Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la pedagogía, incluyendo aportes de diferentes pensadores pedagógicos a lo largo de la historia. Se describen las características y contribuciones de figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, Rousseau, Dewey, Montessori, Freire y otros. También se mencionan conceptos como los paradigmas pedagógicos, el constructivismo, el conductismo y las diferentes formas de enseñanza.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
CARRERA DE PSICOLOGÌA EDUCATIVA
ESTUDIANTE: Aida Tigasi
PARALELO: 2do “A”
ASIGNATURA: pedagogía
TEMA: organizadores gráficos de cada tema y criterio personal

3. GRUPO 1
JUAN AMOS
Los siguientes autores
comprenden la enseñanza
Aristóteles
Sócrates
Plaóon
La enseñanza en los alumnos tuvo
muchos beneficios
Se da un equilibrio entre
la disciplina y el
estimulo hacia el trabajo
APORTES DE JUAN COMENIO
Y
JUAN ROUSSEAU
PENSAMIENTO OCCIDENTAL
AUTOPRAXIS
AUTOCRECIA
AUTOPCIA
Aparece en Gercia
EL OBJETIVO ERA ALCANZAR LA
PERFECCION
DISCIPLINA
MUSICA
POESIA

4. APORTES
DE LA
PEDAGOGÍA
TEORIA DE LA PEDAGOGIA
No preguntar antes de no
haber reflexionado el tema
Hacer que lo que el alumno
sabe es bueno
DIVISION DE
ESCUELAS
ESCUELA LATINA
ACADEMIA
ESCUELA
MATERNAL
MÉTODO
PEDAGÓGICO
Mejorar el desarrollo
de aprender
PRINCIPIOSDELAPEDAGOGIA
EL NIÑO APRENDE POR MEDIO
DE LAS
SENSACIONES
AFRIMA QUE EL NIÑO ES DISTINTO A UN
ADULTO
DIFERENCIAS FUNDAMENTALES DE UN NIÑOY
DE UN ADULTO

5. GRUPO 2
ANTÓN
MAKARENKO
El metodo de enseñanza para
el se basa en la practica y la
experiencia
El objetivo es una asociación
eficaz y productiva
Para ANTÓN la educacion que
se da con mucho exfuerzo
Seguidor de las torias
sociolistas
IMMANUELKANT
(1724-1804)
LA EDUCACIÓN DEBE MOLDEAR A HOMBRES
LA EDUCACIÓN DEBE PREPARAR AL HOMBRE PARA
LOS CUMPLIMIENTOS
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN
CULTIVADA
MORALIZADA
PRUDENCIA

6. APORTES
IDEAS
PEDAGOGICAS
ENSEÑANZA
DE
NUMEROS Y LETRAS
PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS
ENSEÑANZA
CON
BUENA FORMA
GIOVANNI PESTALOZZI
EL REFORMO LA
PEDAGOGIA
TRADICIONAL
PEDAGOGO
MODERNO

7. GRUPO 4
JHON DEWEY
(1850 - 1952)
La metodologÍa de Dewey
condtaba de
5 fases
Considerar de una manera
real al niño
Identificar algun problema
o dificultades
Inspeccion de datos
dispinibles
Formulacion de hipotesis
Comprobacion de la
hipotesis
La educacion no se podia
lograr solo con maestro
tenia que ser empesando
de los padres.
La educacion tomaba a
cargo que el niño sea
insentivado al
momento de llegar al
aula
PRINCIPIOS
BASICOS
APORTES
MARIA
MONTESSORI
(1870 - 1952)
EDUCADORA
MEDICA
Puso interes en los
niños con
deficiencia mental
Mente absorbente de
los niños
Los periodos
sensibles
La mente absorbente
de los niños
El ambiente
preparado
Rol del adulto
Los materiales
sensoriales
Nos dice que los niños
se constribuyen por si
solos.
Para tener un
buen desarrollo

8. GRUPO 4
PEDAGOGO (192 - 1997)
PROMOVIO UNA EDUCACIÓN HUMANISTA
PAULO FREIRE
REALIZABACAMPAÑAS DE ALBAFETIZACION
USABA METODOS DE PROCESOS PEDAGOGICOS
EL DECIA QUE DEBEMSSALIR DEL PENSAMIENTO
COTIDIANO.
ENRIQUE VARAONA
(1849 - 1933)
Escritor
Filosofo
Pensador
Pedagogo
La enseñansa era los
mas primordial para el
en la sociedad
Enseñanza apoyada
por recursos y valores
La democracia era uno
de los pilares mas
fundamentales para
una nación
La enseñanza tenia
que ser
estrectivamente
cientifica
Los adolecentes
adquirian
conocimientos del
mundo
Se reflejaban mas en
lo que sonlos libros

9. GRUPO 6
EMILIOUZCÁTEGUI
APORTESALAEDUCACIÓN
El modelo pedagogico preparaba
a los estudiantes para la vida
El movimiento era el factopr
principal para el desarrollo del
ser
La actividad era para el ser
humano lo que transita para su
vida
El aprendizaje para la
innovacion era contextual.

