Proyecto fc Aclimatate al Tiempo

PROYECTO FLIPPED CLASSROOM: ACLIMATATE AL TIEMPO… A TIEMPO
César Martínez Sancha
TÍTULO
ACLIMÁTATE AL TIEMPO… A TIEMPO
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Los alumnos tendrán que investigar sobre la relación entre el tiempo meteorológico y el clima,
los factores y elementos del clima, el tiempo meteorológico, los distintos medios que nos
encontramos en el planeta, de qué modo el ser humano se ha adaptado a cada medio climático,
cuáles son las principales amenazas para esos medios climáticos y que tipo de respuestas se
están dando, o planteando, ante tales amenazas.
Durante el proceso, buscarán Y tratarán la información plasmándolo en un blog, interpretarán
la información y crearán un programa del tiempo que grabarán en vídeo, y finalmente crearán
una wiki colectiva en la que se recoja todo el material producido y sus propuestas para
combatir el cambio climático, con el objetivo de que sea compartido con la comunidad
educativa y con vistas a que pueda ser enriquecida en el futuro.
CONTEXTO DE TRABAJO
El proyecto se va a llevar a cabo en 1º de ESO, en la materia de CCSS, aunque en el futuro
podría incorporarse el área de CCNN y otros niveles educativos (3º ESO CCSS)
Se realizará con los alumnos en su propia aula y en las aulas de informática, además de contar
con la tecnología que los alumnos manejen en su domicilio. El nivel socio-económico de las
familias del centro hace que la práctica totalidad de los alumnos cuenten con acceso a
Internet en el domicilio familiar, y el barrio cuenta con algunas bibliotecas donde, en caso
de necesidad, los alumnos podrían acceder gratuitamente a Internet, además de la propia
biblioteca del centro.
COMPETENCIAS CLAVE
 Comunicación lingüística
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
 Competencia digital
 Aprender a aprender
 Iniciativa y espíritu emprendedor
 Competencias sociales y cívicas
 Conciencia y expresiones culturales
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
 Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España.
 Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes.
 Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa.
 Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente.
 Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas:
mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los
ríos y las principales cadenas montañosas.
 Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los
elementos más importantes.

 Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas
medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente
relacionados con ellos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
1) Investigación sobre el tiempo en las distintas regiones de España
2) Presentación del VÍDEO “dando el tiempo” para la clase.
3) Investigación sobre los distintos medios que nos encontramos en el planeta, de
qué modo el ser humano se ha adaptado a cada medio climático, cuáles son las
principales amenazas para esos medios climáticos y que tipo de respuestas se
están dando, o planteando, ante tales amenazas.
4) Creación de un BLOG y de seis entradas con la siguiente información:
a) Una breve explicación de las características climáticas del medio climático
que les haya tocado investigar, incluyendo un climograma representativo del
mismo elaborado por ellos mismos.
b) Una breve descripción de las condiciones naturales, flora y fauna del mismo
aportando algunas imágenes de las especies más representativas y de las
más amenazas.
c) Una síntesis sobre la distribución de la población en ese medio climático, las
formas de vida tradicionales (incluyendo algún enlace a ejemplos concretos)
y las actividades modernas que se realizan en esa zona.
d) Una breve recopilación de los principales efectos del cambio climático en
ese medio concreto con ejemplos.
e) Una valoración personal sobre las posibles soluciones a las amenazas en esa
región e información sobre acciones concretas que se estén llevando a cabo
en algún lugar de ese medio climático (ejemplos de proyectos, acciones de
ONG en la región, acciones gubernamentales, etc.)
f) Una reflexión final sobre el trabajo en la que, además deben incluir sus 4
propuestas (compromisos) para combatir el cambio climático en su entorno
más próximo:
i Lo que van a hacer ellos.
ii Lo que proponen para su familia.
iii Lo que se puede hacer en el colegio.
iv Lo que proponen para el barrio.
5) Creación de los artículos correspondientes en la WIKI colaborativa y
presentación a ECOESCUELA.
El proyecto se realizará a lo largo de 11 SESIONES, además del trabajo previsto para casa:
(En casa) visionado de vídeo sobre tiempo atmosférico
1ª Sesión: Explicación del proyecto y sus diferentes partes por parte del profesor,
entrega de las rúbricas, creación de los grupos, distribución del trabajo, visionado de
ejemplos y aclaración de dudas. Se establecerán grupos de trabajo de 3 o 4 personas
y a cada grupo se le asignará una región de España y una zona bioclimática.

