Primero aprende y sólo después enseña
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El documento discute los resultados deficientes de las pruebas realizadas a estudiantes que se están preparando para ser docentes. El autor, Enrique Moradiellos, argumenta que para tener una educación de calidad, los maestros primero deben adquirir sólidos conocimientos en sus disciplinas antes de enseñarlas. También señala que las filosofías y antropologías actuales en la pedagogía y didáctica son demasiado pragmáticas y formales.
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Comentario de texto: Primero aprende, y sólo después enseña.
El artículo discute los resultados deficientes de las pruebas realizadas a maestros en formación y maestros en ejercicio en España. Algunos no pudieron ubicar ríos importantes de España ni clasificar correctamente a los animales. Esto sugiere que la formación universitaria se ha centrado demasiado en lo formal y procedimental en lugar de los fundamentos disciplinares. Para enseñar efectivamente, los maestros primero deben adquirir un sólido conocimiento de los contenidos que enseñan.
El maestro reflexivo
Este documento discute el concepto del maestro como profesional reflexivo. Argumenta que la reflexión significa que los maestros deben cuestionar críticamente sus creencias y prácticas, considerar las consecuencias de sus acciones, y asumir la responsabilidad por su propio aprendizaje continuo a lo largo de su carrera. También critica que la investigación educativa a menudo no incluye las perspectivas y conocimientos de los maestros.
La educ. en francia
El documento describe la organización del sistema educativo francés en la década de 1880, cuando se estableció como un servicio público, laico, obligatorio y gratuito a través de leyes fundamentales promulgadas entre 1879 y 1889. Estas leyes incluyeron la gratuidad y obligatoriedad de la educación primaria, así como la secularización de los locales escolares.
Enfoques de la enseñanza
Este documento describe tres enfoques de la enseñanza: el enfoque ejecutivo, el enfoque terapéutico y el enfoque liberador. El enfoque ejecutivo se centra en la eficiencia y la transmisión de contenidos específicos, el enfoque terapéutico guía al alumno para que se desarrolle como persona, y el enfoque liberador tiene como objetivo liberar la mente del alumno de pensamientos estereotipados.
Reseña de la pelicula el profe
Sócrates García es un maestro que llega a un pueblo donde el cacique local se opone a la educación para mantener el control de las tierras; Sócrates enseña con disciplina y respeto, preocupándose también por la educación en el hogar; la visita del gobernador permite que se construya una nueva escuela en el pueblo y se devuelvan las tierras a los campesinos.
Modelos de Acción Didáctica
El documento describe cinco modelos de explicación de la vida en el aula: 1) Modelo presagio-producto donde el rendimiento del alumno depende de la eficacia del docente; 2) Modelo proceso-producto donde el comportamiento del profesor determina el rendimiento del alumno; 3) Modelo mediacional centrado en el docente que se basa en las creencias y pensamientos del profesor; 4) Modelo mediacional centrado en el alumno que concede importancia al aprendizaje individual; y 5) Modelo ecológico que considera
La práctica docente: “Una interpretación desde los saberes del maestro”, Elen...
El documento describe las relaciones entre la práctica docente, la práctica pedagógica y la práctica de enseñanza. Explica que la práctica docente incluye a la práctica pedagógica, la cual a su vez incluye a la práctica de enseñanza. También describe las características de estas prácticas como prácticas sociales y los factores que pueden perturbar o condicionar el quehacer docente.
Reflexion sobre la practica docente
Este documento describe varios métodos y estrategias para enseñar historia de manera efectiva. Explica que es importante que los estudiantes conozcan la historia de su país y cultura. Luego enumera algunas estrategias comunes como líneas de tiempo, recreaciones teatrales, cuadros sinópticos y biografías. También menciona que los métodos han cambiado con el tiempo de enfocarse más en la memorización a una mayor diversidad de enfoques como loterías y memoramas. Concluye diciendo que es importante que los maestros se
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Leer y escribir en la escuela (Capítulo 3: Apuntes desde la perspectiva curri...
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Para transformar la enseñanza
El documento discute varios desafíos en la enseñanza de la lectura y la escritura, incluyendo formar estudiantes deseosos de leer, promover la escritura como herramienta de reflexión, y combatir la discriminación en la escuela. También analiza cómo lograr cambios en la transposición didáctica, el currículum, y la capacitación docente para mejorar la enseñanza de estas habilidades.
Línea del tiempo fundamentos de la ed. básica
Este documento resume los hitos más importantes en la historia de la educación en Chile desde 1810 hasta 1965. Algunos de los eventos clave incluyen la creación del primer plan de educación en 1810, la fundación del Instituto Nacional en 1811, la creación de la Universidad de Chile en 1839 y el establecimiento de la educación primaria obligatoria en 1920. El documento también destaca el aumento en el acceso a la educación para mujeres y la expansión del sistema educativo a lo largo de los años.
