El plan diario describe las actividades de aprendizaje para los niños de nivel III. Incluye actividades iniciales, de desarrollo y finales enfocadas en contenidos como símbolos patrios, nombres propios y lugares históricos. Las actividades involucran canto, conversación, dibujo y juegos para reforzar los aprendizajes esperados en formación personal, comunicación y comprensión del mundo.
Lo que más le gustaba al señor lobo era comer, y cierto día quiso hacer un estofado de pollo. Encontró a la gallina perfecta y se dedicó a engordarla para su sabroso estofado, así que todos los días le llevaba deliciosos manjares para que comiera. El día que fue a buscarla tuvo una gran sorpresa, pues la gallina alimentaba a todos sus pollitos con la comida que el lobo le llevaba. En agradecimiento, la gallina le preparó una cena especial. La historia que contiene este libro es especialmente atractiva porque les muestra a los niños que las cosas no siempre son lo que parecen, y que a veces quien menos esperamos puede convertirse en nuestro amigo.
Lo que más le gustaba al señor lobo era comer, y cierto día quiso hacer un estofado de pollo. Encontró a la gallina perfecta y se dedicó a engordarla para su sabroso estofado, así que todos los días le llevaba deliciosos manjares para que comiera. El día que fue a buscarla tuvo una gran sorpresa, pues la gallina alimentaba a todos sus pollitos con la comida que el lobo le llevaba. En agradecimiento, la gallina le preparó una cena especial. La historia que contiene este libro es especialmente atractiva porque les muestra a los niños que las cosas no siempre son lo que parecen, y que a veces quien menos esperamos puede convertirse en nuestro amigo.
evaluacion diagnóstica de primer grado de primaria, con actividades para evaluar los saberes previos de cada alumno.
presenta los objetivos y criterios para avaluar en el inicio de ciclo escolar.
evaluacion diagnóstica de primer grado de primaria, con actividades para evaluar los saberes previos de cada alumno.
presenta los objetivos y criterios para avaluar en el inicio de ciclo escolar.
El siguiente trabajo fue realizado con la intencion de que los niños vean la importancia que tiene el reciclaje y lo que nos ofrece, apartir de la lengua extranjera
PRIVILEGIOS LEGALES Y PROCEDIMIENTOS DE LOS BANCOS Y Ley No. 561 – Ley General de Bancos, Instituciones Financieras no
2
Bancarias y Grupos Financieros; Ley No. 587 – Ley de Mercado de Capitales y otras Leyes ( Ley 732 – LOBCN, Ley 316 – LSIBOIF, etc.) conexas vigentes en nuestro país.
2
OTRAS INSTITUCIONES FINANCIERAS “ Y LA Unidad # 5 “ LA BOLSA DE VALORES”
ANALISIS COMPARATIVO Y DESCRIPTIVO DEL PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO LABORAL ORAL CON RESPECTO AL CODIGO PROCESAL DEL TRABAJO Y LA SEGURIDAD SOCIAL DE MANAGUA, NICARAGUA
Causas de la Deserción e Inasistencia en los niños y niñas de II nivel de Edu...maria cecilia garcìa
La Inasistencia y la deserción en la educación inicial es un problema que se puede detectar con mucha facilidad, pero el porqué de las causas no se conocen, es por esta razón que surge este trabajo investigativo y como maestras nos preocupa este fenómeno, porque la inasistencia y la deserción escolar trae como consecuencia un impacto negativo en el desarrollo armónico e integral de los niños y niñas en el aspecto educativo.
La visión de la educación inicial en Nicaragua, considera que los niños y las niñas son sujetos de derecho desde el comienzo de la vida, seres integrales con derechos indivisibles, universales e inalienables, capaces de aprender respecto a todo lo que le rodea. El docente servirá de agente motivador en el desarrollo integral del niño (niña) sentando así las bases para formarse como futuros ciudadanos.
Es necesario dar seguimiento a la incorporación del niño, (niña) en Educación Inicial, diagnosticar cuales son las cusas de las inasistencias y deserción de los educandos a través de los instrumentos aplicados en el centro en estudio.
