Este documento presenta la planificación de una clase sobre climogramas. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan y comprendan la utilidad de los climogramas para el estudio de los climas en Chile. La clase comenzará con una motivación y exploración de conocimientos previos. Luego, se introducirá el concepto de climograma y su utilidad. Los estudiantes crearán su propio climograma utilizando datos reales de temperatura y precipitación de una región chilena. Finalmente, se evaluarán los objetivos de la
Luego de que los alumnos han internalizado el concepto de sistema, y en particular el concepto de sistemas ecológicos; se ha elegido el tema cadenas tróficas, porque les permitirá ampliar la información sobre la biodiversidad y hacer explícitas todas sus preconcepciones respecto de la función de los distintos seres vivos.
Es un contenido rico, que se ha trabajado de manera recursiva en grados anteriores, plantea matices atractivos y es pilar para la formación de conceptos que muchas veces serán los mismos con los que lleguen a adultos.
Mediante su tratamiento se pueden abordar y aplicar habilidades específicas de las ciencias y contribuir a la formación de actitudes hacia el cuidado del medio, al interiorizar el concepto de equilibrio dinámico.
Luego de que los alumnos han internalizado el concepto de sistema, y en particular el concepto de sistemas ecológicos; se ha elegido el tema cadenas tróficas, porque les permitirá ampliar la información sobre la biodiversidad y hacer explícitas todas sus preconcepciones respecto de la función de los distintos seres vivos.
Es un contenido rico, que se ha trabajado de manera recursiva en grados anteriores, plantea matices atractivos y es pilar para la formación de conceptos que muchas veces serán los mismos con los que lleguen a adultos.
Mediante su tratamiento se pueden abordar y aplicar habilidades específicas de las ciencias y contribuir a la formación de actitudes hacia el cuidado del medio, al interiorizar el concepto de equilibrio dinámico.
Se resalta el importante rol de la planificación y control de obras, a la vez que se hace una revisión de los principales procesos de planificación y se efectúa una breve referencia sobre las nuevas tendencias que, a nivel internacional, se dan en este campo.
Dentro de la interpretación y aplicación para realizar los programas de estudio la didáctica critica replantea la elaboración de dicho material, son propuestas de aprendizaje alcanzables por parte de los estudiantes en un tiempo determinado y deben de contener congruencia, pues los profesores deben conocer los fundamentos de los planes de estudio que rigen las materias que imparten.
1. Facultad de Ciencias Humanas y Educación
Pedagogía General Básica
Escuela de Formación Inicial
Planificación clase climograma
Nombre Asignatura: Taller Práctica V
Nombre Estudiantes: Camila Riquelme
Nombre Docente: Carolina Pérez
Fecha: 6 de Mayo 2014.
2. Facultad de Ciencias Humanas y Educación
Pedagogía General Básica
Escuela de Formación Inicial
Nivel NB1 6º básico
Asignatura Historia, Geografía y Ciencias Sociales
OA Comparar diversos ambientes naturales en Chile (ambiente desértico, altiplánico, costero,
mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar), considerando como criterios las
oportunidades y dificultades que presentan, y cómo las personas las han aprovechado y superado
para vivir y desarrollarse. (OA 12).
Objetivo de la
clase
Contenido Actividades
Recursos
Metodológicos y
didácticos
Indicador de
evaluación
Conocer un
climograma y su
utilidad en el
estudio de los
climas.
Conceptual
Reconocer la
utilidad que tiene
el climograma para
el estudio de los
1. Motivación y exploración de
conocimientos previos
Inicio
La clase comenzará a través de
preguntas sobre el clima que ellos
Metodológico
Método Expositivo,
Inductivo.
Trabajo individual
Obtienen
información
sobre
aspectos
climáticos que
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Escuela de Formación Inicial
climas en Chile.
Procedimental
Crear un
climograma de
alguna región de
Chile, utilizando
datos reales de
temperatura y
precipitación.
Actitudinal
Respetar las
opiniones y los
turnos de los
usualmente observan, sienten y
conocen.
Luego continuaremos conociendo el
instrumento gráfico que resume los
valores de temperatura y precipitación
de un año en una ciudad, región o
país.
Seguido del conocimiento del
instrumento gráfico (climograma),
construiremos en conjunto una
definición de climograma y su utilidad
para el estudio de los climas.
Retroalimentación
Didáctico
Lámina de una
climograma.
Plumón.
Pizarra.
Papel milimetrado.
Lápices de
colores.
Regla.
influyen en el
ambiente
natural.
Comparan dos
o más
ambientes
naturales de
chile,
considerando
su
localización.
Contrastan
puntos de
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Pedagogía General Básica
Escuela de Formación Inicial
compañeros y el
profesor con el fin
de hacer un clima
óptimo para la
clase.
Prestar atención a
los comentarios
vertidos a los
distintos
estudiantes que se
encuentran
realizando la
actividad.
2. Actividades que promueven el
aprendizaje significativo e integrado
Desarrollo
A continuación de la explicación del
contenido a los estudiantes se les
propone confeccionar su propio
climograma con materiales
anteriormente solicitados. Esta
actividad consiste en que los
estudiantes escojan 1 de las 5 tablas
de precipitaciones y temperaturas, que
contienen la información de un año de
5 regiones de chile y la desarrollen con
vistas sobre
las ventajas y
desventajas
de algunos
ambientes
naturales de
Chile.
5. Facultad de Ciencias Humanas y Educación
Pedagogía General Básica
Escuela de Formación Inicial
Demostrar
valoración por la
en sociedad para
el desarrollo y
crecimiento de la
persona.
distintos colores.
3. Síntesis y evaluación de los
objetivos de la clase
Cierre
Se reconoce la utilidad del instrumento
gráfico de valores (climograma) a
través de preguntas abiertas, luego los
estudiantes reconocen los distintos
climas, temperaturas y precipitaciones
de las regiones evaluadas por ellos
para relacionarlo con el medio donde
viven las personas y sus ventajas y
desventajas de vivir en ese lugar.