2ª Sesión: Cada grupo realizará la investigación sobre el tiempo atmosférico durante las
cuatro estaciones en la región de España que le corresponde, por medio de tabletas,
en las páginas web facilitadas por el profesor (u otras que ellos mismos hayan
encontrado). En el caso de que algún grupo no termine pueden completar la búsqueda
de información en la biblioteca del centro o en su propio domicilio.
3ª Sesión: Recopilación e interpretación de la información obtenida, elaboración del guion
para el programa del tiempo.
4ª Sesión: Grabación del vídeo con las tablets del centro. (O, si existe la posibilidad,
grabación con un Chroma Key)
5ª Sesión: Edición del vídeo en el aula de ordenadores.
6ª Sesión: Visionado de los vídeos y evaluación de los mismos.
7ª Sesión: Explicación del funcionamiento de la herramienta Blogger y del contenido que
debe elaborar en las distintas entradas del blog.
(En casa) los miembros de cada grupo realizarán la búsqueda de información sobre la zona
bioclimática que les ha tocado, teniendo como punto de partida las páginas facilitadas en el
tablero de Pinterest por el profesor. (Dependiendo del calendario y la disponibilidad de
tiempo puede plantearse como trabajo de búsqueda de información antes y durante las
navidades)
8ª Sesión: En cada grupo trabajarán con la información conseguida y pondrán en común
sus propuestas para elaborar las seis entradas que tienen que incluir en el blog.
9ª Sesión: Redacción final de las en las entradas en el blog.
10ª Sesión: Explicación del funcionamiento de la Wiki y edición del contenido en la Wiki por
parte de cada grupo.
11ª Sesión: Presentación de la WIKI con las propuestas a los responsables del proyecto de
Ecoescuela del centro.
DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL
Una Wiki sobre los medios climáticos en el mundo y en España con el material trabajado, en
la que se incluirá la información elaborada en los blogs con sus propuestas para combatir el
cambio climático en su entorno más cercano (barrio, colegio, domicilio) y enlaces a los vídeos
realizados sobre el tiempo en España.
(Esta WIKI será presentada a los responsables del proyecto de ECOESCUELA del centro
que valorarán su incorporación al mismo)
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del proceso de aprendizaje se realizará a través de rúbricas. Los alumnos
dispondrán de ellas desde el inicio del proceso para que puedan valorar en todo momento el
grado de cumplimiento de los objetivos propuestos.
Para la evaluación formativa se utilizará el documento del diario de aprendizaje que los
alumnos deberán completar al finalizar las sesiones 2 y 4, y antes de comenzar la sesión 8 y
9.
También evaluarán el funcionamiento de sus compañeros en el grupo al final de la sesión 3, 5,
8 y 10.
En el caso del vídeo sobre el programa del tiempo la evaluación se realizará tanto por parte
del profesor (heteroevaluación) como de los compañeros (coevaluación).
Rúbrica del vídeo (profesor y alumnos de la clase)
Rúbrica del blog (profesor)
Rubrica de la wiki (profesor)

RECURSOS
Los recursos para el proyecto están disponibles para los alumnos en Pinterest y en
Pearltrees, en los siguientes enlaces:
https://es.pinterest.com/cesarmsancha/aclim%C3%A1tate-al-tiempoa-tiempo/
http://www.pearltrees.com/cesarmsancha/aclimatate-tiempo/id15115925
HERRAMIENTAS TIC
Para realizar la investigación utilizaremos las páginas web proporcionadas por el profesor y
dispondremos de dos tabletas para cada grupo de alumnos.
Para la grabación de los vídeos podremos disponer de las tabletas del centro (será suficiente
con una por grupo), o bien podrán realizarlo en su domicilio con los medios técnicos de que
dispongan. Si algún grupo tiene dificultades por no disponer de la tecnología necesaria en
casa el profesor concertará un día con el grupo para poder hacer la grabación en el centro.
Para su edición dispondremos de los ordenadores del aula de Informática que cuentan con
Movie Maker para poder editar los vídeos.
Para la proyección de los vídeos utilizaremos un cañón, una pizarra digital y un ordenador
portátil.
Para la elaboración del blog utilizaremos la herramienta Blogger dispondremos de un
ordenador para cada dos alumnos.
Para la elaboración de los artículos en la Wiki utilizaremos Wikispaces y lo haremos en el aula
de Informática en parejas.
AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN
Las actividades, en el aula se realizarán en grupos de 3 o 4 personas. Se procurará utilizar
los grupos ya establecidos para aprendizaje cooperativo, realizados en colaboración con el
tutor y el DOP teniendo en cuenta el sociograma realizado en la clase y atendiendo a criterios
de diversidad y ayuda mutua. Cuando se acuda al aula de ordenadores dependerá del número
de equipos disponibles, pero se procurará que los miembros del mismo grupo estén lo más
cerca posible para evitar desplazamientos innecesarios.
LICENCIA
Esta obra está licenciada bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-
CompartirIgual 4.0 Internacional. Para ver una copia de esta licencia, visita
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Salvo algunos de los elementos del ANEXO que tienen su propia licencia, tal y como está
indicado en ellos.