DIAGNOSTICO CURRICULAR SOBRE ALTERACIONES EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE...maria cecilia garcìa
El contexto en el que se realiza esta investigación- acción es dentro de las Prácticas de Profesional de V año de Educación Inicial en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Colombia ubicado en Managua en el distrito V en el I Semestre del año 2012.
La formación que se da en este centro es a niños de 1 a 6 años es un centro subvencionado, de modalidad regular que atiende de lunes a viernes de 6:30 am a 5:30 pm, brindando atención a todos los niños y niñas del primer y segundo ciclo (no se atiende la primera etapa del primer ciclo) del reparto y sus alrededores, esta atención es de carácter integral , ya que no solo se brinda cuido a los niños y niñas , hay todo un proceso enseñanza –aprendizaje desarrollándose desde infantes hasta tercer nivel.
En este centro las estudiantes de la UNAN de la carrera Educación Infantil han venido realizando sus Prácticas de Profesionalización, creando proyectos y diagnósticos para beneficio de los niños y niñas de este centro. Por primera vez en este año durante estas prácticas se está realizando una nueva metodología aplicando la investigación –acción para atender de manera más oportuna a los niños y niñas con casos que requieran intervención pedagógica adecuada.
Compendio de adivinanzas para trabajar con niños y niñas de 2 a 3 años.maria cecilia garcìa
Las adivinanzas son pasatiempos o juego que consiste en hallar la solución de un enigma o encontrar el sentido oculto de una frase.
Desde tiempos muy remotos al ser humano le ha gustado hacer adivinanza, esta costumbre cultural se ha venido transmitiendo de generación en generación.
En la actualidad las adivinanzas conforman parte del bagaje cultural.
Las adivinanzas en la literatura infantil aparentemente es un tema especifico y hasta mínimo, razón por la cual se pierde y se nos escapa su extraordinario valor y con ello su potencial intrínseco para cultivar en los niños valiosos e insospechables contenidos y cualidad.
A los niños (as), les gustan los juegos de adivinanzas, y aparte de divertirles les permite desarrollar la imaginación, ya que tienen que construir mentalmente la imagen del posible objeto ha ciento la representa con mental del objeto real.
Las adivinanzas contribuyen a desarrollar la memoria porque tienen que asociar las características del objeto con los recuerdos del objeto que ya guardan en su memoria, así mismo desarrolla la concentración y agilidad mental.
Las adivinanzas son dichos populares, juegos infantiles del ingenio que tiene como meta entretener y divertir a los niños y niñas contribuyendo al mismo tiempo al aprendizaje y a la enseñanza de un nuevo vocabulario, se pueden ampliar para el desarrollo de contenidos tales como: plantas, frutas, partes del cuerpo, objetos.
Diagnóstico Socioeducativo del Centro de Desarrollo Infantil Sol de Libertad ...maria cecilia garcìa
El presente diagnóstico se realizó en el Centro de Desarrollo Infantil Sol de Libertad,
ubicado en la Américas # 1 en el municipio de Managua. Este estudio fue dirigido por
Alumnas del cuarto año de Educación Infantil con el objetivo de sugerir propuesta de mejoras curriculares que fortalezca la buena atención integral en la estimulación temprana en el área de Infantes A del CDI Sol De Libertad.
Proponemos actividades complementadas con apuntes teóricos y reflexiones didácticas muy útiles para las educadoras y seguir el crecimientos de los niños y niñas como
Personas en su desarrollo integral.
Para la realización de este diagnostico se aplicaron los siguientes instrumentos
Desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 3y 4 años en el C D I C...maria cecilia garcìa
En la presente investigación hacemos un seguimiento del proceso de desarrollo de la motricidad fina de los niños de primer nivel, desde un enfoque natural. A través de actividades, se comienzan a potenciar y desarrollar los procesos que éstos deben adquirir para su madurez escolar.
