epidemiologia

1. Actividades en
epidemiología
Proceso salud –
enfermedad
Semana 02

2. Saberes previos
¿Qué saben sobre el proceso salud –
enfermedad?
1. Estimular
Extraído de: https://www.nubedigital.mx/flexo/post/diagramas-de-lluvia-de-ideas-
para-colaboracion-de-equipos-de-trabajo

3. ¿Cómo explicar el proceso
salud- enfermedad?
Respondamos
Conflicto cognitivo:
Indicaciones:
1. Responde las preguntas de manera breve en
mentimeter (opcional)/chat/audio.
2. Ingresa al siguiente enlace…..
2. Explorar
Extraído de: https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-wordcard-
opuesto-para-la-palabra-enferma-y-sana-image95802422

4. Al finalizar la sesión, el estudiante construye
de manera grupal la historia natural de la
enfermedad y los niveles de prevención a
través de la elaboración de un caso práctico.
Extraído de: https://www.filipecolombo.com.br/artigo/5-passos-
para-atingir-suas-metas-em-2021-699
Logro de la sesión

5. Temario:
Proceso salud – enfermedad
1. Definición
2. Triada ecológica de la enfermedad
3. Historia natural de la enfermedad
4. Niveles de prevención
5. Cadena epidemiológica
Extraído de: https://prezi.com/cylcw-jypsvj/listas-de-cotejo/

6. Desarrollo de la sesión
3. Entender
Extraído de: https://lcgeopolitica.wordpress.com/10-clases/

7. Proceso salud - enfermedad
Corresponde al proceso evolutivo de la
enfermedad desde la aparición de los primeros
síntomas o signos, hasta la etapa de cronicidad,
que termina en aparición de secuelas, regreso a
la homeostasis.
3. Entender
Extraído de: https://es.123rf.com/clipart-
vectorizado/persona_enferma.html?sti=moxrdgg1ih306o6c5
3|
1. Definición

9. Modelo ecológico
3. Entender
2. Triada ecológica de la enfermedad

10. A. Huésped: Se define así a cualquier
ser vivo que permite el alojamiento,
subsistencia y desarrollo de un agente
causal de enfermedad
Componentes de la triada ecológica
3. Entender
Extraído de:
https://www.teinteresa.es/teinteresa/Que_es_una_enfermedad_auto
inmune-_Lupus_0_1025297578.html

11. Características del huésped para mantener el
equilibrio
3. Entender

12. B. Agente causal de la
enfermedad:
Se le llama así a todo poder,
principio o
sustancia capaz de actuar en el
organismo y
ser nocivo.
3. Entender

13. C. Medio ambiente: El ambiente es
todo el universo externo que rodea
al ser humano y que interactúa en su
medio interno con interdependencia
y que pude ser positivo tanto como
negativo, dando lugar a la salud o
enfermedad.
Social
Biológico
Físico
3. Entender

15. 3. Historia natural de la enfermedad
Se le llama así, a la relación ordenada de
acontecimientos que resultan de la
interacción del ser humano con su
ambiente, que lo llevan de la salud a la
enfermedad.
3. Entender
Extraído de:
https://bayerabogados.com/2020/02/19/derogado-el-
despido-objetivo-por-ausentismo-no-por-bajas-de-
incapacidad-temporal/

16. Uno de los principales objetivos de la
salud pública, es conocer a través de
observaciones y de investigaciones, cada
una de las diferentes etapas o
componentes del proceso salud-
enfermedad, con el propósito de
intervenir lo más tempranamente
posible y evitar que el deterioro de la
salud siga su curso.
3. Entender
Extraído de:
http://latuberculosisae113.blogspot.com/

17. Historia natural de la enfermedad y los niveles de prevención
3. Entender

18. Se caracteriza porque el organismo se
encuentra en equilibrio, está en
interacción: el agente causal de
enfermedad(animado o inanimado), el
huésped y el ambiente (la triada
ecológica o epidemiológica).
La pérdida de este equilibrio se presenta
por factores multicausales.
3. Entender
A. Periodo pre patogénico:

19. En esta etapa, la
enfermedad aún no se
ha desarrollado; las
células, los tejidos o los
órganos del ser humano
aún no han sido
involucrados en el
proceso patológico.
3. Entender
Pero el hombre al
interrelacionarse con el
medio ambiente que lo
rodea y con los diferentes
agentes, vive en riesgo
constante de perder el
equilibrio y enfermar.

20. B. Periodo patogénico
Tiene las siguientes etapas:
A. Subclínica: Es la fase de invasión de un agente
causal a un huésped.
En esta etapa se presentan síntomas mínimos o
generales, cuyo diagnóstico definitivo
sólo puede confirmarse con exámenes de
laboratorio.
3. Entender
Extraído en:
https://www.metrored.med.ec/blogs/24-
marzo

21. B.1. Horizonte clínico:
Es el periodo de latencia, se
producen cambios tisulares .
B.2. Etapa clínica:
Comprende los signos síntomas de la enfermedad,
complicaciones, secuelas, daño, incapacidad,
recuperación, cronicidad (en
cualquier caso puede recuperar el equilibrio y por lo tanto
la salud) y en otro caso la muerte.
3. Entender

23. C. Resultado de la
enfermedad
Recuperación
Cronicidad
Incapacidad –
secuelas
Muerte
3. Entender
Extraído en: https://www.dw.com/es/evoluci%C3%B3n-del-covid-
19-de-persona-sana-a-paciente-al-borde-de-la-muerte/a-
55662608