ANEXO

PROYECTO FLIPPED CLASSROOM: ACLIMATATE AL TIEMPO… A TIEMPO César Martínez Sancha
Reflexiono sobre mi aprendizaje. Mi diario de aprendizaje
Nombre del alumno: ________________________________________________________________
 ¿Qué estoy aprendiendo?
 ¿Qué recursos estoy utilizando?, ¿para qué me sirven?
 ¿Con quién lo estoy aprendiendo?
 ¿Qué dificultades tengo?
 ¿Quién me puede ayudar?
 ¿Cuál es mi grado de implicación en la tarea que estoy realizando? ¿Alto? ¿Medio? ¿Bajo? y digo por qué.
“Reflexiono sobre mi aprendizaje. Mi diario de aprendizaje" de CeDeC se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 3.0 España.

TABLA DE EVALUACIÓN GRUPAL
Evaluación de los miembros del grupo:_________________
APELLIDO Y NOMBRE DE LOS COMPONENTES:
Acepta el reparto de tareas
Es responsable con la parte de trabajo asignada
Participa en las discusiones de grupo aportando ideas,
clarificando…
Escucha activamente a los demás
Acepta las opiniones de los miembros del grupo
Muestra respeto y no entorpece el trabajo del grupo
Anima, apoya y felicita al resto de compañeros y compañeras
Adaptado de: “Aprendizaje cooperativo, evaluación grupal" de CeDeC se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0 España y extraído de
“APRENDIZAJE INTELIGENTE” Tekman books

RÚBRICA DE “EL PROGRAMA DEL TIEMPO”
4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO
Mapa de Borrascas y
Anticiclones
El mapa es muy completo y
adecuado a lo que está
explicando
El mapa es completo pero no
se adecua del todo a la
explicación.
El mapa no es lo
suficientemente completo y
sólo se adecua algo a la
explicación.
El mapa no es adecuado a la
explicación.
Mapa de Temperaturas y
precipitaciones
El mapa es muy completo y
adecuado a lo que está
explicando
El mapa es completo pero no
explicación.
El mapa no es lo
suficientemente completo y
sólo se adecua algo a la
explicación.
El mapa no es adecuado a la
explicación.
Previsión La explicación de la previsión
se entiende perfectamente.
La explicación de la previsión
es buena pero no está del
todo completa.
no está completa y tiene
algún fallo.
no está completa y es
errónea.
Presentación El programa tiene una
presentación variada y
adecuada a la previsión del
tiempo.
El programa tiene una
presentación variada pero no
previsión del tiempo.
La presentación es escasa y
no del todo adecuada a la
previsión del tiempo.
No existe presentación

