PLANEACIÓN Y DIARIO tercera entrega.pdf.docx

Corporación Universitaria del Caribe CECAR
Facultad de Humanidades y Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil, virtual 2021-2
1
Planeación y diario de campo tercera entrega
Geidy Yanur Rivera Buitron.
Facultad de Humanidades y Educación Corporación Universitaria del Caribe – CECAR
Practica II
Docente: María Angelica Lozano
1 de noviembre de 2021

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Planeador Práctica
Identificación
Semana: Semana del 4 al octubre
Escenario: Corporación universitaria del caribe CECAR
Nombre de la estudiante: Geidy Yanur Rivera Buitron.
Modalidad: Con asesor/tutor (Simulada)
Población: 0 a 3 años
Pregunta Dinamizadora: ¿Como la escena y la escenografía puede estimular, la imaginación, fantasía y creatividad de los niños y
niñas de educación preescolar?
Docente Titular/Supervisor: María Angelica Lozano

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Proceso Metodológico
Número de Actividad: Actividad 1
Fecha: 4 de octubre
Objetivo:
Desarrollar espacios de expresión musical para fortalecer y estimular el desarrollo de las capacidades
motoras de niño, por medio de actividades de la danza, canto y manipulación de instrumentos.
Dimensiones del Desarrollo:
Dimensión corporal, Dimensión socio-afectivo, dimensión Sensor Motriz, Dimensión socioafectiva,
Dimensión comunicativa.
Actividad Rectora: Exploración del medio-juego
DBA Espacio exclusivo a partir de la practica V
Duración Momentos Secuencia Didáctica Recursos
20 minutos
1.Exploración
Para dar a inicio a la actividad pedagógica les damos la bienvenida a los
estudiantes con la siguiente canción de motivación:
“El baile del cuerpo”
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, lo voy a
Entonación de la
canción de forma oral
utilizando las partes del
cuerpo.

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mover, lo voy a mover.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, desde la
cabeza hasta los pies.
La mano, la otra mano, mueve las manos y
muévelas así.
El codo, ¡ay! el otro codo, mueve tus codos y
muévete así.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, lo voy a
mover, lo voy a mover.
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover, desde la
cabeza hasta los pies.
El hombro, el otro hombro, mueve tus hombros y
muévete así.
La cabeza, ¡ay! la cabeza, mueve la cabeza y
muévete así.
tu cintura y

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muévete así.
Y ahora, prepárate, tu cuerpo vas a mover.
Y ahora, prepárate, tu cuerpo vas a mover, mover,
mover, mover.
(Cambio de ritmo)
Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover (3 veces), de
la cabeza, la cabeza hasta los pies. (BIS)
Y muévelo, muévelo, muévelo, muévelo, muévelo,
muévelo, y stop.
Y bájalo, bájalo, bájalo, bájalo, bájalo, bájalo, así.
Y súbelo, súbelo, súbelo, súbelo, súbelo, súbelo,
súbelo, y stop.
Y todos cantando moviendo el cuerpo terminamos la actividad.
40 minutos
2.Desarrollo de
la actividad
Pueden participar cualquier número de parejas para la siguiente danza. -Recursos humano:
estudiantes y docente
- vestuario para la
danza.

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15 minutos 3.Finalización Los estudiantes siguen las instrucciones de la maestra por medio de -Recursos humano:

7
y Evaluación dibujos en el tablero de la coreografía de la danza, teniendo en cuenta las
convenciones que se encuentran en el módulo. Este es el momento en el que la
docente valora expresiones musicales y corporales de los participantes para
llegar a la conclusión quienes deben practicar más la coreografía la danza.
estudiantes y docente
Fecha: 8 de octubre
Objetivo:
Desarrollar actividades donde se implemente el canto, por medio de la expresión musical, para
fortalecer el lenguaje expresivo, creatividad y capacidades comunicacionales de los niñas y niños de la edad
preescolar.
Justificación:
La canción que se realizara como motivación , nos permitirá desarrollar habilidades como el canto y
baile donde potencializa la memoria y expresión corporal de una manera lúdica, por medio de gestos y
movimientos musculares, es allí donde el estudiante puedo expresar sus sentimientos, lo cual será se mucho
agrado para ellos, conllevándolos a la motivación y participación con facilidad y alegría, Mediante el desarrollo
de la actividad de la ronda infantil donde el estudiante demostrara orden y coordinación corporal a la hora de

