Escuela de Padres sobre normas y límites. Para familias con hijos de entre 3 a 6 años. 1 sesión desarrollada con objetivos, ideas clave, actividades y deberes para las familias.
La timidez puede empezar a aparecer en la más temprana infancia. Aunque todos los niños pueden ser tímidos en alguna ocasión y normalmente prefieren no separarse de sus padres o conocidos más próximos, en los niños tímidos estas reacciones de miedo o desconfianza son más acusadas.
Escuela de Padres sobre normas y límites. Para familias con hijos de entre 3 a 6 años. 1 sesión desarrollada con objetivos, ideas clave, actividades y deberes para las familias.
La timidez puede empezar a aparecer en la más temprana infancia. Aunque todos los niños pueden ser tímidos en alguna ocasión y normalmente prefieren no separarse de sus padres o conocidos más próximos, en los niños tímidos estas reacciones de miedo o desconfianza son más acusadas.
El juego constituye la ocupación principal del niño, así como un papel muy importante, pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes áreas como son psicomotriz, cognitiva y afectivo-social. Además, el juego en los niños tiene propósitos educativos y también contribuye en el incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el entendimiento de la realidad.
Por medio del juego los pequeños experimentan, aprenden, reflejan y transforman activamente la realidad. Los niños crecen a través el juego, por eso no se debe limitar al niño en esta actividad lúdica.
Motriz, juego, lúdica, diversión, alegría, desarrollo, entretenimiento, integral, cognitivo, social, educación
Creixem jugant
Eix del curs 2013-14 de Minyons Escoltes i Guies de Catalunya (MEG).
Ampli recull de jocs i informació sobre la teoria i pedagogia del joc.
Document de 1.735 pàgines, descarregable.
Dentro de este documento se encuentra el rol que tiene el juego en el niño, su incidencia en la vida cotidiana y los juegos utilizados dependiendo de su edad.
Dentro de este documento se encuentra el rol que tiene el juego en el niño, su incidencia en la vida cotidiana y los juegos utilizados dependiendo de su edad.
Los peritajes psicológicos podrán versar sobre diversos aspectos. Uno de los más demandados en este ámbito es el peritaje de imputabilidad. En éste se evaluarán las capacidades cognitivas y volitivas del sujeto en el momento de la comisión del delito para acreditar si se le puede imputar el acto delictivo por el que es acusado y se le puede imponer una pena o si, por el contrario, se le debe declarar como semiimputable o inimputable
La función ejecutiva es un conjunto de habilidades cognoscitivas que permiten la anticipación y el establecimiento de metas, el diseño de planes y programas, el inicio de las actividades y de las operaciones mentales, la autorregulación y la monitorización de las tareas, la selección precisa de los comportamientos y las conductas, la flexibilidad en el trabajo cognoscitivo y su organización en el tiempo y en el espacio
* Hace énfasis sobre elementos conductuales* Se puede observar y cuantificar las variables
psicológicas* Permite una medida objetiva y tipificada de una
muestra de conductas
Es un patrón permanente e inflexible de experiencia y comportamiento que se aparta de lo que se considera habitual en la cultura del sujeto que lo padece y que se manifiesta en la forma de percibir el mundo que le rodea, la afectividad, las relaciones interpersonales y el control de los impulsos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Proyecto Desarrollo Psicoafectivo
1. Cualificación en Educación y Desarrollo Psicoafectivo de la Primera Infancia
PROGRAMA DE EDUCACION Y DESARROLLO PSICOAFECTIVO
GRUPO DE FORMACIÓN NÚMERO F-34
MI PROYECTO PISOTON
“JUGANDO ENSEÑAMOS LA CULTURA DEL BUEN TRATO TE VALORO
TE RESPETO”
YERLY MARITZA SOLARTE FIERRO
ANDREA PERDOMO SANTOS
DIANA LORENA CARDENAS MUÑOZ
CLAUDIA PATRICIA REYES LLANOS
PATRICIA ANDREA VARGAS QUIMBAYA
JOSE DAVID GARCIA BORRERO
Neiva, Noviembre 29 de 2013
2. Cualificación en Educación y Desarrollo Psicoafectivo de la Primera Infancia
PRESENTACIÓN
En busca de fortalecer las
estrategias lúdicas se pretende
fomentar la integración entre
el núcleo familiar y social,
implementando un modelo
recreativo “JUGANDO
ENSEÑAMOS LA CULTURA DEL
BUEN TRATO TE VALORO TE
RESPETO” que facilita la
disminución de dichos
comportamientos.
