14. Desarrollo de la consiencia fonológica entre los 4
y 8 años y su importancia en la lecto escritura
(Bravo-Valdivesco., 2002; Arancibia, Bizama y
Sáenz., 2012)
MODELO PARA LA DISGRAFIA Y
DISLEXIA
Importancia de estimular primero la
consciencia silabica (Carillo y Sanchez.,
1991; Carrillo., 1994)
Base del programa de habilitación
(Arenas et al., 2014)
ANTECEDENTES EN LITERATURA EN
HALA INGLESA:
• Modelo PHAST
• Modelo PASS-PREP
(Balbi et al., 2018)
17. -Se logrará comprender el rol del
neuropsicológico
-Se identificarán necesidades de
intervención
-Presentación del Neuropsicólogo
-Explicación del proceso de rehabilitación
Neuropsicológico.
-Conocer deseos y expectativa frente a la intervención
-Se indaga en una entrevista sobre:
• Contextos en los que convive el niño.
• Estructura y funcionamiento familiar.
• Relaciones de apoyo.
• Proceso y desempeño educativo.
• Gustos, hobbies, actividades en el tiempo libre.
• Dificultades identificadas y posibles cambios en el
timepo
• Funcionalidad actual en diversos contextos.
-Identificar la conciencia del déficit frente a
previas evaluaciones y actualidad.
-Preguntas relacionadas a conocer acerca de lo que se
espera lograr con el proceso de rehabilitación.
-Apertura
-Conciencia del déficit
-Establecer rapport
con el paciente.
-Incrementar la
conciencia del déficit
en el niño y en los
padres
-Recolección de
información relevante
para la intervención
Sesión Objetivo Actividad Indicador de logro
Resultados
escala GAS
-Se incrementara la conciencia de
déficit en un 60%
-2 -1 0 1 2
Asignación de actividad en casa
Se plantea a la madre hacer una búsqueda activa de información entorno al diagnostico de
su hijo y las características de habilidades y debilidades
SESIÓN 1 CONCIENCIA DEL DÉFICIT
-Se reconocerán las dificultades y
habilidades del niño paciente, para
así incrementar en un 70% la
conciencia del déficit en el niño y en
los padres
18. -Análisis de la actividad de búsqueda activa
de información en diversos contextos que le
permita identificar características relevantes
del desempeño del niño frente a su
diagnostico
-Se realiza una actividad de sensibilización
para ejemplar dimensiones abordada , en la
cual se le entrega un texto a la madre en otro
idioma y se le pide leer y tratar de entender,
esto generando una reflexión entorno a la
dislexia
Se le hará entrega de dos guias, una de
epilepsia infantil y otra de trastirnos de la
lectura y escritura que va remitido a pades y
profesores.
-Conciencia del déficit -Incrementar la
conciencia del déficit
en el niño y en los
padres
Sesión Objetivo Actividad Indicador de logro
Resultados
escala GAS
-2 -1 0 1 2
Se incrementará la conciencia
de déficit en un 70%
SESIÓN 2 CONCIENCIA DEL DÉFICIT
24. SESIÓN 3 ATENCIÓN SOSTENIDA Y SELECTIVA
--Se plantea una serie de ejercicios y
actividades de interés para el paciente, que
requieren mantener el foco atencional por un
tiempo prolongado en unos videos para asi
poder responder de forma adecuada a una
serie de preguntas, estos niveles van subiendo
de complejidad con el logro
-Actividades que se centran en encontrar los
animales adecuados en un grupo de estímulos
irrelevantes, seleccionará los correctos para
cumplir cada meta, realizando un adecuado
rastreo visual. Se pretende ejercitar habilidades
en la selección y dicriminacion de una serie de
objetos solicitados entre un conjunto de
elementos distractores.
-Se espera que se logre en un 80%
todas las actividades de atención
sostenida sin error
-Atención sostenida y
selectiva
-Fortalecer la atenciòn
focalizada por
periodos extensos de
tiempo en actividades
-Fortalecer
habilidades extorno a
la selección de
estímulos relevantes
frente a los
irrelevantes
Sesión Objetivo Actividad Indicador de logro
Resultados
escala GAS
Se espera que se logre en un 80%
todas las actividades de atención
selectiva sin error
-2 -1 0 1 2
https://view.genial.ly/643d625978a0690018826470/interactive-content-jumanlly
25. SESION 4 ATENCIÓN ALTERNANTE Y DIVIDIDA
Se espera que se logre en un 80%
todas las actividades de atención
alternante sin error
-En esta actividad el niño debe cambiar su
foco atencional para lograr la misión
propuesta de ubicar los lazos del color
correspondiente a cada animal, en la cual
debe también realizar un adecuado rastreo
visual e inhibición conductual.
-En esta actividad el niño debe seguir la guía
de una letra de comienzo a fin con sus dedos
hasta realizar, esta actividad sube de
dificultad donde el niño debe realizar la
actividad de forma simultánea con un
estímulo diferente y nombrar la letra que se
realice
Se espera que se logre en un 80%
todas las actividades de atención
dividida sin error
-Atención alternante y
dividida
-Estimular procesos
relacionados con la
alternancia del foco
atencional
-Fortalecer
habilidades entorno a
la atenciòn dividida
Sesión Objetivo Actividad Indicador de logro
Resultados
escala GAS
-2 -1 0 1 2
https://view.genial.ly/643d625978a0690018826470/interactive-content-jumanlly
31. PARA
Quédate
completamente
quieto y sin hablar
como una estatua.
LOS DETECTIVES DEL BAILE: NIVEL
1
PIENSA Y OBSERVA
Aún quieto la terapeuta
te dirá en voz alta lo que
debes buscar ("buscar
tijeras y borrador") y tú
solo debes observar
donde pueden estar.
BAILA Y BUSCA
Ponte a bailar
mientras buscas los
objetos y los
encuentras.
32. PARA
Quédate
completamente
quieto y sin hablar
como una estatua.
PIENSA Y OBSERVA
Aún quieto la terapeuta
te mostrará dos
imágenes impresas. Tú
solo debes repetir en
voz alta ("debo buscar
una pelota de tenis y un
libro azul) y observar
donde pueden estar.
BAILA Y BUSCA
Ponte a bailar
mientras buscas las
imágenes y los
encuentras.
LOS DETECTIVES DEL BAILE: NIVEL
2
33. PARA
Quédate
completamente
quieto y sin hablar
como una estatua.
PIENSA Y OBSERVA
Aún quieto la terapeuta
te mostrará dos letras
impresas. Tú solo debes
repetir en voz baja
("debo buscar la letra m
y la s) y observar donde
pueden estar.
BAILA Y BUSCA
Ponte a bailar
mientras buscas las
letras y las
encuentras.
LOS DETECTIVES DEL BAILE: NIVEL
3
34. PARA
Quédate
completamente
quieto y sin hablar
como una estatua.
PIENSA Y OBSERVA
Aún quieto la terapeuta
te dirá dos vocales. Tú
solo debes repetir en la
mente ("debo buscar la
letra a y u) y observar
donde pueden estar
escritas.
BAILA Y BUSCA
Ponte a bailar
mientras buscas las
letras y las
encuentras.
LOS DETECTIVES DEL BAILE: NIVEL
4
