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PRINCIPIOS PARA LA
SELECCIÓN, UTILIZACIÓN,
DISEÑO-PRODUCCIÓN Y
EVALUACIÓN DE MEDIOS-TIC
BLOQUE 1-TEMA 4
TICaplicadasalaeducacióninfantil
GRUPO DE TRABAJO 4: NIEVES ÁLVAREZ E IRENE DE LOS REYES

ÍNDICE:
PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN
PRINCIPIOS PARA LA UTILIZACIÓN
PRINCIPIOS PARA EL DISEÑO-PRODUCCIÓN
PRINCIPIOS PARA LA EVALUACIÓN
Bloque 1 – Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC

SELECCIÓN
 Principio de selección 1: “Metas y capacidades”
 Principio de selección 2: “Interés por las TIC´s”
 Principio de selección 3: “Peculiaridades”
 Principio de selección 4: “Contextos”
 Principio de selección 5: “Ámbito cognitivo”
 Principio de selección 6: “La conquista”

SELECCIÓN
 Principio de selección 7: “El núcleo”
 Principio de selección 8: “Proceso de selección”
 Principio de selección 9: “Humanizar”
 Principio de selección 10: “Utilidad”
 Principio de selección 11: “Medios suplementarios”

UTILIZACIÓN
 Principio de utilización 1: “Recursos educativos”
 Principio de utilización 2: “El aprendizaje”
 Principio de utilización 3: “Educadores”
 Principio de utilización 4: “Planificación”
 Principio de utilización 5: “Conjunto de contextos”
 Principio de utilización 6: “Realidad cambiante”

UTILIZACIÓN
 Principio de utilización 7: “Nuevas habilidades”
 Principio de utilización 8: “Procesador de la información”
 Principio de utilización 9: “Componentes de la interacción”
 Principio de utilización 10: “Variación elocuente”
 Principio de utilización 11: “¿Súper medio?”

DISEÑO-PRODUCCIÓN
 Etapa 1: “Etapa de diseño”
 Etapa 2: “Etapa de producción”
 Etapa 3: “Etapa de postproducción”
 Etapa 4: “Etapa de evaluación”

EVALUACIÓN
 Estrategia de evaluación 1: “Autoevaluación por los productores”
 Estrategia de evaluación 2: “Juicio de expertos”
 Estrategia de evaluación 3: “Evaluación –por- y –desde- los usuarios”

SELECCIÓN
a) Buena selección de TIC → tener en cuenta los objetivos y
contenidos planificados.
b) Llegaremos a ellos y transferiremos de forma correcta.
“METAS Y CAPACIDADES”

SELECCIÓN
a) Alumnado y profesorado → adoptar buena predisposición hacia
las TIC´s.
b) Preferencia → resultados de una manera u otra.
c) Norma principal para poder poner en acción las TIC´s.
“INTERÉS POR LAS TIC´s”

SELECCIÓN
a) No podemos descuidar las características de los receptores o
destinatarios a los que van dirigidas las TIC´s.
“PECULIARIDADES”

SELECCIÓN
a) Contextos instruccionales y físicos → componentes sustanciales.
“CONTEXTO”

SELECCIÓN
a) Los educandos → presentan diferencias cognitivas
b) Puede coartar la inserción o no del medio → dependiendo de su
adquisición o utilización en cierta manera.
“ÁMBITO COGNITIVO”

SELECCIÓN
a) Necesaria la creación de un escenario → alumnado pueda
intervenir → participación sobre el medio TIC.
b) Transformación → a lo verdadero y activo procesador de la
información.
“LA CONQUISTA”

SELECCIÓN
a) Singularidades técnicas y sémicas del medio = importancia
b) Resaltar → la variable de calidad
“EL NÚCLEO”

SELECCIÓN
a) Vital importancia: escoger los medios TIC → posibiliten la
implicación del profesorado y del alumnado → elaboración de
mensajes.
“PROCESO DE SELECCIÓN”

SELECCIÓN
a) Los contenidos que sean escogidos tienen que:
o Emitir y difunfir la información.
o Deben hacer llegar a las personas una serie de valores.
“HUMANIZAR”

SELECCIÓN
a) Al seleccionar un medio TIC, debemos ser conscientes → para qué
lo vamos a usar y la aplicación del campo didáctico.
b) Deben ser de:
o Fácil manejo
o Gran adaptación
“UTILIDAD”