Los saberes docentes
Los saberes docentes son los conocimientos que los maestros utilizan en su práctica. Estos saberes se adquieren a través de la formación teórica y la experiencia práctica, así como mediante la interacción con otros docentes. Para investigar los saberes docentes es necesario observar y analizar las prácticas reales de enseñanza, implementando una investigación en contextos específicos.
Didactica general[1]
El documento trata sobre la Didáctica como disciplina pedagógica centrada en el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la Didáctica busca la mejora permanente de la educación a través del análisis y generación de los métodos más adecuados para el desarrollo óptimo de este proceso, considerando aspectos como los objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También aborda diferentes teorías, modelos y enfoques de la Didáctica, así como la importancia de la investig
Foda y retos para mi segunda jornada
El documento resume los retos que la alumna Liz Cristal Cabrera Martínez se ha propuesto para su segunda jornada de práctica docente, incluyendo mejorar su dominio de contenidos, analizar problemas de matemáticas con más tiempo, y usar una variedad de técnicas de trabajo como juegos para involucrar a los estudiantes. También busca tomar la evaluación como una oportunidad para dar retroalimentación a los estudiantes y usar material didáctico de manera más efectiva dentro del tiempo de clase.
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1) El nuevo currículo tiene características como ser flexible, perfectible y participativo para adaptarse a diferentes contextos y permitir la participación de diversos actores educativos.
2) Es integral porque integra las áreas curriculares, los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la formación de los estudiantes de manera holística.
3) Se basa en principios como concebir al estudiante como centro del proceso educativo para desarrollar su potencial de manera equilibrada y armónica.
"Qué piensan los profesores acerca de cómo se debe enseñar"
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Observaciones
La profesora presenta a la observadora y enseña sobre clases de palabras y cómo analizar un texto. Luego explica sobre los verbos, su función y tiempos, usando un texto como ejemplo. Finalmente, los estudiantes y profesora realizan un acto del 9 de julio aplicando conocimientos de lengua y literatura, con investigación y la creación de diferentes tipos de textos. La profesora guía a los estudiantes y los ayuda a construir su comprensión de manera adecuada.
EDUCACIÓN RURAL
Este documento trata sobre la educación rural en Perú. Discute 1) las dificultades de la ruralidad y la educación rural, 2) describe el mundo rural y sus desafíos, y 3) explica que la educación rural debe enfocarse en satisfacer las necesidades de los estudiantes rurales y vincularse con las comunidades rurales.
Código de ética profesional docente
El documento presenta el código de ética para docentes de una institución, describiendo valores como el bien común, respeto, excelencia académica, innovación, solidaridad, participación, bienestar, equidad y liderazgo. Indica que los docentes deben cumplir con estos valores para desempeñar adecuadamente su labor profesional y beneficiar a los estudiantes y la comunidad.
Paradigmas
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Mapa conceptual cartas de Freire
- Las cartas discuten temas importantes para los educadores como la relación entre enseñar y aprender, la importancia de comprender el contexto de los estudiantes, y mantener la disciplina a través del respeto mutuo entre maestros y estudiantes. Freire enfatiza la necesidad de que los maestros estén abiertos a repensar constantemente su enseñanza y aprendan de los estudiantes, y que la enseñanza debe promover la comprensión crítica en lugar de simplemente la lectura.
La escuela siempre enseña,
Este documento presenta una discusión sobre diferentes concepciones del currículum a lo largo del tiempo. Comienza analizando perspectivas pedagógicas que ven al currículum como un modelo de la práctica educativa. Luego introduce una perspectiva sociológica que lo entiende como una realidad social compleja. Finalmente, propone una concepción actual del currículum como un proyecto práctico de elaboración colectiva.
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6.texto.prmero aprende y solo despúes enseña
El artículo critica el nivel de conocimientos culturales de los licenciados en Magisterio en España, señalando que se ha descuidado lo fundamental en beneficio de las "ciencias de la educación". Argumenta que todo maestro debe conocer a fondo los contenidos que enseña y las investigaciones pedagógicas, siguiendo el principio de "primero aprende y solo después enseña".
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El documento discute los resultados deficientes de las pruebas realizadas a estudiantes que se están preparando para ser docentes. Según el autor Enrique Moradiellos, para que los maestros puedan transmitir conocimiento de manera efectiva, primero deben adquirir sólidos conocimientos básicos en sus propias disciplinas. De lo contrario, no será posible garantizar una educación de calidad.
Informe pisa y fracaso escolar
El documento habla sobre los informes PISA y el fracaso escolar en España. Explica que el informe PISA evalúa las habilidades de los estudiantes al final de la educación obligatoria en matemáticas, lectura y ciencias. Según los datos de PISA, el rendimiento en matemáticas se ha mantenido igual desde 2003-2012, mientras que la lectura bajó de 2003-2009 pero subió en 2012. El documento también analiza las diferencias regionales en España y define el fracaso escolar como cuando un estudiante no alcanza los n
Informe pisa y fracaso escolar
El documento habla sobre los informes PISA y el fracaso escolar en España. Explica que el informe PISA evalúa las habilidades de los estudiantes al final de la educación obligatoria en matemáticas, lectura y ciencias. Según los datos de PISA, el rendimiento en matemáticas se ha mantenido igual desde 2003-2012, mientras que la lectura bajó de 2003-2009 pero subió en 2012. El documento también analiza las diferencias regionales en España y define el fracaso escolar como cuando un estudiante no alcanza los n
Informe pisa y fracaso escolar
El documento habla sobre los informes PISA y el fracaso escolar en España. Explica que el informe PISA evalúa las habilidades de los estudiantes al final de la educación obligatoria en matemáticas, lectura y ciencias. Según los datos de PISA, el rendimiento en matemáticas se ha mantenido igual desde 2003-2012, mientras que la lectura bajó de 2003-2009 pero subió en 2012. El documento también analiza las diferencias regionales en España y define el fracaso escolar como cuando un estudiante no alcanza los n
La otra cara de internet 2
El documento discute la brecha digital y el uso de las TIC en el mundo y en la educación. Explica que aunque las TIC han mejorado vidas, alrededor de 4500 millones de personas no tienen acceso a Internet. En educación, las TIC son útiles para buscar información pero no causan fracaso escolar. Los estudiantes y padres deben aprender sobre su uso adecuado. Carr y Vargas Llosa argumentan que Internet reduce la concentración y aleja de leer textos completos. Los maestros deben guiar a los estudiantes en el uso
Loe lomce
La autora compara la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013. Señala que ambas leyes son similares en cuanto al currículo de primaria pero difieren en su estructura de asignaturas. Además, la autora critica que la LOMCE haya sido impulsada por razones políticas en lugar de educativas y que sus frecuentes cambios puedan confundir a docentes, estudiantes y en formación.
Segundo trabajo
Este documento discute el problema del fracaso escolar en España, donde alrededor del 31% de los estudiantes no logran completar sus estudios secundarios obligatorios. Propone varias soluciones como intervenir temprano con maestros capacitados, reforzar las habilidades básicas de lectura y matemáticas, y brindar múltiples opciones educativas para estudiantes con diferentes necesidades.
Primer trabajo
Chomsky cree que el objetivo de la educación es enseñar a las personas a aprender por sí mismas en lugar de la mera adquisición de conocimientos. Según él, la educación debería fomentar la imaginación, la búsqueda de alternativas y el desafío de las creencias establecidas. También argumenta que los exámenes solo deberían ser una herramienta complementaria para ayudar a los estudiantes a mejorar por sí mismos.
Primer trabajo
Chomsky cree que el objetivo de la educación es enseñar a las personas a aprender por sí mismas en lugar de la mera adquisición de conocimientos. También piensa que los exámenes deberían ser una herramienta complementaria para ayudar a los estudiantes a mejorar por su cuenta y que la enseñanza debe inspirar a los estudiantes a cuestionar y buscar alternativas.
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Primero aprende y sólo después enseña
- 1. Lucía Sacristán Medina PRIMERO APRENDE Y SOLO DESPUÉS ENSEÑA Enrique Moradiellos Resumen En el texto principalmente se ve reflejado el problema que ha surgido con los resultados obtenidos en las pruebas realizadas a estudiantes que han sido preparados para ser docentes. Según el autor del texto Enrique Moradillos dice que todo maestro y profesor debe conocer los fundamentos básicos de sus disciplinas y algunos más específicos para posteriormente aplicarlos, es decir, que con estos resultados no es posible que podamos tener una educación de calidad, ya que si una persona no ha adquirido buenos conocimientos durante su trayectoria, va a ser imposible que lo pueda trasmitir a los niños y niñas. Ideas principales - Todo maestro y profesor debe conocer los fundamentos básicos de sus disciplinas y algunos más específicos. - La clave problemáticamente está en la difusión de unas filosofías y antropologías psicopedagógicas de perfiles muy pragmatistas y formalistas que han llegado a ser hegemónicas en el campo de la pedagogía y la didáctica. - La pedagogía se desarrolló, en general, como una ciencia de la enseñanza, de tal manera que llegó a emanciparse por completo de la materia concreta que se va a trasmitir. Valoración crítica Estoy de acuerdo con lo que dice Enrique Moradiellos, ya que todo maestro y profesor debe conocer los fundamentos básicos de sus disciplinas. Para que un maestro pueda enseñar adecuadamente a sus alumnos, anteriormente tiene que tener claro los conceptos que quiere llevar a cabo para que los alumnos los puedan adquirir correctamente. Como alumna que soy de magisterio considero que toda la teoría que nos dan los maestros es muy buena ya que es fundamental para construir nuestros conocimientos pero personalmente a mi me gustaría más práctica ya que es allí cuando realmente ponemos todo en marcha y aprendemos a desenvolvernos con los niños y niñas.