Este documento presenta dos situaciones didácticas para trabajar con niños de 2° grado conceptos relacionados con el lenguaje escrito y la medición. La primera actividad involucra que los niños formen sus nombres con letras y cuenten cuántas letras caben en un metro. La segunda consiste en medir la altura de los niños usando papel y marcar la pared, y luego comparar las medidas usando un listón.

1. NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: ANTONIO M. QUIRASCO CLAVE:
30EJN0058Z ZONA: 104 EDUCADORA: JANETH LAGUNES LOPEZ
CAMPO FORMATIVO: •LENGUAJE Y COMUNICACIÓN •PENSAMIENTO
MATEMATICO
ASPECTO: •FORMA, ESPACIO Y MEDIDA •LENGUAJE ESCRITO

2. COMPETENCIAS:
 Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios
 Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición
ESTANDAR CURRICULAR:
 Reconoce características del sistema de
escritura al utilizar recursos propios (marcas,
grafías, letras) para expresar por escrito sus
ideas.
 Comparación y unidades no convencionales
PROPOSITO:
El aprendizaje del abecedario y su nombre propio.
Que los niños vayan teniendo la noción del espacio y medida y su
manera de medirlo. En este caso se reforzará el conteo, la medición y la
ubicación espacial.
SITUACION DIDACTICA:
 Mi nombre en un metro
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 Inicio: se les presentara a toda la clase cada una de las letras del abecedario, la forman en que se trazan y por
ejemplo que existen tanto las mayúsculas (A) como las minúsculas (a).
 Desarrollo: Se entregara a cada mesa un conjunto de muchas letras (mayúsculas y posteriormente minúsculas) con
las cuales ellos formaran sus nombres (sin apellidos), primero lo realizaran con puras letras mayúsculas y después
con las letras minúsculas. Después al haber formado sus nombres con las letras mayúsculas y minúsculas,
realizaran los mismos procedimientos con sus apellidos. Continuando con la actividad se les entregaran una hoja a
cada uno y en la cual escribirán en la parte superior en mayúsculas y posteriormente en minúsculas su nombre
completo, recordando su forma y su trazado.
 Cierre: para terminar deberán escoger un nombre (si tienen dos), buscaran las letras que conforman su nombre y
escribiendo en forma de lista por ejemplo:
D
U
L
C
E
Con las cuales ellos descubrirán cuantas letras de su nombre entran en un metro y las anotaran en donde corresponde.
RECURSOS Y/O MATERIALES:
 Hojas blancas
 Letras de colores
TIEMPO
ESTIMADO:
30 minutos
GRADO:
2° “A”

3. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
 COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven
algunos instrumentos de medición
Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
Realiza estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las características medibles
de sujetos, objetos y espacios.
X
Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
X
Elige y argumenta qué conviene usar como
instrumento para comparar magnitudes y saber
cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál
le cabe más o menos.
X
ESCALA ESTIMATIVA:

4. NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: ANTONIO M. QUIRASCO CLAVE:
30EJN0058Z ZONA: 104 EDUCADORA: JANETH LAGUNES LOPEZ
CAMPO FORMATIVO: •PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO: •FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

5. COMPETENCIAS:
 Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de
medición
ESTANDAR CURRICULAR:
 Comparación y unidades no
convencionales
PROPOSITO:
Que los niños vayan teniendo la noción del espacio y medida
y su manera de medirlo. En este caso se reforzará el conteo,
la medición y la ubicación espacial.
SITUACION DIDACTICA:
 Y… ¿si te mido?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 Inicio: Se les pedirá que realicen cuatro equipos (lo más equitativo que se pueda) se les otorgara
un papel bond a cada equipo.
 Desarrollo: Se pegara en la pared el papel bond (cada equipo tendrá un espacio en el salón y será
separado uno de otro). Después cada uno pasara a medirse con la ayuda de sus compañeros,
pegándose en la pared y al término de su cabeza se le marcara una línea que significara que hasta
ese punto llego.
 Cierre: Cuando terminen de pasar todos, ellos observaran cual fue el más alto y con un listón (que
les repartiré a cada equipo) ellos medirán cuantas veces cabe el listón en la marca de su
compañero.
RECURSOS Y/O MATERIALES:
 Papel bond
 Pulmones de colores
 (4) Listón (20cm)
TIEMPO
ESTIMADO:
20 minutos
GRADO:
2° “A”

6. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
 COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición
Aprendizajes Esperados EXCELENT
E
BUENO REGULA
R
MALO
Realiza estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las características
medibles de sujetos, objetos y
espacios.
X
Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
X
Elige y argumenta qué conviene usar
como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide o
pesa más o menos, o a cuál le cabe más
o menos.
X
ESCALA ESTIMATIVA: