Orientaciones para el Apoyo Psicopedagógico y las Adaptaciones CurricularesP. Henríquez
El Ministerio de Educación a través de la Dirección de Orientación, Psicología y Atención a la Diversidad, instancia compuesta por el área de Orientación y Psicología, y por el subsistema de Educación Especial del MINERD, en una labor colaborativa, complementaria y respetando la naturaleza propia de cada componente, tiene la responsabilidad de fortalecer los servicios de apoyo especializado a la comunidad educativa, propiciando la aplicación de los lineamientos curriculares desde una perspectiva de educación inclusiva.
Alumnado con Altas Capacidades: Sobredotación (percentil > 75 en capacidades cognitivas, aptitudes intelectuales y creatividad), Talento Simple (PC> 95 en un ámbito), Talentos Complejos (PC > 80 en, al menos, tres capacidades).
Orientaciones para el Apoyo Psicopedagógico y las Adaptaciones CurricularesP. Henríquez
El Ministerio de Educación a través de la Dirección de Orientación, Psicología y Atención a la Diversidad, instancia compuesta por el área de Orientación y Psicología, y por el subsistema de Educación Especial del MINERD, en una labor colaborativa, complementaria y respetando la naturaleza propia de cada componente, tiene la responsabilidad de fortalecer los servicios de apoyo especializado a la comunidad educativa, propiciando la aplicación de los lineamientos curriculares desde una perspectiva de educación inclusiva.
Alumnado con Altas Capacidades: Sobredotación (percentil > 75 en capacidades cognitivas, aptitudes intelectuales y creatividad), Talento Simple (PC> 95 en un ámbito), Talentos Complejos (PC > 80 en, al menos, tres capacidades).
En esta presentación se hace una descripción de los tipos de metodologías para la enseñanza de la lectoescritura, la cual favorecerá el dominio de la metodología empleada en función de los pro y contras de cada una de ellas.
Creamos nuestros servicios atendiendo las necesidades de diferentes aspectos relacionados con las actividades preescolares.
Cuando se trata de educar a los niños en línea y en persona, somos los expertos en lectoecritura.com.co; Contamos con más de 20 años de experiencia impartiendo clases particulares en todos los niveles y materias para preescolar y primaria.
lectoescritura.com.co ofrece lecciones infantiles y lecciones uno a uno en todas las áreas de transición, preescolar y primaria con gran reconocimiento de nuestros estudiantes y sus padres.
Nuestro enfoque se basa en la pedagogía tradicional pero también en la pedagogía Waldorf, lo que permite una mejor comprensión de todas las materias en preescolar y brinda a los niños un método de aprendizaje atractivo.
Por que y para que leer castillo, b., triujeque, l.Francisco Arroyo
La Lectura es de vital importancia para aprender una lengua y debe ser una experiencia agradable. Partiendo de esto, consideremos que la comprensión de los textos es el primer paso para que los alumnos entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos específicos de cada área. El interés por la comprensión lectora no es nuevo, así muchos especialistas e investigadores han desarrollado muchas estrategias para su desarrollo desde la antigua Grecia hasta siglo XXI. Esta tarea no es responsabilidad exclusiva del área de español, sino que es necesaria la transversalidad, siendo una herramienta indispensable para el aprendizaje de todas las áreas incluidas las de la vida. Este trabajo muestra un acercamiento al fomento de la lectura, para lo que hay que tener un conocimiento claro de “¿Por qué leer?”, y “¿Qué leer?, “y cómo mostrar estrategias para la adquisición del hábito lector .
El Método al Revés de lectoescritura surge de la necesidad que sentí en múltiples ocasiones de enseñar a leer “de otra forma”.
Me preocupaba que los niños aprendiesen a leer pero también me preocupaba, y mucho, despertarles el gusto por la lectura, que tuviesen ganas de aprender, que les emocionasen los textos.
Siempre tuve presente que el objetivo de mi método de lecto-escritura era que los niños aprendiesen a leer bien, considerando que lo prioritario eran los resultados que obtenía al aplicarlo, ya que las “filosofías gratuitas” y “las ocurrencias” nunca me interesaron.
En mis libros se trabaja sistemáticamente y de forma secuenciada la conciencia fonética, desde que el niño empieza a leer las vocales, para favorecer que los alumnos dominen y, poco a poco vayan automatizando, las reglas de correspondencia de los grafemas y los fonemas. Estas actividades facilitan notablemente el aprendizaje de la lectura.
Este método propone utilizar al máximo los sentidos y las diferentes formas para enseñar y aprender el mismo concepto. El objetivo es aprovechar nuestra relación con el medio para crear situaciones educativas en las que los niños puedan aprender en diferentes lugares y contextos.
Siempre fui consciente de lo importante que es el material que utilicemos. Un material bien adaptado, aplicado en su momento por una persona que valore lo importante que es la empatía y la maneje positivamente en el aula, consigue respuestas satisfactorias por parte de los alumnos, crea una buena atmósfera, facilita el trabajo del profesor y mejora el rendimiento escolar.
Si el método y el trabajo son buenos, los resultados indiscutiblemente tienen que serlo también y si no es así es que existen fallos en el método, en el trabajo o en ambos, que es lo más probable.
El Método al Revés está formado por 5 libros de lectura con orientaciones para trabajarlos y seis cuadernos de fichas de escritura con las explicaciones oportunas.
Primer libro.- Se trabajan las vocales y grupos vocálicos apoyados por ilustraciones didácticas, divertidas y cercanas al niño. Para favorecer el aprendizaje de las vocales y grupos vocálicos utilizamos sistemáticamente las onomatopeyas.
El libro también va acompañado de textos muy cortos y motivadores para que el adulto los lea adaptándolos a las diferentes situaciones de aprendizaje.
Segundo libro.- Se trabajan las letras: r, s, n, l, p, sólo en las sílabas directas.
Tercer libro.- Se trabajan las sílabas inversas de las letras: r, s, n, l, p.
Se incluyen también las letras: d, j, m, j, t, f. Sílabas directas e inversas.
En mis libros están plasmadas las diferencias fundamentales de mi método con respecto a otros. No todo son novedades porque, evidentemente, aquí también está reflejado todo lo que aprendí de diferentes métodos de lectura que hicieron otras personas y que sin ellos, con toda seguridad, no hubiese podido hacer el mío. ¡Gracias!
Con la implementación del los nuevos programas de Español se pretende un cambio significativo en expresión oral, lectura, ortografía y escritura. ¿Cuáles instrumentos podemos utilizar como docentes para poder lograr este cometido? No es necesario inventar e improvisar. En otros sistemas educativos se han utilizado herramientas que han sido exitosas, estas las podemos adaptar a las necesidades de nuestros niños.
El secreto está en el dar un seguimiento continua del avance y hacer partícipe al niño, no cómo un receptor pasivo, más bien buscando sus propias estrategias para mejorar.
Este trabajo ha permitido lograr en el estudiantado resultados positivos en las áreas tratadas, pero no ha sido un trabajo de un día.
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7. Elementos clave de Reading Recovery - Apoyar el aprendizaje acelerado. - Comenzar tempranamente. -Atender a los niños con rendimiento más bajo.
8.
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10. El éxito del programa está directamente relacionado con la ejecución de los estudiantes y la implicación, del maestro. Estos últimos son los responsables del progreso que los niños tengan en el programa.