Este documento presenta las pautas y requisitos para la elaboración de proyectos educativos para el año 2012. Incluye secciones sobre la fundamentación teórica, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, la evaluación, estrategias para abordar la deserción y repetición, la participación en eventos específicos, y fechas clave para la finalización y entrega de los proyectos.
Rubistar es una herramienta muy útil para los docentes, ya que permite crear rúbricas de evaluación en muy poco tiempo. También puedes consultar modelos elaborados por otros colegas, así como compartir los tuyos.
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Veremos cómo introducir y modificar los diferentes tipos de datos disponibles en Excel, así como manejar las distintas técnicas de movimiento dentro de un libro de trabajo para la creación de hojas de cálculo.
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Describing My Daly Routine Actividades Para Los Alumnos NarracióNJuan Domingo Martinez
en esta actividad los alumnos contarán sobre su día favorito y que realizan durante todo el día y de esta manera utilizar el tiempo presente en un contexto real.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
5. CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Hechos o datos
Conceptos
• ¿Cuáles conceptos y hechos se trabajarán?
• ¿Qué orden se seguirá para trabajarlos tomando en cuenta su
organización?
• ¿A qué nivel de profundidad y amplitud se trabajarán tomando en
cuenta los conocimientos y aptitudes de mis alumnos?
6. CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a
la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que
lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el
objeto de aprendizaje.
7. CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Generales: presentes en todas las áreas. (Ejemplos: observación,
atención, actitud de diálogo...)
Específicos: referidos a ciertas áreas. (Ejemplos: curiosidad ante el
uso de los recursos informáticos)
8. EVALUACIÓN
Instrumentos que se utilizarán para la evaluación
Evaluación para la diversidad
Rubrica de evaluación. Compartirla con sus alumnos, negociar, y
luego volcar las correcciones a la wiki y por último copiar y pegarla en
el proyecto. Esta deberá aparecer en la carpeta de TODOS los
alumnos como en el proyecto de los docentes
9. DESERCIÓN Y REPITENCIA
Desde el espacio como se abordarán los siguientes temas
Como se trabajará para la diversidad desde la práctica-evaluación
Trabajo con el/la POT
10. PROYECTOS ESPECÍFICOS
Describir de que manera se va a participar desde el espacio en las
siguientes actividades:
Feria del Libro
Fiesta del estudiante
Ambas jornadas son obligatorias.
11. PROGRAMA DE
CONTENIDOS
En este programa deben aparecer solamente:
Los contenidos
Bibliografía
Solamente esta hoja debe ser impresa y entregada a la Vice-
Directora
12. DOCENTES QUE HASTA EL MES
AGOSTO HAYAN DICTADO
MENOS DEL 70% DE LAS CLASES
SERÁN NOTIFICADOS Y
DEBERÁN REALIZAR UNA
ADECUACIÓN DE CONTENIDOS
13. A TENER EN CUENTA
Objetivos viables, tres o cuatro, no más
De lectura simple
Recuerden citar fuentes – en cualesquier proyecto solamente se
puede utilizar un 30% de citas, el resto debe ser de creación del
autor, de lo contrario se comete plagio
No más de 7 hojas ni menos de 5
Letra: Arial-Roman Times. Interlinead: 1,5
14. FINALIZACIÓN DEL
PROYECTO
20 de marzo
A partir de esa fecha no tendrán más acceso para editar los
proyectos
El 15 de abril aparecerán sugerencias sobre los mismos y tendrán
10 días para las modificaciones. Se tendrá que solicitar nuevamente
membrecía para volver a trabajar
Entregar el 20 de marzo solamente el programa de contenidos
15. Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo
aprendo.
Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.