Se diseñan actividades que pretenden potenciar el desarrollo motriz de los niños para así alcanzar su madurez. Con esta investigación se pretende dar respuesta al problema planteado y para ello se realizó un plan general de acción en el que se desarrollaron estrategias con base a la recolección de información que incluyó padres, profesores y estudiantes.
La investigación acción educativa supone una transformación del maestro para Mejorar su quehacer. Este estudio busca ser parte de esas transformaciones y propone actividades como estrategias para fortalecer las habilidades en el área motriz fina de niños y niñas entre 3 y 4 años y a su vez fomentar la reflexión entre maestros acerca del desarrollo motriz fino de los niños.
Estrategias para el desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 4 a...maria cecilia garcìa
La educación preescolar constituye el eslabón inicial de todo el sistema nacional de educación en el países el cual se sientan las bases para el desarrollo de la personalidad de los niños/as y tiene como objetivo fundamental el garantizar su desarrollo integral en el orden físico e intelectual.
Esta investigación -acción busca en primera instancia ,detectar las habilidades a nivel de la motora fin en los niños de esta etapa ,con el fin de evidenciar en que punto del proceso se encuentran y así poder crear estrategias para superar las debilidades encontradas o simplemente fortalecer las habilidades preexistentes ;para luego motivar a los maestros a reflexionar acerca de su quehacer ,con miras a transformar positivamente su propia practica, implementando estrategias innovadoras diferentes a las meramente académicas ,que al involucrar nuevas herramientas pedagógicas, los niños y las niñas se interesen en el tema y aprendan de diversas maneras a través del goce y la satisfacción con las actividades que involucren una forma ludo pedagógico y la motivación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel motor fino.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. PLAN DIARIO
Fecha nivel III
Aprendizajes esperados por ámbitos
Formación personal y social
Aprecia las actividades cívico- culturales de su comunidad y país.
Comunicación
Comprende progresivamente diferentes tipos de textos, orales.
Comprensión del mundo
Manifiesta medidas para la conservación y preservación de su patrimonio cultural.
Contenidos
F.P.S símbolos patrios
Himno nacional
C nombre propio
C.M lugares históricos
Actividades iniciales
Saludo al entrar al salón de clase
Guardo la lonchera y mochila en su lugar
Converso con mis compañeras y compañeros mientras llegan los demás
2. Actividades de iniciación periodo # 1
Damos gracias a DIOS.
Canto los buenos días o buenas tardes
Participo en la dinámica que mi docente explica
Escucho con atención las orientaciones de mi docente
Canto los días de la semana.
Canto los meses del año
Actividades de desarrollo
Escucho con mucha atención la historia del himno nacional de Nicaragua.
Menciono cada estrofa y escucho lo que significa de parte de mi maestra.
Canto el himno nacional varias veces hasta lograrlo comprenden.
Menciono que el himno nacional nos representa a los nicaragüenses en cualquier
parte del mundo.
Menciono con ayuda de mi docente que el himno nacional es un símbolo patrio.
Periodo 2
Menciono los nombres propios de personas y los nombres comunes.
Menciono los nombres comunes de animales y sus nombres propios que le
ponemos a nuestras mascotas.
Escucho con respeto la intervención de mis compañeros y compañeras.
Ordenado en hilera salgo al patio a lavarme las manos con agua y jabón
Aseo personal y merienda
Me lavo las manos con agua y jabón antes de comer y después de usar el servicio
higiénico.
Comparto la merienda con mis cros y cras
Como sentado mastico bien los alimentos.
Deposito la basura en su lugar
3. Receso
Salgo al patio y me integro al receso
Cumplo con las normas de cortesía y valores.
Periodo 3
Escucho la historia de león viejo un sitio histórico de mi país.
Respondo las preguntas que mi docente me hace de acuerdo a lo que entendí.
Dibujo una iglesia en mi cuaderno y la coloreo.
Al terminar muestro a mi docente la clase terminada
Periodo 4.
Trabajo en la hoja de aplicación siguiendo las orientaciones de mi docente, al
terminar muestro la tarea a mi docente.