RÚBRICA PARA EVALUAR UN BLOG
BUSQUEDA DE
INFORMACIÓN
Han consultado 4 o más
páginas web y han
seleccionado y organizado la
información para su redacción
posterior, aportando incluso
nuevas fuentes.
Han utilizado al menos tres
páginas web, seleccionando su
contenido y organizándolo de
forma clara.
La información proviene de
varias fuentes o páginas web y
se ha copiado de las mismas.
La información es la misma
que tienen en el libro o se ha
copiado literalmente de una
página web
CONTENIDO Las entradas no contienen
errores, el contenido está muy
bien organizado y
estructurado, de forma clara y
con profundidad
Las entradas no contienen
errores, el contenido está algo
organizado y bien explicado.
Se han realizado todas las
entradas pero contienen algún
error o el contenido está mal
organizado, le falta claridad o
se limita a lo más básico.
No se han realizado todas las
entradas, están incompletas,
contienen varios errores y el
contenido no está organizado,
es confuso y pobre.
CUMPLIMIENTO DE
PLAZOS
Todas las entradas se en
realizado en los plazos
establecidos.
Han cumplido los plazos en
todas las entradas menos en
una.
Han cumplido los plazos en
todas las entradas menos en
dos.
No han cumplido los plazos en
más de dos entradas.
CREATIVIDAD Y DISEÑO Las entradas y diseño del blog
han sido personalizados de
forma original y atractiva.
Todas o casi todas las entradas
contienen reflexiones
personales y ejemplos
originales y bien
documentados.
Las entradas y diseño del blog
han sido personalizado,
contiene algunas reflexiones
personales y algún ejemplo
explicado.
han sido algo personalizados,
y tiene alguna reflexión
personal o ejemplo, aunque
pobre o poco desarrollado.
se limitan a la configuración
estándar y no se han incluido
reflexiones personales ni
ejemplos.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA EDICIÓN EN UNA WIKI
AUTORÍA/
EDICIÓN
Los errores de ortografía y de gramática son
escasos.
La página Wiki tiene estructura, formato y
mejoras que facilitan su lectura.
Contiene enlaces, archivos o imágenes
apropiados.
Se les da reconocimiento a los autores de
las imágenes y se incluye el pie de la
imagen. Se hace referencia a las imágenes y
a los enlaces dentro del texto.
Los títulos se agregan usando estilos de
encabezado.
Se incluyen características de los Wikis
como medios embebidos, líneas
horizontales divisorias en el texto y tabla de
contenido.
Pocos errores de ortografía y de
gramática.
El texto se ha mejorado.
El texto tiene estructura y las
entradas fluyen. El contenido
publicado en entradas tiene un
orden lógico.
La entrada tiene enlaces, archivos o
imágenes apropiadas.
Se agregan títulos utilizando estilos
de encabezado.
Algunos errores de ortografía y de
gramática.
Texto publicado con pocas
mejoras. Las mejoras que se hacen
al texto son simples.
Las páginas del Wiki tienen una
estructura o un flujo limitado.
La página contiene enlaces o
imágenes.
Ortografía deficiente y errores
gramaticales.
Texto publicado sin hacerle
mejoras.
Carece de estructura y fluidez.
CONTENIDO La página demuestra apropiación,
profundidad y comprensión.
El contenido, enlaces, archivos, medios e
imágenes son pertinentes y están
conectados con el tema.
Es evidente que el contenido lo escribió el
estudiante y éste muestra un grado
satisfactorio de comprensión y
conocimiento.
Es claro que la página atiende los objetivos
de aprendizaje.
Las fuentes de información se citan con un
formato adecuado.
La página muestra que el
estudiante la ha leído y entendido y
además la ha reescrito.
El contenido tiene enlaces o
imágenes pertinentes y estas se
pueden referenciar.
La página atiende los objetivos de
aprendizaje.
Se da crédito a las fuentes de
información.
Página sencilla que muestra alguna
profundidad o cierto nivel de
comprensión.
Las entradas son cortas y en
general pertinentes para el tema.
Algunas secciones del contenido se
han cortado y pegado o muestran
un nivel de reescritura superficial.
La página muestra algún grado de
comprensión.
La página intenta atender los
objetivos de aprendizaje.
Se mencionan las fuentes de
información.
Página simple que no demuestra
conocimiento, profundidad o que
es superficial.
La entrada es corta y con
frecuencia irrelevante con el
tema.
La mayoría de las secciones se
refieren al contenido y se han
cortado y pegado o muestran un
nivel de reescritura pobre. El
lenguaje que se utiliza no
concuerda con el lenguaje
corriente del estudiante.
Muestra poca comprensión.
Rúbrica adaptada de la traducción al español realizada por Eduteka con permiso escrito del profesor Churches. http://www.eduteka.org/ChurchesRubricaWikis.php del documento elaborado
por Andrew Churches (achurches@kristin.school.nz) y publicado en su sitio personal http://edorigami.wikispaces.com

Proyecto fc Aclimatate al Tiempo

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (18)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Proyecto fc Aclimatate al Tiempo

Similar a Proyecto fc Aclimatate al Tiempo (20)

Último

Último (20)

Proyecto fc Aclimatate al Tiempo