10. 7 SABERES DE EDGAR MORIN
UNA CONDICIÓN QUE CURE LA CEGURA DEL CONOCIMIENTO
La educación del future debe llevar contar siempre con esa posivilidad
UNA EDUCACIÓN QUE GARANTICE EL CONOCIMIENTO PERTINENTE
Promover una inteligencia general apta para referirse al contexto global
ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA
Deben conocerce en su comunidad comun
ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL
Producen una diversidad de lenguas, culturas y regiones
ENFRENTAR LAS INSERTIDUMBRES
Analizar los problemas que se nos da
ENSEÑAR LA COMPRENCIÓN
Se ha echo en una necesidad para los seres humnaos
LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO
Morín enseña el bucle individuo, sociedad para enseñar la ética

11. GRUPO 7
.
LA
PEDAGOGIA TRADICIONAL
Surge la intitucion como una
escuela basica
Desarrolla habilidades en el
educacndo para una buena
enseñanza
Aportadores
Sócrates
Aristótele
Platón
LUGARES EN GRECIA
Y ROMA
CARACTERISTICAS
Realacion Alumno
Profesor
El maestro es el
centro del
aprendizaje
La escuela era la
principal
No profundiza el
conocimiento

12. GRUPO 8
PEDAGOGIA LIBERDORA
Toma conciencia de la
realidad
Iniciativa del sujerto para
,Luchar y liberarse
El individuo tiene que
ser un acto de analisis
PAPEL DE FACILITADOR
Comunicacion entre el
educando
Entender la educaion
como relación
Recibr conocimientos
PEDAGOGIA
AUTOCUESTIONARIA
La persona toma conciencia
y un pder de decisión
El docente esta a disposicion
de los estudiantes
Se estimula la autonomía
Planificación organización y
desarrollo

13. GRUPO 9
CONDUCTISMO
Y
EDUCACIÓN
ESTUDIANTE
CONDUCTISTA
Medio ambiente en que se
encuentra
IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
Responde a los estimulos
EL
MAESTRO
CONDUCTISTA
Considera como receptor
pasivo al estudiante
META EDUCATIVA
Cuandop se presenta un
estímulo
JEAN
PIAGETH
ADAPTACIÓN
E
INTELIGENCIA
ACOMODACIÓNEQUILIBRACIÓN

14. GRUPO 10
PARADIGMAS PEDAGOGICAS
Paradigma cognitivo
Paradigma humanista
Paradigam constructivista
PRECURSORES
DEL
PARADIGMA
El conductista
el humanismo
toman terminos diferentes
El paradigma esta relacionado
con el cencepto cosmovisión
Encargado de actualizar el
termino y darle significado
TOMAS KUNTH
El paradigma como educativo
ordena la conceptualización
de la comunidad científica

15. GRUPO 11
PEDAGOGÍAS ESCRITAS
EDUCADOR
Investigacion
participativa
Nuevas alternativas
ESTUDIANTE
Transformarse o superar
al
docente
Trabajar con diferentes
estrategias
Relaciona la teoria
y
la practica
Desarrolloa el
actuar del
estudiante
La accion y
refleción del
alumno y maestro

16. GRUPO 12
EL CONSTRUCTIVISMO
Permiten construir
sus propios
procedimientos
Propone un paradigmade
enseñanza
Tiene procesodinámico
Es una
corriente pedagógica
Representantes
Lev Vygotsky
la interacción social juega un papel
fundamental en el desarrollo
David Ausubel
Presentación de texto
en un ambiente
escolar.
Jean Piaget
comprensión del
desarrollo infantil

17. EL PAPEL DEL
DOCENTE
profesional
reflexivo
conocimiento y
el aprendizaje
Promueve
aprendizajes
significativos
Prestauna
ayuda
pedagógica
EL PAPEL DEL
ESTUDIANTE.
El conocimiento no es un
producto del ambiente
fomenta la autonomía
intelectual y moral,
No se trata tanto de
memorizar
subraya la importancia de la
actividad constructivista

18. GRUPO 12