Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes modelos de evaluación curricular y de aprendizajes. Brevemente describe el objetivo, audiencia, metodología e instrumentos de evaluación de los modelos: por objetivos, análisis de sistemas, toma de decisiones, libre de objetivos, centrada en el cliente, crítica artística, iluminativa e investigación-acción.

1. EVALUACIÓN CURRICULAR Y DE APRENDIZAJES<br />RECUADRO COMPARATIVO MODELOS DE EVALUACIÓN<br />POR OBJETIVOSANALISIS DE SISTEMASTOMA DE DECISIONESLIBRE DE OBJETIVOSCENTRADA EN EL CLIENTECRITICA ARTISTICAILUMINATIVAINVESTIGACION - ACCIONOBJETIVOEvaluar cuantitativamente los contenidos y los métodos en función de los objetivos.Se caracteriza por estar orientado a la toma de decisiones.Perfeccionar la educación comparándola con las necesidades de las personas a las que está dirigida.Orientado hacia el consumidor. El objetivo es que el evaluador no debe conocer los objetivos del programa para que valore más objetivamente los resultadosEl objetivo es recopilar, procesar e informar de los juicios de otras personas evitando la presentación de conclusiones finalesReeducar la capacidad de percepción, comprensión y valoración de aquellos que participan en el programa o en experiencias educativasResponder a las necesidades de distintos grupos escolares, clarificando los procesos de la organización, la enseñanza y el aprendizaje para ayudar a las futuras decisionesLa evaluación debe ir integrada al desarrollo del currículum y debe por lo tanto partir de un problema y no de una soluciónAUDIENCIAEvaluador Docente AlumnosEvaluadorDocenteAlumnosEvaluadorDocenteAlumnoEvaluador, AlumnoEvaluador, AlumnosDocenteDirectivosEvaluador,Alumnos, docenteEvaluador, alumnosDocentesEvaluador,Desarrollador de currículoMETODOLOGIAParte de la necesidad de establecer objetivos que orienten al proceso de educación y permitan una evaluación objetiva de los resultadosConsiste en la configuración de un sistema de información diseñado para obtener datos.La evaluación se efectúa con el propósito de diseñar, obtener y proporcionar información útil para tomar una decisión entre varias alternativasEl evaluador no conocerá los objetivos del programa y en su reporte explicará tanto los efectos esperados como los no esperados del mismoProfundiza en el estudio y análisis de los problemas del programa para mejorar situaciones educativas y recoge una gran cantidad de datos de evaluación.Realizar un documento escrito que valora la práctica educativa y sus efectos.Las estrategias y recursos propios de la evaluación, se seleccionan de acuerdo a las características particulares del caso objeto de análisis y no con las exigencias de un enfoque investigativoEl evaluador y el desarrollador del currículo deben trabajar juntos, promoviendo de tal forma la integración del mismoINSTRUMENTOSTest, análisis de registros, encuestas.Escalas. Registros. Informes y autoinformes. EntrevistasCuestionarios, escalasEncuestas, observación, testObservación, encuestas,negociacionesObservación, auto evaluaciónEntrevistas, cuestionarios, pruebas y el análisis de antecedentes.Diarios, guías de observación, esquemasREPRESENTANTESRalph TaylerBenjamín BloomStufflebeamCronbachScrivenStakeElliot EisnerParlett y HamiltonStenhouse<br />