Materiales a utilizar
Hojas de aplicación, cuento, pizarra, colores.
Actividades de culminación
Recuerdo todos los contenidos desarrollados durante la clase.
Evaluación de los aprendizajes
Comento que me parecieron las actividades que se desarrollaron en clase.
Respondo acertadamente sobre lugares históricos
Actividades finales
Entono cantos de despedida.
Ayudo a dejar limpio y ordenado el material y mobiliario de clase.
Me despido de mis cros, cras y docente
4. PLAN DIARIO
Fecha nivel III
Aprendizajes esperados por ámbitos
Formación personal y social
Aprecia las actividades cívico- culturales de su comunidad y país.
Comunicación
Comprende progresivamente diferentes tipos de textos, orales.
Comprensión del mundo
Manifiesta medidas para la conservación y preservación de su patrimonio cultural.
Contenidos
F.P.S símbolos patrios
Bandera nacional
C nombre propio
C.M lugares históricos
Actividades iniciales
Saludo al entrar a clase
Guardo la lonchera y mochila en su lugar
Converso con mis compañeras y compañeros mientras llegan los demás
5. Actividades de iniciación periodo # 1
Damos gracias a DIOS.
Canto los buenos días
Participo en la dinámica que mi docente explica
Escucho con atención las orientaciones de mi docente
Canto los días de la semana.
Canto Nicaragua mía.
Actividades de desarrollo
Escucho la historia de la ciudad de granada como ciudad colonial y un sitio histórico
de mi país.
Respondo las preguntas que mi docente me hace de acuerdo a lo que entendí.
Dibujo el lago de granada llamado cocibolca en mi cuaderno y la coloreo.
Al terminar muestro a mi docente la clase terminada.
Periodo 2
Dibujo en mi cuaderno un paisaje donde haya un lago, una iglesia, y una casa de
teja. La coloreo a mi gusto y al terminar paso al frente a explicar lo que significa lo
que dibuje.
Ordenado en hilera salgo al patio a lavarme las manos con agua y jabón
Aseo personal y merienda
Me lavo las manos con agua y jabón antes de comer y después de usar el servicio
higiénico.
Comparto la merienda con mis cros y cras
Como sentado mastico bien los alimentos.
Deposito la basura en su lugar
Receso
Salgo al patio y me integro al receso
Cumplo con las normas de cortesía y valores.
6. Periodo 3
Dibujo un gato, un perro, un pato, un cerdo en mi cuaderno y con ayuda de mi
docente mencionamos el nombre común de cada animal y luego con ayuda de mis
compañeros y compañeras mencionamos si en nuestra casa tenemos alguno de
estos animales como mascota y que tipo de nombre tienen para poderlos distinguir
de los demás animales parecidos a ellos.
Hablamos de la importancia de saber cuáles son nombres propios y cuales son
nombres comunes.
.
Periodo 4.
Trabajo en la hoja de aplicación siguiendo las orientaciones de mi docente, al
terminar muestro la tarea a mi docente.
Materiales a utilizar
Hojas de aplicación, cuento, pizarra, colores.
Actividades de culminación
Recuerdo todos los contenidos desarrollados durante la clase.
Evaluación de los aprendizajes
Comento que me parecieron las actividades que se desarrollaron en clase.
Respondo acertadamente sobre nombre propio.
Actividades finales
Entono cantos de despedida.
Ayudo a dejar limpio y ordenado el material y mobiliario de clase.
Me despido de mis cros, cras y docente
7. PLAN DIARIO
Fecha nivel III
Aprendizajes esperados por ámbitos
Formación personal y social
Aprecia las actividades cívico- culturales de su comunidad y país.
Comunicación
Comprende progresivamente diferentes tipos de textos, orales.
Comprensión del mundo
Manifiesta medidas para la conservación y preservación de su patrimonio cultural.