3. Cualificación en Educación y Desarrollo Psicoafectivo de la Primera Infancia
DEFINICIÓN DE LA ESTRATÉGIA
El juego infantil constituye un escenario psicosocial donde se produce un
tipo de comunicación emocional que permite a los niños y niñas indagar en
su propio pensamiento Fortaleciendo su nivel intelectual y cognitivo en el
desarrollo de acciones y conversaciones entre iguales.
4. Cualificación en Educación y Desarrollo Psicoafectivo de la Primera Infancia
Establecer con los padres de familia
estrategias para vincularlos con sus
hijos por medio del juego para generar
procesos de integración familiar.
Identificar en los niños - niñas y familias
su vinculo afectivo generando procesos
de integración en su núcleo familiar
Divulgar las experiencias obtenidas
con los niños y padres de familia de
la primera infancia.
Objetivo
General
Lograr sensibilizar a padres de
familia niños y niñas del centro
desarrollo infantil José Eustacio
Rivera a través de una herramienta
lúdico pedagógica (juego) sobre el
buen trato consigo mismo y con los
demás teniendo como base los
valores como el respeto, amor y
tolerancia a través de la realización
de esta estrategia (juego).
ObjetivosEspecíficos
5. Cualificación en Educación y Desarrollo Psicoafectivo de la Primera Infancia
JUSTIFICACIÓN
La conducta agresiva es un comportamiento dependiente de factores y condiciones de los
medio situacionales y organísmicos, se acepta factores hereditarios, pero se da primordial
importancia a factores ambientales.
La agresividad infantil inciden en la complicación de las relaciones sociales que va
estableciendo a lo largo de su desarrollo.
7. Cualificación en Educación y Desarrollo Psicoafectivo de la Primera Infancia
Instrucciones:
•En el juego participan niños(a) y adultos.
•Máximo cuatro (4) personas.
•Cada jugador se ubica sobre la casilla de salida este cumplirá la función
de ficha.
• El juego se inicia con el que mayor puntaje saque en el dado.
•LA PALABRA (PISOTON): Representa una acción pro social
•PISOTON: Representara los premios.
•VAMPI: Las penitencias.
9. Cualificación en Educación y Desarrollo Psicoafectivo de la Primera Infancia
1. Avanza una casilla.
2. Premio: imita a la persona que mas quieres.
3. ¿De qué manera pedirías que te presten un
juguete?
4. Avanza tres casillas.
5. Penitencia: baila y canta una canción
infantil.
6. ¿Cuéntanos que haces cuando un amigo o
compañero te lastima?
7. Premio: imita el personaje de pisotón que
mas recuerdas.
8. Escoja un miembro de la familia y baila la
canción que más te guste.
9. Penitencia: imita un gesto inadecuado de un
integrante de tu familia.
10. Dramatiza la forma correcta de pedir un
favor.
11. Dibuja a tu mejor amigo.
12. Penitencia: imita a la persona que mas
quieres cuando está enojada.
13. Sede el turno.
14. Baila con un libro en la cabeza sin dejarlo
caer.
15. Premio: Dile cuanto amas a la persona que
sigue tu turno.
16. Avanza tres casillas.
17. Recita una poesía.
18. Intercambia zapatos con un integrante del
juego.
19. Premio: Realiza una ronda infantil con tus
compañeros de juego.
20. Cuenta un momento feliz vivido con tu
familia.
21. Narra el cuento que más te gusto de
pisotón.
22. Penitencia: imita como se corrige una
acción inadecuada en casa.
23. Retrocede tres casillas.
24. Llegada.
12. Cualificación en Educación y Desarrollo Psicoafectivo de la Primera Infancia
Terminado el juego se realiza una socialización
donde cada integrante expresa las emociones y
sentimientos adquiridos después de haber realizado
las actividades propuestas durante el juego.