Este documento resume y compara tres paradigmas de investigación: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. El paradigma positivista se basa en la observación objetiva y la experimentación para descubrir leyes que gobiernan el mundo natural. El paradigma interpretativo busca comprender los significados subjetivos de los participantes. El paradigma sociocrítico introduce la ideología y la autorreflexión crítica con el objetivo de transformar las estructuras sociales y emancipar a las personas.

1. Universidad Fermín Toro
Departamento de formación general
Escuela de relaciones industriales
Cabudare - Lara
Integrante: Jhonny Pérez
Cedula: 24668977
Profesor: José Linárez
Sección: SAIA.

2. Paradigmas
plasma
Conjunto de teorías científicas, interrogantes o situaciones.
Tipos
Cualitativo
describe
Hechos de los acontecimientos
realizado de
Forma rigurosa
formula
Hipótesis
busca
Compresión del fenómeno
dándole
Explicación a ciertas interrogantes
usando
Teorías prácticas
basada
Investigación realizada
Cuantitativo
Profundiza el acontecimiento
busca
Las causas reales de los fenómenos
se parte de
Muestras representativa
o sea
Fenómenos observables
objetividad
Susceptible de medición
para el
Análisis matemático
Lleva un
Control experimental
Leyes
regido por
Reglas diferencia
incluye
importancia
Originan un camino a seguir
para la
Búsqueda del conocimiento
generando un
Desarrollo de habilidades para el trabajo

3. Métodos del Paradigma Cualitativo
Análisis interpretativo
Interaccionismo simbólico
Investigación Etnográfica
Investigación acción
Análisis socio-crítico
Investigación participativa
basada
Descripción o reconstrucción
analítica de escenarios
Explica un
Documento que escribió otro autor
consiste en
Interactuar con símbolos para
construir significados
proceso
Sistemático de aprendizaje
busca
Participación en las prácticas
para
Ocasionar una mejora de la misma
a través del
Análisis previo
busca dar
Críticas constructivas
propuesta en
Búsqueda de distintas opiniones
para
Obtener resultados fiables y útiles

4. CUALITATIVO CUANTITATIVO
*SU FUNDAMENTO ES LA OBSERVACIÓN.
*CLASIFICA LAS CUALIDADES DE UN OBJETO
O DE LO QUE SE DESEA INVESTIGAR.
*VARIAN LOS RESULTADOS DE ACUERDO AL
CONTEXTO Y A LO QUE SE INVESTIGA.
*NO SE LLEGA A UNA CONCLUSION YA QUE
SE ENCUENTRA EN CONTINUO CAMBIO
*EL CARÁCTER NATURAL O ADQUIRIDO QUE
DISTINGUE DEL RESTO DE LOS DE SU ESPECIE
A PERSONAS, SERES VIVOS U OBJETOS.
*SU FUNDAMENTO ES LA DESCRIPCION.
*EXAMINA DATOS DE MANERA CIENTIFICA.
*SE PUEDE PREDECIR EL RESULTADO.
*RESULTADOS DE DATOS Y GENERALIZACION.
*ESTADISTICA GENERAL PARTICULAR.

5. PARADIGMAPOSITIVISTA.
El positivismo es una escuela
filosófica que defiende
determinados supuestos sobre la
concepción del mundo y del modo
de conocerlo:
* El mundo natural tiene existencia
propia, independientemente de
quien estudia.
* Está gobernado por leyes que
permiten explicar, predecir y
controlar los fenómenos del
mundo natural y pueden ser
descubiertas y descritas de manos
objetiva y libre de valor por los
investigadores con métodos
adecuados.
* El objetivo que se obtiene se
considera objetivo y factual, se
basa en la experiencia y es válido
para todos los tiempos y lugares,
con independencia de quien lo
descubre.
* Utiliza la vía hipotético-deductiva
como lógica metodológica válida
para todas las ciencias.
* Defiende la existencia de cierto
grado de uniformidad y orden en la
naturaleza.
PARADIGMA INTERPRETATIVO.
Este paradigma intenta sustituir las
nociones científicas de explicación,
predicción y control del paradigma
positivista por las coirones de
comprensión, significado y acción.
Busca la objetividad en el ámbito
de los significados utilizando como
criterio de evidencia el acuerdo
intersubjetivo en el contexto
educativo.
*Desarrollar conocimiento
ideográfico
*La realidad es dinámica, múltiple
y holística
*Cuestionar la existencia de una
realidad externa y valiosa para ser
analizada
Este paradigma se centra, dentro
de la realidad educativa, en
comprender la realidad educativa
desde los significados de las
personas implicadas y estudia sus
creencias, intenciones,
motivaciones y otras características
del proceso educativo no
observables directamente ni
susceptibles de experimentación.
PARADIGMA SOCIOCRITICO.
El paradigma critico introduce la
ideología de forma explicita y la
autorreflexión critica en
los procesos del conocimiento.
Tiene como finalidad la
transformación de la estructura de
las relaciones sociales y dar
respuesta a
determinados problemas generado
s por éstas. Sus principios son:
*Conocer y comprender la realidad
como praxis
*Unir teoría y practica
(conocimiento, acción y valores)
*Orientar el conocimiento a
emancipar y liberar al hombre
*Implicar al docente a partir de la
autorreflexión.