Este documento describe una lección sobre cuidado del medio ambiente impartida a un grupo de 35 estudiantes de sexto grado. La lección incluyó actividades como un juego de preguntas y respuestas sobre problemas ambientales, y la creación parcial de muebles usando materiales reciclados. Aunque hubo limitaciones de tiempo y recursos, la lección logró generar participación entre los estudiantes y aumentar su conocimiento sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. La autora reflexiona sobre las lecciones aprendidas y cómo mejorar su enseñanza en

1. 1
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
EXTENSIÓN MAZATLÁN
CICLO ESCOLAR 2016
EDUCACIÓN PRIMARIA
Reconstrucción de Ciencias Naturales
Alumna:
Luna Gutiérrez Bianca Edith
6° Semestre Grupo: C
Mazatlán Sinaloa, Mayo del 2017

2. 2
Durante el transcurso del martes de la primera semana se comenzó a trabajar en el
grupo de 3”B” en un contenido sobre acciones para cuidar el medio ambiente en la
asignatura de Ciencias Naturales en el bloque V a cargo de la D.F: Bianca Edith
Luna Gutiérrez, donde se tuvieron experiencias tanto negativas como positivas.
En palabras sencillas se debía de propiciar en el alumno acciones en las que pueda
intervenir para cuidar el ambiente en donde vive. Como era muy poca herramienta
para comenzar a trabajar con más de 35 alumnos, solo se logró realizar un bote de
basura elaborado con botellas de plástico y un espacio de convivencia a la mitad,
es decir no se terminó. Se tuvieron que asignar roles, algo que no estaba planeado,
sino organizado más en socialización donde todos pudieran ayudar, pero se logró
ver una comunicación entre ellos donde decidieron de la mejor manera cómo
hacerlo.
Todo comenzó con un juego de “revienta el globo”, donde para el rescate de
conocimientos previos se postularon algunas cuestiones que pudieran responder
fácilmente los alumnos, entre las más comunes ¿Cuáles son los problemas
ambientales en el lugar donde viven?, ¿Cuáles son las actividades del lugar donde
viven que afecten el ambiente?, ¿Qué acciones se pueden llevar a cabo para
propiciar un mejor ambiente?, ¿Cómo afectan los desechos el ambiente del lugar
dónde vives?, ¿Cómo pueden reducir los desechos en el hogar, en la escuela y en
su comunidad en general?, ¿Por qué es importante cuidar el ambiente?, ¿Qué
materiales se pueden realizar con los recursos reciclables?, ¿Con materiales
reciclables podemos realizar un bien a la comunidad?, ¿y para qué?. Las
respuestas de los alumnos eran muy activas y eran más las acertadas que las que
suelen contestar al “hay se va”; lamentablemente se desperdició un poco más del
tiempo planeado, ya que a los alumnos les había agradado mucho la actividad.
Luego de ello se propusieron realizar algunos espacios de convivencia, en este caso
ya antes mencionado, no se logró terminar lo que se requería; una silla hecha de
jabas y botellas. Siempre tenemos planeado en un determinado tiempo las
actividades a realizar pero en realidad se viene gastando mucho más del tiempo
con el que pretendía desarrollar y es sobre todo muy limitado porque las cosas
rápidas no se hacen de la mejor manera, sino que tiene su proceso. Como el espacio
para la asignatura había acabado, se hicieron de manera rápida algunas cuestiones
a modo reflexión en donde los alumnos respondieron acerca de ¿Por qué es
importante cuidar el medio ambiente?, ¿Cómo favoreció la elaboración de
materiales reciclable en la institución?, ¿Qué aprendieron con estas actividades
realizadas?, ¿Qué les gusto? y sobre todo ¿Qué falto?, uno de los aspectos
mencionados es que concordaron con mi pensamiento, nos faltó más duración y
más material ya que es un grupo muy extenso y muchos de los alumnos no llevaban
el material requerido días antes de la práctica a lo cual como docente tenía que
darme la tarea de llevar más de lo que pudiese necesitar.
A pesar de las ventajas y desventajas, se logró un conocimiento regular y sobre
todo uno de los principales propósitos, la participaciónde la mayoría de los alumnos.

