1. PROYECTO PARA : ROMPER CON LO ESTABLECIDO INNOVAR Y ASUMIR RIESGOS Transformación Institucional Gerencia y liderazgo Mgr. Luis Catacora Lira
2. La gestión Estratégica ¿Qué esta pasando en el entorno? Entre los nuevos cambios y los nuevos desafíos se marcan las líneas de acción del pensamiento estratégico Incertidumbre del entorno ¿Cuál es el nuevo ambiente gerencial?
3. Mega tendencias que se producen en el mundo La actitud positiva marca el estilo, y el optimismo te hace perseverante Frente a un caso de una Gestión sin liderazgo La era de la comunicación instantánea Nuevos modelos organizativos ¿Qué haría usted?
4. Cambio en los valores claves Conversión de aspiraciones en obligaciones Hoy día tener una maestría es una obligación Reducción del ciclo de vida de las estrategias De un docente que exponía para que todo el mundo diga ¡que genio¡ al docente mediador . He decidido ser director, por que mi sueño es hacer algo por mi escuela En el pasado el fracaso demoraba años, en cambio hoy día el fracaso llega en cuestión de días
5. Institución Educativa de excelencia.... Los excesos son ¿buenos o malos? La excelencia tiene como eje central el valor universal del BIEN Visión
6. Los excesos son buenos solamente cuando buscan el Bien Quien se excede estudiando, se convierte en un intelectual. Quien se excede pintando, será un gran pintor. Quien se excede escribiendo, será un gran escritor. El Mundo es mejor gracias a los que se han excedido haciendo el bien en todos los campos de la actividad humana. ¿Estaría en la capacidad de crear e inventar lo que todavía no existe?
7. ¿Equilibrio o desequilibrio? El 80% de estudiantes con problemas de comprensión lectora ¿Qué se necesita en una gestión? El 90% de docentes capacitados en el manejo de estrategias de aprendizaje colaborativo y cooperativo
8. Actitud Es la clave para triunfar o fracasar La actitud de querer hacer las cosas, es la marca de las personas que forman parte de las instituciones competitivas. Positiva Conducir a la institución hacia la Excelencia ¿Estaría dispuesto a mejorar el modelo didáctico que utiliza en clase ?
10. ¿Desviación o deficiencia? El 80% de estudiantes llegan tarde a la institución educativa. Donde están los problemas? El 90% de estudiantes producen textos escritos con errores de ortografía
11. Premisa 01 “ Los directores deben conducir el mejoramiento de la Calidad, comunicando los propósitos y objetivos, mejorando constantemente sus procesos de trabajo, creando un ambiente de comunicación abierta, trabajo en equipo y respeto a las personas”.
12. Premisa 02 “ El docente cumple la labor de sugerir, motivar, abrir el camino, dar luces, cuestionar, problematizar, solicitar aclaraciones, reforzar y evaluar los aprendizaje”.
13. Premisa 03 Los estudiantes aprenden interactuando con los demás y con su entorno, movilizando un conjunto de potencialidades, recogiendo los saberes de los demás, aportando ideas y conocimientos propios que le permitan ser consciente de qué y cómo está aprendiendo, desarrollar e incorporar estrategias que le posibiliten seguir aprendiendo y seleccionar la información que le sea verdaderamente útil: APRENDER A APRENDER.
14. El docente de aula realiza un diagnostico de las características y necesidades de sus alumnos y se plantean objetivos comunes para atenderlas.
15. Problema 01 “ El 80% de directores conducen con deficiencias el proceso de mejoramiento de la Calidad, sin comunicar los propósitos y objetivos, carentes de un ambiente de comunicación abierta, trabajo en equipo y respeto a las personas”.
16. Problema 02 El 70% de docentes no cumplen con la labor de sugerir, motivar, abrir el camino, dar luces, cuestionar, problematizar, reforzar y evaluar los aprendizajes.
17. Problema 03 Los 50% de estudiantes aprenden sin interactuar con los demás y con su entorno, aportando ideas y conocimientos propios que le permitan ser consciente de qué y cómo está aprendiendo: APRENDER A APRENDER.
18. El 90% de docentes de aula no realiza un diagnostico de las características y necesidades de sus alumnos y se plantean objetivos comunes para atenderlas. Problema 04
19. El 90% de docentes de aula no realiza un diagnostico de las características y necesidades de sus alumnos. Problema Causas Objetivos Desconocimiento de la técnica de la multigramación para identificar características de los alumnos Capacitar a los docentes en el manejo de la técnica de multigramación. Desconocimiento de estructura y proceso de elaboración de diagnostico Diseñar una estructura y elaborar un diagnostico focalizado por aula
20. Problema El 70% de docentes no cumplen con la labor de sugerir, motivar, abrir el camino, dar luces, cuestionar, problematizar, reforzar y evaluar los aprendizajes. Causas Objetivos Aplicación de modelos didácticos desactualizados Desarrollar modelos didácticos pertinentes con las necesidades e intereses de los alumnos Predominio de desarrollo de contenidos Reorientar la practica pedagógica hacia el desarrollo de capacidades