8
entonar la canción, también se lograra la interacción entre compañeros y así fortalecer los lazos de amistad
dentro y fuera del aula.
DBA Espacio exclusivo a partir de la practica V
15 minutos
1.Exploración
Se utilizará la siguiente canción para motivar a los niños y niñas a que iniciar la
clase sacaremos
Canción
Saco una manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco la otra manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco las dos manitas y las hago bailar, la cierro, las abro y las vuelvo a guardar.
Estudiantes y
docente

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¿Dónde están las manitas? (Responde el pequeño: ¡aquí!). Esta canción se canta
haciendo los gestos con las manos.
10 minutos
2.Desarrollo de
la actividad
Después de entender la actividad motivadora de la canción donde está mi manito,
se procede a realizar la siguiente actividad.
Lo primero que se realizara es la entonación de la siguiente canción Colombia
tierra querida de entrada se colocara solo música y que los niños sigan el ritmo para ir
entonándola.
Después la docente la entonara de forma oral para aprender cada una de las
estrofas de la siguiente manera:
Colombia tierra querida himno de fe y armonía
Cantemos, cantemos todos grito de paz y alegría
Vivemos siempre vivemos a nuestra patria querida
Tu suelo es una oración y es un canto de la vida
Cantando, cantando yo viviré Colombia tierra querida
Cantando, cantando yo viviré Colombia tierra querida
Colombia te hiciste grande con el furor de tu gloria
Estudiantes.

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La América toda canta la floración de tu historia
Vivemos, siempre vivemos a nuestra patria querida
Tu suelo es una oración y es un canto de la vida.
Por último, se entonará el coro de esta manera.
Cantando, cantando yo viviré
Colombia tierra querida.
15 minutos
3.Finalización
y Evaluación
Para terminar y les hace unas pequeñas preguntas para saber si les gusto la
canción enseñada.
¿De qué se trata la canción?
¿Qué más les gusto de la canción?
Estudiantes y
docente

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Fecha: 11 octubre
Objetivo: Desarrollar actividades de mesa respetando las normas establecidas en el juego.
Justificación:
En los niños educación inicial se evidencia que la lúdica juega un papel muy importante, ya que ellos
responden con mayor facilidad a las actividades orientadas por el docente donde por medio del juego
pueden desarrollar muchas habilidades y destrezas donde se capta una gran atención, en medio de
las actividades realizadas en clase, aportando al desarrollo de las unidades didácticas, y en las
actividades planteadas a través de los pilares del juego.
Dimensiones del Desarrollo: Cognitiva- Comunicativa-corporal
DBA Espacio Exclusivo a partir de práctica V
60 minutos
1.Exploración
Se los entonara una canción de los números del 1 al 10 para que se vaya
familiarizando con el tema.
Letra “Canción de los números”
El cero (0) es una rosca que dice “cómeme”. Si tú no te la comes, yo lo
voy a coger.
El uno (1) es un soldado con una gran nariz. Parece resfriado, amén,
Jesús, hachís.
El dos (2) es un patito, nadando en una charca. Persigue a mamá pata
porque se le escapa.
El tres (3) es un gusano que trabaja en el circo. Baila sobre su cola,
intentando dar un brinco.
El cuatro (4) es una silla que han puesto boca abajo. Si tú quieres
sentarte, te va costar trabajo.
El cinco (5) un policía un poquito barrigón. Lleva puesta una gorra para
que no le dé el sol.
Talento humano
Canción
Espacio-salón

12
El seis (6) es una guinda vestidita de rojo. Con un rabito largo por donde
yo la cojo.
El siete (7) es un camino que no tiene salida, el coche gira y gira y se
aburre enseguida.
El ocho (8) son las gafas de la abuela Lulú, se las dejó olvidadas. ¿Se las
devuelves tú?
El nueve (9) es un globito que se ha comprado Juan, y como lo ha
perdido llora y llama a mamá. (aulaabiertalorca22 enero 2009)
https://youtu.be/-69eHd3SHSQ
120 minutos
2.Desarrollo
de la
actividad
Después de entender la actividad motivadora de la canción de los
números del 1 al 10 se procede a explicar la parte teórica por medio de la
representación gráfica y simbólica de dicho tema, usando la lotería de
números donde la docente los cantara en voz alta para que los
estudiantes en una tabla los vaya reconociendo e identificando los
números trabajados en clase y a medida que vaya llenado la tabla los
vaya memorizando y así sucesivamente el ganador será el que primero
llene la tabla. El estudiante que gane será el siguiente en cantar los
números de la lotería y así sucesivamente hasta que pasen todos.
Piedras, palitos, hojas,
elementos del medio.
Talento humano
30 minutos 3.Finalización
y Evaluación
Al estudiante se le entregará una plancha de grafo-motricidad donde
debe Trazar, Remarcar, Contar y colorear, para fortalecer el movimiento
de las manos y el desarrollo cognitivo.
Talento humano, canción
Jardincito ya me voy.