3. 3
Estando en un nivel suficiente en cuanto a la competencia profesional en la que
pretendo desarrollar: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos
pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el
marco de los plan y programas de educación básica; se realizó un diagnóstico de
los intereses y motivaciones de los alumnos, que en este caso fue el juego pero de
un modo leve y moderado donde no hubiera demasiada indisciplina, así mismo y
aplicando el enfoque didáctico de la asignatura que sugiere estimular la
participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos, otro
de los mencionados en cuanto al nivel de desarrollo de una secuencia didáctica es
el psicólogo Lev Vygotsky quien habla de la interacción y socialización de los unos
con los otros, en este caso los alumnos pueden tener algunos conocimientos y con
los otros pueden construir uno nuevo (ZDP).
Los recursos empleados fueron escasos, pues a solo un día algunos alumnos
llevaron el material y otros no. Fueron aproximadamente algunas 20 o 30 botellas
de plástico los que se lograron recabar.
Cómo docente en formación me doy cuenta de que el dar una clase o algún
contenido es un tanto multifactorial ya que de un solo tema se desprenden distintos
factores a los cuales hay que responder para que no haya alguna necesidad sobre
la práctica a resolver, pues es importante mencionar que no siempre se tienen
resultados positivos, sino que hay situaciones en las que se puede o no intervenir;
al momento de cuando los niños estaban cortando los botes tenía la inquietud de
que alguno de ellos pudiese cortarse o lastimar algún compañero, sentía
nerviosismo más que nada, al de no dominar el contenido, pues en si más que
controlar el tema es de practicar y anticipar en las posibles preguntas o respuestas
que los alumnos pudieran hacerme; por fortuna no tuve que correr la mala suerte
de que alguno de ellos saliera dañado, pero me puse a pensar que hubiese hecho
si alguno de los alumnos se hubiera lastimado. En ciencia cierta al principio no
hubiera sabido cómo actuar porque puedo decir que hubiera reaccionado de una
buena manera y quizás hasta pudiese escribirlo muy bonito pero considero que
quizás me preocuparía y primeramente auxiliaría al menor para después dar aviso
al docente y requerir de los datos de los padres para localizarlos y ya después al
director de la institución. Casos como estos pueden darse y uno como docente en
formación no los tiene visto, pues consideramos que tenemos una excelente
planificación y nos topamos con pared al ponerlas en prácticas durante la escuela,
y es que en la escuela normal, nos han venido enseñando un ideal y una
visualización de lo real, que solo que queda ahí como simples comentarios y no
como soluciones de los cuales uno se enfrentará.
Otro aspecto a evaluar sobre mi practica en la asignatura de las ciencias naturales
es que se empleó y se utilizó el contexto escolar, se pensó en qué necesidad del
ambiente pudiese ser atendida y cuidada por los mismos alumnos, en donde
pudieran tener la participación activa para mejorar en la comunidad en donde se
han venido desarrollando día con día. La escuela Bicentenario de la Independencia
perteneciente al fraccionamiento Pradera Dorada, carece de espacios de
convivencia como lo son mesas, sillas o columpios para los alumnos, sitios donde

4. 4
el menor puede interactuar con sus compañeros, algo que la escuela necesita y del
cual desconozco si se tiene apoyo del gobierno o no. Al fin y al cabo recursos se
pueden realizar con el material reciclable, pues hoy en día la ciencia y la tecnología
están cada vez más avanzados y han sacado muchos recursos que pueden
utilizarse como son las botellas de plástico de los cuales nos ayudan para realizar
algunas zonas de convivencia dentro de la escuela primaria.
Durante la primera semana no se pudo terminar, pero el proceso continua en esta
siguiente semana de prácticas de los cuales espero y tenga mejores resultados.