SELECCIÓN
a) Los medios TIC escogidos → deben ser complementarios.
b) Nos darán la oportunidad de → poder conectar y relacionarse con
otros medios TIC
“MEDIOS SUPLEMENTARIOS”

UTILIZACIÓN
a) El uso de cada uno de los medios TIC recurso didáctico.
b) Esto será siempre y cuando → se adapte a:
o Objetivos
o Contenidos
o Metodologías
o Características del alumnado
“RECURSOS EDUCATIVOS”

UTILIZACIÓN
a) El avanze/aprendizaje se encuentra → habilidades, técnicas y
metodologías que se empleen.
b) El aprendizaje en función al medio que se use.
“EL APRENDIZAJE”

UTILIZACIÓN
a) El conector más imprescindible → es el profesorado.
b) Profesorado pieza clave y significativa.
c) Sus posturas, conductas, disposición, opinion, etc.→ determinará
las oportunidades de éxito de los medios en el campo educativo.
“EDUCADORES”

UTILIZACIÓN
a) Antes de decidir qué medio se va a utilizar → hacer una previa
planificación.
b) Qué queremos conseguir con el uso de dicho medio:
o Cómo va a ser usado.
o Para quién/quiénes va dirigido, etc.
“PLANIFICACIÓN”

UTILIZACIÓN
a) Medios previamente seleccionados y más tarde usados → no actúan
sobre la nada.
b) Medios usados en complejos contextos y que conforman variables
a tener en cuenta a la hora de su uso: físico, psicológico, didáctico,
etc.
c) El medio condicionará al contexto y el contexto al medio.
“CONJUNTO DE CONTEXTOS”

UTILIZACIÓN
a) Los medios → el poder y el mando de cambiar y transformar toda
aquella realidad en la que es usado.
b) Estos medios → fuerza y poder → ser ellos los encargados del
cambio en las distintas realidades.
“REALIDAD CAMBIANTE”

UTILIZACIÓN
a) El uso de los medios favorece diferentes resultados cognitivos en
los receptores.
b) Provoca → desarrollo de nuevas competencias cognitivas.
“NUEVAS HABILIDADES”

UTILIZACIÓN
a) Receptor de la información alumno.
b) Procesa información → manera activa y consciente.
c) Información con influencia en él y en sus diferentes ámbitos de
desarrollo → psicomotor, cognitivo o afectivo.
“PROCESADOR DE LA INFORMACIÓN”

UTILIZACIÓN
a) Entre el medio TIC y el alumno → interaccionan → serie de
elementos.
b) Elementos como unificación.
c) Unificación de → factores internos y externos: lenguaje,
contenidos, entorno social, contexto inmediato, etc. → ocasionarán
en el alumnado aprendizajes.
“COMPONENTES DE LA INTERACCIÓN”

UTILIZACIÓN
a) La aparición y uso de medios de manera aislada → no producirá
cambios significativos.
b) Para que se den estos cambios → debe haber una planificación del
uso de ese medio.
“VARIACIÓN ELOCUENTE”

UTILIZACIÓN
a) Rendimiento del uso de los medios TIC depende de muchas
variables:
o Objetivos.
o Metodologías.
o Contenidos, etc.
b) No existe un súper medio.
c) Complementariedad → criterio principal → experiencia más
enriquecedora del aprendizaje.
“¿SÚPER MEDIO?”

DISEÑO-PRODUCCIÓN
Es la primera de todas, donde realizaremos un profundo análisis del
medio y la cual se divide en cuatro fases expuestas a continuación:
“ETAPA DE DISEÑO”
➢ Fase 1: Análisis de la situación
➢ Fase 2: Especificación del plan y la temporalización
➢ Fase 3: Recogida de documentación
➢ Fase 4: Guionización

DISEÑO-PRODUCCIÓN
a) Práctica de las decisiones tomadas con anterioridad.
b) Inicio guiones ya realizados → diferentes medios en el guión
técnico.
c) Producción compromete: conocimiento de los componentes
técnicos y el manejo de lenguajes y reglas de producción.
“ETAPA DE PRODUCCIÓN”

DISEÑO-PRODUCCIÓN
a) Unión de lo producido en la etapa anterior.
b) Ocasión de expresar el trabajo.
c) Labores de tipo instrumental y tecnológico → posibilitan la
invención del medio TIC.
d) Gran importancia: guías didácticas de utilización →
contribuciones del profesorado para fusión en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
“ETAPA DE POSTPRODUCCIÓN”