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Fecha: 15 octubre
Objetivo: Evaluar sus habilidades de pensamiento, mediante ejercicios que impliquen discriminación,
clasificación, comparación, seriación, para fortalecer su desarrollo cognitivo.
Justificación:
La canción que se realizara como motivación, nos permitirá desarrollar habilidades como el canto y
movimientos musculares, es allí donde el estudiante puedo expresar sus sentimientos, lo cual será se
mucho agrado para ellos, conllevándolos a la motivación y participación con facilidad y alegría,
Mediante el desarrollo de la actividad de la ronda infantil donde el estudiante demostrara orden y
coordinación corporal a la hora de entonar la canción, también se lograra la interacción entre
compañeros y así fortalecer los lazos de amistad dentro y fuera del aula.
60 minutos
1.Exploración
Se utilizará la siguiente canción para motivar a los niños y niñas a que
iniciar la clase sacaremos juguetes, pero así mismo al terminar la clase
debemos dejar ordenado todo en su lugar.
Canción
A guardar a guardar cada cosa en su lugar,
sin romper, sin tirar que mañana hay que volver.
A jugar y guardar cada cosa en su lugar,
sin romper sin tirar, que mañana hay que volver.
A todos los juguetes les vamos a avisar: por mucho que se quejen, se
escondan o se alejen los vamos a encontrar.
A guardar a guardar cada cosa en su lugar,
sin romper, sin tirar que mañana hay que volver.
Talento humano
Canción
Espacio-salón

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A jugar y a guardar cada cosa en su lugar,
sin romper sin tirar, que mañana hay que volver.
Si alguno queda afuera lo vamos a buscar y con mucho cuidado lo
suelto de mi mano tenemos que GUARDAR.
(canciones del jardín 5 diciembre 2015)
https://youtu.be/HCynKopZ6Z4
120 minutos
2.Desarrollo
de la
actividad
Después de entender la actividad motivadora de la canción de guardar
los juguetes se proceden a presentarle un juego para que se facilite la
agrupación.
Este juego consiste en que un niño es elegido como Rey el cual
mandara al resto del grupo a hacer lo que él quiera y los niños deben
hacerlo de una manera rápida para complacer al Rey.
Estas órdenes pueden ser: El Rey manda que los niños traigan 3 pelotas
de color amarillo, azul y rojo y así sucesivamente se dará órdenes para
que los niños agrupen objetos. Una cantidad de objetos como: botones,
tapas de bebidas, semillas y entre ellos sus juguetes favoritos pelotas,
muñecas, carros, cuerdas etc. La docente en voz alta les dirá a los
estudiantes que agrupen juguetes de su mismo tipo, tamaño y color así
vaya realizando la clasificación de los diferentes objetos.
Talento humano
30 minutos
3.Finalización
y Evaluación
El estudiante realizo diferentes ejercicios corporales y visuales por
medio de la manipulación, identificación de objetos según sus
características, donde agruparon objetos según sus atributos cualitativos
y cuantitativos (forma, color, utilidad, numerosidad y tamaño).

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Fecha: 19 octubre
Objetivo:
Fortalecer el desarrollo motor del niño por medio de los movimientos corporales que puedan adquirir
relación en equipo y conocimientos del entorno.
Justificación:
La canción que se realizara como motivación, nos permitirá desarrollar habilidades como el canto y
movimientos musculares, es allí donde el estudiante puedo expresar sus sentimientos, lo cual será se
mucho agrado para ellos, conllevándolos a la motivación y participación con facilidad y alegría,
Mediante el desarrollo de la actividad de la ronda infantil donde el estudiante demostrara orden y
coordinación corporal a la hora de entonar la canción, también se lograra la interacción entre
compañeros y así fortalecer los lazos de amistad dentro y fuera del aula.
60 minutos
1.Exploración
Para dar a inicio a la actividad pedagógica les damos la bienvenida a
los estudiantes con la siguiente canción de motivación:
Jugando al escondite
en el bosque anocheció,
en el bosque anocheció,
el cuco cantando
y miedo nos quitó,
el cuco cantando
y miedo nos quitó,
cu, cu, cu, cu,
Talento humano
Canción
Espacio-salón