Contenidos
F.P.S símbolos patrios
Bandera y Escudo nacional
C nombre propio
C.M lugares históricos
Actividades iniciales
Saludo al entrar a clase
Guardo la lonchera y mochila en su lugar
Converso con mis compañeras y compañeros mientras llegan los demás
8. Actividades de iniciación periodo # 1
Damos gracias a DIOS.
Canto los buenos días
Participo en la dinámica que mi docente explica
Escucho con atención las orientaciones de mi docente
Canto los días de la semana.
Canto los meses del año.
Canto el pollito.
Canto los hábitos de higiene.
Actividades de desarrollo
Participo en juegos y rondas tradicionales el cartero.
Hago cartas con hojas de colores y le escribo nombres de personas que va dirigida
la carta.
Con ayuda de mi docente transcribo los nombres de mis compañeros de clase de
la pizarra al cuaderno.
Transcribo mi nombre de la pizarra a mi cuaderno y lo repito diez veces.
Periodo 2
Escucho la historia de la bandera de Nicaragua libre y bendita.
Respondo las preguntas de comprensión lectora que mi docente hace.
Ordenado en hilera salgo al patio a lavarme las manos con agua y jabón
Aseo personal y merienda
Me lavo las manos con agua y jabón antes de comer y después de usar el servicio
higiénico.
Comparto la merienda con mis cros y cras
Como sentado mastico bien los alimentos.
Deposito la basura en su lugar
9. Receso
Salgo al patio y me integro al receso
Cumplo con las normas de cortesía y valores.
Periodo 3
Trabajo en la hoja de aplicación siguiendo las orientaciones de mi docente.
Al terminar muestro la tarea terminada a mi docente.
Periodo 4.
Comento la forma que es mi bandera que es de forma rectangular horizontal.
Que tiene tres franjas dos azul y una blanca.
Menciono que tiene una azul arriba y otra azul abajo.
Menciono que tiene una blanca en el centro o entre las dos azul.
Muestro a mi docente la forma del saludo de nuestra bandera nacional.
Materiales a utilizar
Hojas de aplicación, cuento, pizarra, colores.
Actividades de culminación
Recuerdo todos los contenidos desarrollados durante la clase.
Evaluación de los aprendizajes
Comento que me parecieron las actividades que se desarrollaron en clase.
Respondo acertadamente sobre bandera de Nicaragua
Actividades finales
Entono cantos de despedida.
Ayudo a dejar limpio y ordenado el material y mobiliario de clase.
Me despido de mis cros, cras y docente.
10. PLAN DIARIO
Fecha nivel III
Aprendizajes esperados por ámbitos
Formación personal y social
Aprecia las actividades cívico- culturales de su comunidad y país.
Comunicación
Comprende progresivamente diferentes tipos de textos, orales.
Comprensión del mundo
Manifiesta medidas para la conservación y preservación de su patrimonio cultural.
Contenidos
F.P.S emblemas nacionales
Ave nacional
C nombre propio
C.M lugares históricos
Actividades iniciales
Saludo al entrar a clase
Guardo la lonchera y mochila en su lugar
Converso con mis compañeras y compañeros mientras llegan los demás
11. Actividades de iniciación periodo # 1
Damos gracias a DIOS.
Canto los buenos días
Participo en la dinámica que mi docente explica
Escucho con atención las orientaciones de mi docente
Canto los días de la semana.
Recito poemas dedicados a mi patria
Actividades de desarrollo
Escucho con mucha atención lo que mi docente explica sobre el significado de los
colores de la bandera nacional.
Me aprendo cada significado de los colores y con ayuda de mi docente expongo
ante mis compañeros y compañeras el significado de cada color.
Menciono que la bandera nacional es un símbolo patrio.
Dibujo la bandera nacional en mi cuaderno y la coloreo.
Hablo sobre el escudo que esta al centro de la franja blanca.
Periodo 2
Trabajo en mi hoja de aplicación siguiendo las orientaciones de mi docente
Ordenado en hilera salgo al patio a lavarme las manos.
Aseo personal y merienda
Me lavo las manos con agua y jabón antes de comer y después de usar el servicio
higiénico.