DISEÑO-PRODUCCIÓN
a) Diagnostica → material producido logra alcanzar los objetivos.
b) Proporciona el registro de errores.
“ETAPA DE EVALUACIÓN”

ETAPA DE DISEÑO
Fase 1
✓ Momento de seleccionar contenidos y objetivos → estudio de
las características del alumnado y donde se concreta el medio
TIC.
✓ Definir las características receptores y papel.
✓ Detallar los objetivos.
✓ Reconocer las habilidades didácticas.
✓ Detallar materiales e instrumentos adicionales.
✓ Concretar el equipo técnico y humano.
“ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN”

ETAPA DE DISEÑO
Fase 2
✓ Conocer los inconvenientes temporales → readaptarlas.
✓ Reexaminar los presupuestos económicos → ¿modificación?
✓ Secuenciación, ordenación, y temporalización de las tareas
para → creación del medio TIC.
“ESPECIFICACIÓN DEL PLAN Y
LA TEMPORALIZACIÓN”

ETAPA DE DISEÑO
Fase 3
✓ No basarse solo en conceptos de contenidos.
✓ Recogida de datos → a todos aquellos factores que se
integrarán.
✓ Revisar la documentación → hacer análisis y reflexión en base a
lograr los objetivos e impedir duplicaciones.
“RECOGIDA DE DOCUMENTACIÓN”

ETAPA DE DISEÑO
Fase 4
✓ Fase clave → determinaciones creativas.
✓ Medio técnico elegido.
✓ Dos tipos de guiones:
❖ Literario → agrupa en detalle toda la información.
❖ Técnico → hecho para ser entendido por el equipo técnico
de producción.
“GUIONIZACIÓN”

EVALUACIÓN
a) Se realiza en primer lugar.
b) Decisión qué elementos incluir o no.
c) Llevada a cabo por sus propios productores/realizadores.
“AUTOEVALUACIÓN POR LOS PRODUCTORES”
Ventajas y limitaciones

EVALUACIÓN
Estrategia 1
“AUTOEVALUACIÓN POR LOS PRODUCTORES”
Ventajas:
a. Equipo más abierto a las críticas.
b. Autoperfeccionamiento y mejora constante de productos realizados.
c. Datos inmediatos.
d. Llevado a cabo con material inacabado completamente.
e. No necesaria la ayuda de personal ajena.
f. Bajo coste económico.
Limitaciones:
a. Equipo insuficientemente objetivo.
b. Calidad de formación de sus miembros.
c. Falta de calidad en las respuestas-resultados.
d. No intervienen los receptores.

EVALUACIÓN
a) Opinion de diferentes expertos para recoger información.
b) Información variada: contenidos, ritmo, lenguaje, formato,
aspectos estéticos, concreción didáctica de los contenidos,…
c) La validez → calidad de los expertos.
“JUICIO DE EXPERTOS”

EVALUACIÓN
Estrategia 2
“JUICIO DE EXPERTOS”
Ventajas:
a. Calidad de las respuestas recogidas.
b. Posibilidad de analizar diferentes dimensiones.
c. Puede realizarse sin la versión definitiva del programa.
Limitaciones:
a. Subjetividad de la respuesta conseguida.
b. Necesidad de determinar previamente a su aplicación.
c. Modificaciones no incorporadas inmediatamente y no receptores.
d. Localización y disponibilidad de los expertos.

EVALUACIÓN
a) Más significativa.
b) Intervienen los destinatarios objeto de las TIC´s.
c) Se pueden realizar de dos formas:
o Evaluación por los usuarios → realizada por los propios
destinatarios al usar TIC.
o Evaluación desde los usuarios → mediante la información que
proporcionan los usuarios de las TIC´s.
“EVALUACIÓN –POR- Y –DESDE- LOS USUARIOS”

EVALUACIÓN
Estrategia 3
Ventajas:
a. Medios TIC evaluados directamente por los destinatarios.
b. Contemplación del contexto de utilización.
c. Medio TIC adquiere su verdadero sentido educativo.
Limitaciones:
a. Requiere de una versión final del medio TIC.
b. Mayor tiempo y coste económico.
c. Datos no se incorporan de forma automática.
d. Necesidad de dominio de técnicas de investigación educativa.
“EVALUACIÓN –POR- Y –DESDE- LOS USUARIOS”

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