16
el lobo estas?
Estoy poniéndome los calcetines
para irte a buscar.
Así sucesivamente la docente dirá actividades que está realizando el
lobo para empezar el juego del escondite.
120 minutos
2.Desarrollo
de la
actividad
Pueden participar cualquier número de jugadores para el siguiente
juego.
-Uno de los jugadores debe contar con los ojos cerrados hasta el número
que hayan propuesto entre todos, mientras cuentan los demás se
apresuran a esconderse.
-Al terminar de contar avisa gritando “el que no se haya escondido,
tiempo ha tenido” y enseguida empieza la búsqueda de los demás
jugadores.
-Cuando logre ver algún jugador, debe correr hasta el punto donde
estaba contando y debe decir “un, dos, tres y nombrar el participante
encontrado”
-Si el que estaba escondido llega antes del que está contando dirá “uno,
dos, tres, salvado”.
-En cualquier caso, los demás que están escondidos pueden aprovechar
el momento, en el que este lejos el que cuenta, para salvarse.
-Si el contador ve un participante y lo confunde con otro, el que estaba
escondida grita “has roto la olla”, todos los jugadores salen de su
escondite y para el juego y vuelven a empezar.
- Cuando solo quede un jugador escondido, si este logra salvarse tiene la
facultad de salvar a todos los que fueron descubiertos. En este caso el
que contaba, vuelve a contar
Talento humano
30 minutos
3.Finalización
y Evaluación
En esta actividad se evaluó el desarrollo motor y social del estudiante
donde se tuvo en cuenta sus habilidades de movimiento y el cómo
trabajar en grupo respetando reglas, y de esta manera comprender el
significado de turno y competencia.

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Fecha: 22 de octubre
Objetivo:
Realizar estimulación de sus habilidades motrices básicas, para la motivación del lenguaje en los niños 0 a 3
años edad.
Justificación:
La estimulación es uno de los medios de comunicación más importantes para un bebe, ya que por
medio de ella se evidencia que la lúdica juega un papel muy importante, en el que el ser humano
responde con mayor facilidad a las actividades que son divertidas, dinámicas, visuales, de creación y
en menor proporción a las charlas o actividades de largos períodos de tiempo que se pueden tornar
monótonas. Cuando se realizan juegos y dinámicas intencionadas, se capta una gran atención,
también cuando en medio de estas actividades se añaden situaciones que impliquen, organizar,
pensar, memorizar, y de cierta manera competir sanamente, ya que responden de manera positiva en
el momento que se genera un concurso que lleva una competencia. En el desarrollo de las unidades
didácticas, y en las actividades planteadas a través de los pilares del juego.
60 minutos
1.Exploración
Se utilizará la siguiente canción para motivación.
Canción
Estrellita donde estas
Estrellita, ¿dónde estás?
Me pregunto quién serás
En el cielo, en el mar
Un diamante de verdad
Talento humano
Canción
Espacio-salón

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Me pregunto quién serás.
Toy Cantando S.A.S.P&C (2016)
https://youtu.be/_DdCTAZu930
120 minutos
2.Desarrollo
de la
actividad
La siguiente actividad se llevará a cabo en un lugar amplio, cómodo y
llamativo para él, donde la canción de motivación influyo en su estado
emocional, en lo cual se observa felicidad.
• Primero que todo empezamos a ubicarnos en el lugar anteriormente
indicado.
• después de estar situados en el lugar de gusto del mostrare elementos
de diferentes colores y que al mismo tiempo se pueda realizar diferentes
sonidos.
• en el sitio sentado el niño se lo ira estimulando por medio de elementos
que obtengan sonidos como: maracas, bombas, flautas, xilófonos,
tambores etc.
• desarrollaremos actividades de estimulación de los sentidos por medio
de objetos fríos, calientes, suaves ásperos tales como el cepillo de
cerdas, el algodón, una cuchara que representara el frio lo cual se
recorrerá el cuerpo del bebe como piernas, brazos, espalda, cuello unos
Talento humano

19
5 minutos.
• Acostamos al bebe y con el objeto luminoso llamamos la atención para
que el niño persiga el objeto y lo podemos acercar y alejar el objeto unas
3 veces.
y Evaluación
Se observo que el niño despertó muchas de sus habilidades viso-
motoras donde por su alegría demostró que le gustaron más las
actividades de sonido y manipulación.
Fecha: 25 octubre
Objetivo:
Promover el desarrollo del pensamiento lógico matemático a través del aprendizaje significativo por
medio de estrategias lúdicas, en los niños y niñas de jardín
Justificación:
El lenguaje es la capacidad intelectual y comunicativa que tenemos para expresarnos hacia los
demás, por ello la estimulación del lenguaje en la etapa infantil determina el desarrollo de las
habilidades comunicativas, que fortalecerán el lenguaje de los niños y niñas en el aprendizaje de la
estimulación temprana.