24. Historia natural de la enfermedad
3. Entender

25. 4. Niveles de prevención
1 • Prevención Primaria
2 • Prevención Secundaria
3
• Prevención Terciaria
3. Entender

26. 3. Entender
Extraído de:
https://sites.google.com/site/educacionparalasalu
d503/formulario/niveles-de-prevencion-en-el-
trabajo
Prevención primaria: Son “medidas orientadas a evitar la
aparición de una enfermedad o problema de salud
mediante el control de los factores causales y los factores
predisponentes o condicionantes”.
Prevención secundaria: Está destinada al diagnostico
precoz de la enfermedad (sin manifestaciones clínicas).
Significa la búsqueda de personas aparentemente sanas,
las cuales mediante un examen de control evidencian una
enfermedad, a la cual se brinde un tratamiento oportuno.
Prevención terciaria: Se refiere a acciones relativas a la
recuperación de la enfermedad, mediante la rehabilitación
física, psicológica y social, buscando reducir la invalidez o
secuelas.
Niveles de prevención

28. 3. Entender
Extraído de: https://saludpublica1.files.wordpress.com/2015/01/semana-9-historia-natural-de-la-
enfermedad.pdf

29. 3. Entender
Extraído de: https://es.slideshare.net/gramos089/historia-natural-de-tuberculosis
Ejemplo

30. 5. Cadena epidemiológica
La cadena epidemiológica es un modelo
práctico que permite reconocer cada
uno de los eslabones que intervienen en
el mecanismo de transmisión de una
enfermedad, para identificar donde se
puede actuar, aplicando medidas de
prevención y control y de esta forma
evitar su aparición.
3. Entender

31. 3. Entender
Cadena epidemiológica

32. Cadena
epidemiológica del
COVID 19
3. Entender
Extraído de: https://www.udocz.com/apuntes/286121/cadena-
epidemiologica-del-covid

34. En grupos de trabajo, construyen la
historia natural de la enfermedad y los
niveles de prevención a través de un caso
4. Experimentar
Actividad sincrónica

35. Indicaciones específicas:
1. Unirse en los equipos de trabajo
2. Elaborar la historia natural de la
enfermedad asignada en la guía de
actividad 1, y las medidas de prevención
según niveles.
3. Subir la información en la actividad de la
semana 2 del campus virtual
4. Solo un integrante del equipo de trabajo
subirá la información, colocando los
apellidos y nombres de los participantes.
4. Experimentar
Consignas de la actividad

36. 4. Experimentar
Rúbrica de evaluación de estudio de casos - trabajo
Criterio Estándar Esperado En Proceso 2 En Proceso 1 Inicial
Plazo de entrega y formato de entrega
Envía el trabajo dentro del plazo de
entrega, cumple con todos los
formatos establecidos.
Envía el trabajo dentro del plazo de
entrega, cumple con algunos formatos
establecidos
No envía el trabajo dentro del plazo de
entrega, cumple con algunos formatos
establecidos
No envía el trabajo en el plazo
establecido, no cumple con todos
los formatos establecidos.
4 3 2 1
Análisis del caso Identifica claramente el problema
de estudio.
Identifica de manera parcial el
problema de estudio.
Identificación incorrecta del problema
de estudio.
No realiza la identificación del
problema de estudio.
4 3 2 1
Adecuación de contenidos
Desarrolla de manera correcta la
actividad planteada.
Desarrolla de manera parcial la
actividad planteada.
Desarrolla de manera deficiente la
actividad planteada.
No cumple con el desarrollo de la
actividad planteada.
4 3 2 1
Planteamiento de propuestas preventivas
o de solución
Los elementos que se plantean
como medias preventivas o de
solución, garantizan de manera
directa el control o disminución del
problema de estudio.
Los elementos que se plantean como
medias preventivas o de solución, no
son claras para el control o
disminución del problema de estudio.
Los elementos que se plantean como
medias preventivas o de solución, son
deficientes, no dan solución al
problema de estudio.
Los elementos que se plantean
como medias preventivas o de
solución, no son correctas, no dan
solución al problema de estudio.
4 3 2 1
Redacción y ortografía La redacción de las ideas es clara,
lógica y secuencial, además no
presenta errores ortográficos.
Las ideas son claras y lógicas, presenta
de dos a tres errores ortográficos.
La redacción es confusa, no hay lógica
en las ideas y presenta más de cuatro
errores ortográficos.
La redacción es confusa, no hay
lógica en las ideas y presenta de
seis a más errores ortográficos.
4 3 2 1
Puntaje total obtenido
Estándar esperado: 17- 20
En proceso 2: 14- 16
En proceso 1:13- 15
Inicial: 12 a menos

37. 5. Evaluar
Reflexionamos:
¿Consideras
que
alcanzaste
el logro de
la sesión?
¿En qué medida
el tema de hoy
favorece la
integración como
equipo de
trabajo?
¿Crees que el
tema realizado te
será útil en la
vida diaria?

38. Consultas

39. Referencias bibliográficas
1. Greember R. Epidemiología médica. 4a ed.
México: Editorial El Manual Moderno;
2005.
2. Hernández Aguado I. Manual de
epidemiología y salud pública en ciencias
de la salud. 1a ed. España: Editorial Medica
Panamericana; 2009.

40. Muchas gracias