Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones para enseñar a los estudiantes a localizar capitales, ciudades y lugares representativos en los continentes usando coordenadas geográficas. Las sesiones cubrirán líneas y puntos de referencia en la Tierra, coordenadas de latitud y longitud, y la localización de lugares usando estas coordenadas en mapas. Se evaluará la participación de los estudiantes, su elaboración de un modelo que marque líneas de referencia, y su capacidad de localizar países según

1. GEOGRAFÍA
TEMPORALIDAD 4 sesiones (60 min aprox. c/u) BLOQUE I Los continentes
PROPÓSITO Desarrollan la capacidad de localizar capitales,
Ciudades y lugares representativos de los continentes con el uso
de las coordenadas geográficas, que podrán aplicar en
diferentes situaciones de la vida cotidiana y a lo Largo del curso
para ampliar sus aprendizajes.
ENFOQUE Situar al alumno en un espacio geográfico
(aspectos sociales, culturales, económicos y
políticos) orientado al desarrollo integral
(conceptos, habilidades y actitudes
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
CONTENIDOS  Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra,
polos, paralelos y meridianos.
 Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.
 Localización de capitales, ciudades y otros lugares de interés
en mapas de los continentes.
REFERENCIAS Libro de texto lección 4 ¿Cómo localizo?
Planisferio.
Atlas de geografía del mundo.
Colores, cartulina, libreta de geografía y
libreta de dibujo.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Desempeño: Participación y lluvia de ideas sobre los
mecanismos de localización actuales y la importancia de
poder saber dónde te encuentras.
Actitudes
 Lista de cotejo
RECURSOS
DIDÁCTICO
Imágenes geográficas.
Tecnologías de la
información y la
comunicación (TIC).
Reproducciones a
escala.
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
Matemáticas lectura de mapas

2. Manejo de
información y
mapas.
Producto:
 lista de cotejo
 Elaboración de un modelo que marque los paralelos y
meridianos, el ecuador y el meridiano de Greenwich
Conocimiento
 Localización de países de acuerdo a datos
proporcionados de latitud y longitud
SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesión 1
INICIO: preguntar a los alumnos que instrumentos utilizan para saber su ubicación.
DESARROLLO: A partir de las respuestas dadas se hará una carta asociativa
 Con ayuda de Google Earth ubicarnos: municipio, estado, país y mundialmente.
 Proyectar https://www.youtube.com/watch?v=Oy1b5RZ44CY , preguntar si alguien sabe que significan y para que sirven las líneas que
se muestran sobre la tierra
 Explicar las líneas imaginarias (meridianos y paralelos) descripción de las características de los países que se encuentran ubicados en cada
una de esas líneas ( recalcar que todo depende de la ubicación “grados”)
CIERRE preguntar si alguien observó en que linea imaginaria se encuentra México
Sesión 2
INICIO a partir de las investigaciones realizadas sobre meridianos y paralelos realizan un modelo con ayuda de la bola de unicel y lo colores,
marcan los meridianos y paralelos
Tarea: investigación sobre meridianos y paralelos

3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Mantiene una
actitud respetuosa
y abiertahaciala
participaciónde
losotros
Mantiene una
actitud abierto
haciael trabajo
colaborativo
Participade
maneraactiva y
pertinente
dentro de clase
proporcionando
Utilizalos
recursos
tecnológicos de
manera
responsable.
Observaciones
DESARROLLO: a partir del modelo creado explicar que es la latitud y longitud, se realiza la relación entre paralelos/latitud y meridianos/
longitud con ayuda de la pág. 19 del Atlas.
CIERRE realizan una comparación entre la información arrojada por Google earth y la observada en el libro ( uso de cordenas para ubicar un
punto especifico
Sesión 3
INICIO
En parejas Realizan el ejercicio de la pág 30 (Ubicar latitud y longitud Brasil, Italia y Sudáfrica
DESARROLLO se socializan las respuestas y datos encontrados y realizar el ejercicio de la pag 31 de geografía (utilizando los datos para ubicar
el país)
CIERRE http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Cono_cas_ud9_paralelos_merid/frame_prim.swf
Sesión 4
Juego “Batalla Naval” en parejas marcando previamente latitud y longitud de distintos países, al final ganará quien tenga más países en su
poder
ACCIONES PARA LA INCLUSIÓN
 Trabajo colaborativo
 Trabajo grupal
 Estrategias diversificadas para atender a todos los estilos de aprendizaje

4. temas de
reflexión
REGISTRO EN LISTA
Modelo delas
principaleslíneas
imaginarias
Localizaciónde
coordenadas
geográficas
Batalla naval Identificalatitud
y longitud Observaciones