempo destinado a la realización de las tareas del grupo. Recoger, procesar, organizar, presentar y revisar información para construir aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal: Identificar problemas y desarrollar los proyectos de investigación encomendados, de forma cooperativa utilizando estrategias de trabajo en equipo. Valorarse a sí mismo y tener confianza en sus propias posibilidades, asumiendo responsabilidades en las tareas del grupo.