El documento describe las etapas de desarrollo de la escritura en niños entre 4 y 5 años y medio. En la etapa silábica, los niños comienzan a establecer relaciones entre los grafismos y los aspectos sonoros de las palabras basados en la segmentación silábica, representando cada sílaba con una letra. Más adelante refinan esta correspondencia para incluir valores sonoros de vocales y consonantes. El documento también explica ejercicios para estimular a los niños en este nivel de desarrollo de la escritura

1. Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Programa de Profesionalización Docente
Cátedra de Psicología General
Sección: 5
•Doana Rivera Herrera
•Jairo Rosales
Facilitadora: Dra. Nardy Romero •Justa Ostos
•Manuel Alexander Rojas
•Migdalia Rojas.
21 de Julio del 2012
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2. Nivel Silábico
• LOS NIÑOS COMIENZAN A ESTABLECER RELACIONES
ENTRE SUS GRAFISMOS Y LOS ASPECTOS SONOROS
DE LA PALABRA, PERO ES UNA PRODUCCIÓN
CONDUCIDA POR LA SEGMENTACIÓN SILÁBICA DE LA
PALABRA. IDENTIFICAN LA SÍLABA, PERO ESTA SUELE
SER REPRESENTADA MEDIANTE UNA SOLA LETRA.
LA ESCRITURA TIENE COMO
REFERENTE LA PALABRA: CADA
GRAFÍA, UNA SÍLABA

3. Nivel Silábico:
• Esta correspondencia
requiere un ajuste
entre la cantidad de
grafías y los recortes
sonoros de las
palabras que el niño
puede hacer.
• Cuando el niño
escribe menos grafías
cuando se le dicta
una palabra.

4. Etapa Niveles
I Nivel II Nivel
Silábica -Establece diferencia objetiva en la - La letra siempre está relacionada con
escritura . al menos una de las sílabas (V o C).
-Distingue que las partes son sílabas. -La hipótesis de variedad y la de
-Establece relación exacta y consistente cantidad entra en conflicto.
sílaba-letra -Se construyen las formas fijas.
-La grafía no siempre corresponde al
valor sonoro de la sílaba.
-Modos sistemáticos de representación
para escribir diferentes palabras al
combinar cantidad, variedad y posición
de letras: diferenciación interrelacional

5. LAS ESCRITURAS SILÁBICAS:
El niño se da cuenta que nuestro
sistema de escritura está regido por
principios de sonorización.
La unidad de sonido que ellos
perciben es la sílaba, lo que lleva a
representarla con algún símbolo
gráfico dentro de la palabra.
Pueden utilizar tantas letras como
sílabas tenga la palabra. En un
comienzo, utilizan cualquier letra
(ESCRITURA SILÁBICA SIN
VALOR SONORO), pero después
van relacionando los sonidos reales,
comenzando por lo más sonoro: las
vocales (ESCRITURA SILÁBICA
CON VALOR SONORO).
Para ellos ya no es problema utilizar
las mismas letras. Ej.: CAMPAÑA =
AAA, porque ya han pasado esa
etapa.
Escrituras de niños entre 4,9 y 5 ½ años

6. Características de la escritura:
• Establece correspondencia entre el sonido
silábico y su grafía. Representa una sílaba con
una grafía.
• Continúa usando las hipótesis de cantidad y
variedad.
• Busca diferencias gráficas en los escritos
porque “dos cosas diferentes no se pueden
escribir igual”.
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7. Preguntas que se formulan los niños:
• Se puede usar cualquier letra
para representar cada sílaba.
• Por lo menos la vocal es
necesaria para representar
cada sílaba.
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8. Qué debemos de hacer para
estimularlos en este nivel:
• Para ejercitar la atención, percepción
visual y auditiva, memoria visual,
comparación, clasificación de palabras
facilitando su análisis:
• Buscar palabras que empiecen, que
terminen con igual sonido y observar su
escritura.
• Encontrar palabras con el mismo sonido
al centro.
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9. Para ejercitar el análisis y síntesis de palabras que
permiten a los niños contrastar sus preguntas con la
escritura podemos hacer que:
• Identificar las sílabas de una palabra (golpes de voz) con
palmadas, colocando una semilla por cada sonido
silábico…
• Formar palabras con letras hechas con cartulina, como
las tarjetas.
• Escribir nombres de personas, animales, objetos de su
vocabulario, en cartulinas.
• Completar letras de una palabra.
• Comparar palabras que se parecen. Ejemplo: pesa –
pela.
• Comparar sonidos de sílabas directas e inversas,
argumentando sus respuestas. Ejemplo: sano – asno. 9
asno

10. Hipótesis silábica
• Cuándo el niño comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y el escrito,
surge la etapa silábica .
• Progreso en el grafismo próximo a las
• En esta etapa, el niño establece probabilidad de una relación entre la cadena sonora
oral dada por la pronunciación y la cadena gráfica que utiliza para la escritura.
• Prevalece todavía la hipótesis de cantidad.
• Expresión de diferencias de significación por medio de variaciones de posición en
orden lineal
• Problemas de clasificación y ordenamiento
• Surgen las letras en silabas : cada letra escrita posee el valor de una silaba.
M A
ME SA
• Cada letra, representa pues, una sílaba.
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11. SILÁBICA
• SIN VALOR SONORO CONVENCIONAL
UTILIZA UNA LETRA PARA CADA SÍLABA

12. SILÁBICA
• CON VALOR SONORO CONVENCIONAL
UTILIZA SÓLO VOCALES

13. SILÁBICA
• CON VALOR SONORO CONVENCIONAL
UTILIZA SÓLO CONSONANTES

14. SILÁBICA
• CON VALOR SONORO CONVENCIONAL
UTILIZA VOCALES Y CONSONANTES

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