20
60 minutos
1.Exploración
Se invita a los niños a observar el video de la ronda de los números y de
una manera agradable a través del canto se tratará de aprender la
canción y de este modo entraran en el mundo de los números. Se
mostrará las imágenes de los números y representado en cantidades.
Estos son los números que vamos a aprender
tenemos que estudiarlos al derecho y al revés
El uno es como un palito
el dos es como un patito
el tres la E al revés
el cuatro la silla es
el cinco la boca del sapo
el seis la cola del gato
el siete que raro es
el ocho los lentes de Andrés
casi me olvido del nueve y del diez
mama mía que difícil es
Estos son los números que vamos a aprender,
El uno es como un palito
el dos es como un patito
el tres la E al revés
el cuatro la silla es
Talento humano
Canción
Espacio-salón

21
el cinco la boca del sapo
el seis la cola del gato
el siete que raro es
el ocho los lentes de Andrés
casi me olvido del nueve y del diez
mama mía que difícil es
Encontrado en
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y
120 minutos
2.Desarrollo
de la
actividad
Después de hacer la introducción al tema se inicia con la actividad
• Trabajando los primeros números con cartones de huevos
Para empezar, se debe motivar a los niños a recortar trocitos de papel de
la misma forma y dimensiones que los fondos de los cartones de huevos.
Cuando se tenga los trozos necesarios se los pega ya que tienen los
números impresos en cada trozo de papel.
A continuación, pega los números en los huecos del cartón y ya está listo
para empezar. En la tapa de la huevera se debe poner como
mínimo tantas semillas (garbanzos, lentejas, pasta) como la suma de los
números que están escritos.
Talento humano
y Evaluación
Después de realizar la actividad a través de preguntas como cuál es el
uno, muéstrame en tus deditos, y así sucesivamente hasta completar el
cero, uno, dos, tres. Y nuevamente se cantará la ronda inicial.

22
Fecha: 29 octubre
Objetivo:
Desarrollar habilidades motoras gruesas y finas por medio del uso de instrumentos musicales para
estimular la creatividad y curiosidad en los niños de educación preescolar.
Justificación:
La canción que se realizara como motivación , nos permitirá desarrollar habilidades como el canto y
movimientos musculares, es allí donde el estudiante puedo expresar sus sentimientos, lo cual será se mucho
agrado para ellos, conllevándolos a la motivación y participación con facilidad y alegría, Mediante el desarrollo
de la actividad de la ronda infantil donde el estudiante demostrara orden y coordinación corporal a la hora de
entonar la canción, también se lograra la interacción entre compañeros y así fortalecer los lazos de amistad
dentro y fuera del aula.
Actividad Rectora: El juego
DBA Expresión musical

23
15 minutos
1.Exploración
Para empezar la clase realizaremos una actividad de motivación con la
siguiente canción.
Canción.
El baile de las emociones.
Este es el baile, de las emociones
donde todo el mundo tiene que bailar.
Vamos muy arriba, esos corazones
nuestros sentimientos quieren despertar
Baila la tristeza, bajo la cabeza.
Bailas a mi lado, ya se me ha pasado.
Baila la alegría, salto todo el día.
Saltas tú con ella, toco una estrella.
Estudiantes e
imágenes de las partes del
cuerpo.

