1. Aprendizaje en niños de inicial
Facultad: Educación e Idiomas
Escuela: Educación inicial
Autor: Guevara Calderón, Fiorella Stefany
Docente: Marisol López Alegre
Turno: Tarde
Curso: Computación e informática
Trujillo
-2015 -
2. I
Tabla de contenido
1. Definición :.................................................................................................................................. 2
2. Definición:............................................................................................................................... 2
3. Tipos ................................................................................................................................... 3
3.1. Aprende por medio del juego:......................................................................................... 3
3.2. Estimular, aumentar y orientar Ampliar a curiosidad del espacios del niño:.................... 3
3.3. Una diferencia entre lo que el alumno : .......................................................................... 3
3.4. Contenidos que selecciona el currículo del alumno :....................................................... 4
3.5. Condiciones Escolares Y Aprendizaje Significativo....................................................................... 5
4. El sentido en el aprendizaje significativo ............................................................................. 5
3. Índice y Bibliografías
APRENDIZAJE EN NIÑOS DE INICIAL
1. Definición :
Es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que
un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura
de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos,
a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje significativo ocurre cuando una
nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura
cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser
aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones
relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo
y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras. 1
2. Definición:
Lo que cada niño debería aprender es el primero de una serie de tres
Informes de la Comisión especial sobre métricas de los aprendizajes. Los informes siguientes
abordarán
Cómo se debería medir el aprendizaje dentro del marco de trabajo global de dominios del
aprendizaje y
Cómo la medición del aprendizaje puede implementarse a los efectos de mejorar la calidad
educativa.2
1
Fuente:
https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo#Ideas_b.C3.A1sicas_del_aprendizaje_significativo
2
Fuente: http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002206/220606s.pdf
4. Índice y Bibliografías
3. Tipos
Estilos de aprendizajes
3.1. Aprende por medio del juego:
Desarrolla competencias y capacidades que le permitirán resolver diversas
situaciones de la vida. El objetivo de inicial no es que aprendan datos o memoricen
información para poder acceder a la educación primaria, mediante el juego nuestros
niños aprenden y se desarrollan a nivel intelectual y físico Al finalizar el periodo de
educación inicial nuestros niños deben aprender a contar solo hasta el número
nueve, diferenciar entre dibujo y escritura, clasificar objetos por color, tamaño y uso.
Los padres no deben adelantar los conocimientos de sus hijos pues todo tiene su
momento de aprendizaje.
3.2. Estimular, aumentar y orientar Ampliar a curiosidad del espacios del niño:
Para iniciarlo reconocimiento en el conocimiento comprensión de la para los niños
en naturaleza, así la sociedad en como el desarrollo que viven, de habilidades y
propiciando actitudes para clima de respeto conservarla y estimulación corregirla.
Para su desarrollo. El aprendizaje es una experiencia humana tan común que poca
gente reflexiona sobre lo que quiere decir exactamente que algo se ha aprendido.
No existe una definición universalmente aceptada de aprendizaje; sin embargo,
muchos aspectos críticos del concepto en la siguiente formulación, es un cambio
duradero en los mecanismos de la conducta que comprende estímulos y/o
respuestas específicos y que resulta de la experiencia previa con estímulos y
respuestas similares.
3.3. Una diferencia entre lo que el alumno :
Es capaz de hacer y aprender sólo y lo que es capaz de hacer y aprender con ayuda
de otras personas, observándolas, imitándolas, siguiendo sus instrucciones o
colaborando con ellas, los aprendizajes modificarlos circuitos nerviosos, y ejercitan
las funciones mentales ligadas a la percepción, al desempeño al pensamiento y a la
5. Índice y Bibliografías
implican el uso aprendizajes combinado de varias espontáneos y modalidades
sensoriales y reflejos por su el ejercicio de las funciones misma existencia, mentales
superiores, por la maduración gracias a lo cual el sujeto fisiológica y por el será
consciente y se dará desarrollo cuenta de sus aprendizajes, funcional. Y podrá
reflexionar REFLEJO CONSCIENTE. Los aprendizajes infantiles se construyen en forma
circular ascendente. Esto significa que el niño recupera, en niveles superiores, las
estructuras mentales anteriormente construidas y que se vierten en las nuevas
formas de pensar, de sentir y de actuar.
3.4. Contenidos que selecciona el currículo del alumno :
Son necesarios para la formación de los alumnos, en la medida en que se aprendan
significativamente, no todos los alumnos tienen la misma predisposición hacia todos
los contenidos. El aprendizaje es significativo porque el contenido es de interés para
el alumno. El interés debe entenderse como algo que hay que crear y no
simplemente como algo que "tiene" el alumno. Se despierta interés como resultado
de la dinámica que se establece en la clase. No hay que intentar disfrazar los
contenidos para que no sean aburridos, sino que deben suponer la posibilidad de
comprender e intervenir en la realidad.
6. Índice y Bibliografías
3.5. Condiciones Escolares Y Aprendizaje Significativo
El aprendizaje literal (de memoria, por Ej. poesías, tablas de multiplicar) tiene
significado si forma parte de un conjunto de ideas aprendidas significativamente
(comprender las ideas que expresa una poesía, comprender la multiplicación como
una suma repetida)
No siempre se produce el aprendizaje significativo, a veces el alumno no establece
ninguna relación con sus ideas previas y se limita a la mera repetición memorística.
Para que se produzca un aprendizaje significativo es necesario:
Que el aprendizaje tenga sentido para el alumno
3.6. Que la información que se presenta este estructurada con cierta coherencia interna
(significatividad lógica)
4. El sentido en el aprendizaje significativo
Cuando el alumno está motivado pone en marcha su actividad intelectual. Se utiliza el
término sentido para referir a las variables que influyen en que el alumno esté dispuesto a
realizar el esfuerzo necesario para aprender de manera significativa.
7. Índice y Bibliografías
Índice
A
anclaje, 3
C
cognitiva, 3
M
métricas, 3
modifican, 3
P
propiciando, 4
Bibliografías
(s.f.). Obtenido de diferencia en lo que el alumno hace :
http://es.slideshare.net/joselineliana/aprendizaje-en-la-educacin-inicial
Aprendizaje de los niños . (s.f.). Obtenido de
http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002206/220606s.pdf
Aprendizaje del niño . (s.f.). Obtenido de
https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo#Ideas_b.C3.A1sicas_del_a
prendizaje_significativo
sentido del aprensizaje significativo . (s.f.). Obtenido de
http://es.slideshare.net/joselineliana/aprendizaje-en-la-educacin-inicial
tipos de aprensizajes . (s.f.). Obtenido de http://www.labuenaeducacion.pe/temas-
detalle/0-241-111/que-debe-aprender-mi-nino-en-inicial