Comparto la merienda con mis cros y cras
Como sentado mastico bien los alimentos.
Deposito la basura en su lugar
Receso
Salgo al patio y me integro al receso
Cumplo con las normas de cortesía y valores.
12. Periodo 3
Trabajo en mi libro de texto siguiendo las orientaciones de mi docente.
Al terminar muestro a mi docente la tarea terminada y comento con mis cros y cras
lo que más me gusto de la actividad.
Periodo 4.
Trabajo con plastilina, o juego con los juguetes o con tempera.
Materiales a utilizar
Hojas de aplicación, cuento, pizarra, colores.
Actividades de culminación
Recuerdo todos los contenidos desarrollados durante la clase.
Evaluación de los aprendizajes
Comento que me parecieron las actividades que se desarrollaron en clase.
Respondo acertadamente sobre bandera nacional.
Actividades finales
Entono cantos de despedida.
Ayudo a dejar limpio y ordenado el material y mobiliario de clase.
Me despido de mis cros, cras y docente
13. PLAN DIARIO
Fecha nivel III
Aprendizajes esperados por ámbitos
Formación personal y social
Aprecia las actividades cívico- culturales de su comunidad y país.
Comunicación
Comprende progresivamente diferentes tipos de textos, orales.
Comprensión del mundo
Manifiesta medidas para la conservación y preservación de su patrimonio cultural.
Contenidos
F.P.S Emblemas nacionales y símbolos patrios
Árbol nacional
C nombre propio
C.M números naturales del 1 al 20
Actividades iniciales
Saludo al entrar a clase
Guardo la lonchera y mochila en su lugar
Converso con mis compañeras y compañeros mientras llegan los demás
14. Actividades de iniciación periodo # 1
Damos gracias a DIOS.
Canto los buenos días
Participo en la dinámica que mi docente explica
Escucho con atención las orientaciones de mi docente
Canto los días de la semana.
Actividades de desarrollo
Escucho con mucha atención y respeto la clase que mi docente imparte sobre los
símbolos patrios.
Conozco que el escudo nacional es un símbolo patrio.
Respondo la pregunta de mi docente de la forma que tiene el escudo de Nicaragua.
Menciono que tiene la forma de un triángulo.
Menciono cuantos lados tiene el triángulo.
Menciono que el triángulo tiene tres lados y que es un triángulo equilátero.
Identifico todo lo que tiene el escudo nacional y lo menciono ante mis compañeros
y compañeras.
Periodo 2
Dibujo los tres símbolos patrios y los coloreo, al terminar muestro la tarea a mi
docente.
Ordenado en hilera salgo al patio a lavarme las manos.
Aseo personal y merienda
Me lavo las manos con agua y jabón antes de comer y después de usar el servicio
higiénico.
Comparto la merienda con mis cros y cras
Como sentado mastico bien los alimentos.
Deposito la basura en su lugar
15. Receso
Salgo al patio y me integro al receso
Cumplo con las normas de cortesía y valores.
Periodo 3
Paso a la pizarra a trazar correctamente los números del uno al cinco.
Espero mi turno con respeto.
Al terminar comento con mis cros y cras lo que más me gusto de la actividad.
Periodo 4.
Sentados en forma circular Juego la dinámica que mi docente orienta sobre leer el
nombre propio de cada compañero y compañera de clase.
La docente muestra la ficha y cada uno va respondiendo de que nombre se trata y
con qué vocal o consonante empieza.
Respeto cada intervención de mis compañeros y compañeras y espero mi turno con
respeto.
Materiales a utilizar
Hojas de aplicación, cuento, pizarra, colores.
Actividades de culminación
Recuerdo todos los contenidos desarrollados durante la clase.
Evaluación de los aprendizajes
Comento que me parecieron las actividades que se desarrollaron en clase.
Respondo acertadamente sobre números naturales.
Actividades finales
Entono cantos de depedida.
Ayudo a dejar limpio y ordenado el material y mobiliario de clase.
Me despido de mis cros, cras y docente