24
nuestros sentimientos quieren despertar.
Baila el enfado, cuerpo alborotado.
Tras haber bailado, ya se ha relajado.
Baila nuestro miedo, tiembla todo el cuerpo.
Y si nos unimos, miedo te vencimos.
Nuestros sentimientos quieren despertar.
Baila la sorpresa, mi postura apresa.
Con la boca abierta, atención despierta.
Baila el desagrado, corre espantado.
Tapo la boquita, y la naricita.
Este es el baile, de las emociones,
Vamos muy arriba, esos corazones,

25
nuestros sentimientos quieren despertar.
Quieren despertar.
Quieren despertar.
15 a 30
minutos
2.Desarrollo de
la actividad
Después de terminar la actividad de motivación daremos inicio al tema a
trabajar que se realizara por medio de exploración de instrumentos musicales,
donde a cada estudiante se le entregara un instrumento el cual debe buscarle
un ritmo para preparar un sonido y formar una melodía.
Así sucesivamente cada estudiante debe unirse a la fila para así poder
entre todos encontrar la melodía que buscamos.
Se utilizará los siguientes instrumentos las maracas, el triángulo, los
platillos, el xilófono, y la charrasca.
Triángulo, los platillos, el
xilófono, y la charrasca.
10 minutos
3.Finalización
y Evaluación
Esta actividad los niños podrán tocar instrumentos especialmente
adaptados para ellos y comprobaran la relación de causa y efecto en lo que
tocan sus manos y los sonidos producidos.
Triángulo, los
platillos, el xilófono, y la
charrasca.

26
Marco Conceptual
La pedagoga musical Annely Keller, autora del blog 'Donde aprender es una experiencia feliz',
destaca la importancia que tiene para el niño introducir la creación musical en su formación. De esta forma, la
música sirve como "una herramienta que permite potenciar su capacidad de movimiento" lo cual nos permite
entender que la enseñanza de la música en los niños se produce se produce por medio del juego, y de esta
manera los niños representan un gran estímulo para desarrollar sus habilidades y afinar sus capacidades y
sensibilidad. Es decir, tocar un instrumento musical tiene muchos beneficios para los pequeños, ya que la
música es una herramienta muy enriquecedora en la formación de los niños, y además contribuye con el
buen desarrollo y crecimiento de los pequeños.
Aspectos para tener en
cuenta
En esta actividad debemos tener en cuenta os espacios donde se realizará lo planeado ya que los
estudiantes les llaman mucho la atención los espacios pedagógicos como: el salir del salón y trabajar al aire
libre, para que se motive en el momento de trabajar.
Referencias Bibliográficas
D.r.a. / Mario Hernández Calderón recuperado de https://youtu.be/6r_qz5XnK-M
Ministerio de Educación Nacional (2012). Una propuesta

27
pedagógica para la educación de la primera infancia.
Documento base para la construcción del lineamiento
pedagógico y curricular para la primera infancia. Colombia. Recuperado de
http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Documento-base-construccion-
lineamiento-pedagogico-educacion-inicial.pdf
Harf, R. (2008). El juego en la educación infantil. Crecer jugando
y aprendiendo. 0 a 5. Colección La Educación en los Primeros
Años. Buenos Aires: Novedades Educativas. Recuperado de http://www.omep.org.uy/wp-
content/uploads/2015/09/el-juego-en-la-ed-inicial.pdf

28
Anexos Actividad 1:
Anexos Actividad 2:

29
Anexos Actividad 3:
Anexo actividad4:

30
Anexo actividad 5:
Anexo actividad 6:

31
Anexo actividad 7
Anexo actividad 8

32
DIARIO DE CAMPO
Fecha:
Escenario educativo:
Docente titular:
Docente en formación:
Grado:
Objetivode la clase:
Tema general:
Descripción Interpretación Reflexión
Consiste en describir la
experiencia pedagógica
narrando los eventos más
relevantes que ocurrieron,
teniendo en cuenta tres
indicadores de observación:
niña/niño, maestra y
estrategia.
¿Cómo se hace?
 Seleccione losdetalles
más relevantes
sucedidos en el
desarrollo de la
práctica
 Organice la
información de lo
general a lo particular
 Precise las personas,
objetos, los
materiales e
instrumentos
 Relate de manera
clara y precisa
Se explicalosacontecimientos
descritos en la columna
anterior a la luz de la teoría
¿Cómo se hace?
 Relacione los hechos
descritos con los
conocimientos o
planteamientos
teóricos
 Establezca relaciones
entre los hechos
descritos y los
elementos teóricos
Se analiza y comprende los
eventos ocurridos en el
desarrollo de la práctica para
sacar conclusiones, tomar
decisionesparautilizarnuevas
estrategias pedagógicas
¿Cómo se hace?
 Establezca
conclusiones de
carácter pedagógico,
didáctico y formativo
 Exponga sus
expectativas
 Establezca las
decisiones a tomar
para el desarrollo de
sus próximas
experiencias
pedagógicas
 Describa sus
aprendizajes de esta
semana

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