Cuadro sinoptico de la pagina 12 21
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El documento describe el desarrollo matemático informal de los niños. Los niños desarrollan matemáticas informales a partir de experiencias prácticas que les permiten contar pequeños conjuntos y comprender nociones básicas como magnitud y equivalencia. Este conocimiento informal sirve de base para la matemática formal enseñada en la escuela.
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Este documento presenta breves biografías de 10 pedagogos importantes, incluyendo sus contribuciones a la educación. Sócrates privilegió el método de cuestionamiento para que cada persona aprenda por sí misma. Platón fundó la Academia de Atenas y consideró que la educación debe equilibrar la mente y el cuerpo. Piaget creó la epistemología genética y demostró las diferencias entre el pensamiento infantil y adulto.
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Emilio, o de la educación
El documento presenta información sobre Jean-Jacques Rousseau y su obra Emilio o De la educación. Rousseau era un filósofo y escritor francés del siglo XVIII que aunque no era un pedagogo, hizo importantes contribuciones a la pedagogía a través de Emilio, un tratado sobre la educación y la naturaleza humana. Emilio explora temas políticos y filosóficos sobre la relación entre el individuo y la sociedad, proponiendo que el hombre es bueno por naturaleza.
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Maria montessori
Maria Montessori was an Italian educator, scientist, and physician who developed an influential educational philosophy and method. Some key aspects of her approach included an emphasis on independence, respect for children's natural psychological development, and specially designed didactic materials to facilitate learning. She believed that when given freedom and guidance, children have great potential to educate themselves.
PESTALOZZI Y FROEBEL (MAPA MENTAL)
Federico Froebel fue un pedagogo alemán del siglo XIX que creó los jardines de infancia, donde introdujo juegos interactivos para educar a los niños de manera integral e intuitiva. Se centró en la educación infantil y escolar temprana adaptando el método de enseñanza al desarrollo natural del niño, influenciado por las teorías de Pestalozzi y Rousseau. Su pedagogía se basaba en permitir que los niños aprendieran a través de la práctica y la observación de sus sentidos de
3. grandes pedagogos
El documento presenta resúmenes biográficos de importantes pedagogos a lo largo de la historia como Juan Luis Vives, Juan Amós Comenio, John Locke, Juan Jacobo Rousseau, Federico Froebel, Juan Federico Herbart, Ovidio Decroly, Heinrich Pestalozzi, John Dewey, Edouard Claparede, María Montessori, Celestin Freinet y menciona brevemente a Decroly, Montessori y Claparéde. También hace referencia a la evolución de la pedagogía y su relación con
Línea de tiempo de la historia de la educación preescolar Universal
La educación parvularia ha evolucionado a lo largo de la historia. Inicialmente, la educación era transmitida de forma natural de padres a hijos. Posteriormente, durante la Edad Antigua surgen las primeras escuelas y los profesores se hacen cargo de la educación. En la Edad Moderna se considera al niño como un sujeto con características propias y los padres y pedagogos deben respetar sus etapas de desarrollo. Finalmente, en la Edad Contemporánea se establecen leyes de protección a la inf
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Tema 7
El documento proporciona información sobre María Montessori y su método educativo. En 3 oraciones:
María Montessori fue una pedagoga italiana que desarrolló un método educativo basado en la experimentación sensorial y la autonomía del niño. Su método utiliza materiales concretos para desarrollar los sentidos y habilidades de los niños de 0 a 6 años. Los principios del método Montessori incluyen el desarrollo de los sentidos, la vida práctica, las matemáticas y el lenguaje a través de un amb
Los 7 saberes de edgar morin
Este documento presenta ideas sobre cómo debería ser la educación del futuro según varios autores. Propone que la educación debe enfocarse en enseñar a comprender, tolerar y enfrentar la incertidumbre mediante el desarrollo de un pensamiento crítico. También debe contribuir a crear conciencia de la ciudadanía planetaria y de que la humanidad comparte un destino común.
Modelo pedagogico sociocritico
El modelo pedagógico sociocrítico busca transformar el estilo de aprendizaje generando una conciencia crítica y reflexiva en los estudiantes para que puedan manejar su propio criterio. Se basa en los principios de la Escuela de Frankfort y prioriza las necesidades e intereses del entorno, permitiendo al docente vincular a los estudiantes en procesos de investigación con el propósito de formar hombres libres y autónomos a través del trabajo cooperativo.
Presentacion estilos de aprendizaje
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene su propio método o conjunto de estrategias para aprender. Describe cuatro estilos de aprendizaje principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático) que se basan en cómo las personas perciben y procesan la información. También menciona algunas dificultades potenciales que pueden enfrentar los estudiantes dependiendo de su estilo de aprendizaje dominante.
John dewey. el padre de la pedagogía moderna
1) John Dewey fue un pedagogo, filósofo y psicólogo estadounidense del siglo XX considerado el padre de la pedagogía moderna. 2) Sus ideas se centraron en que la educación debe basarse en la experiencia práctica del estudiante y promover una escuela democrática y comunitaria. 3) Propuso una "Escuela de Dewey" donde los estudiantes aprendían a través de proyectos basados en oficios y trabajos, interactuando de forma colaborativa.
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
Las dificultades de aprendizaje es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o ya sea de tipo: perceptivo, intelectual, lingüístico, afectivo o pedagógico.
Aprendizaje por Descubrimiento
La principal característica del aprendizaje por descubrimiento es una importante modificación de las funciones y el rol del profesor (instructor). En este caso, el docente no expone los contenidos no de un modo acabado y con valor total o completo, sino que es el propio alumno (aprendiente) el que adquiere una gran parte de los conocimientos por sí mismo, a través de su experiencia personal de descubrimiento o recepción de información.
Ovide Decroly y su metodo
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que creó el método de los Centros de Interés. Este método buscaba favorecer el desarrollo integral de los niños centrando los temas de estudio en sus intereses. Los Centros de Interés se desarrollan en tres fases: observación, asociación y aplicación. Decroly también promovía el aprendizaje a través del juego simbólico. Su método requería un aula amplia con materiales y mobiliario adecuados para fomentar los intereses de los niños.
Neurodidactica
La neurodidáctica es un método interdisciplinario que estudia cómo mejorar las técnicas de enseñanza y aprendizaje para optimizar la capacidad cerebral. Utiliza modelos como la resolución de problemas, la indagación y reelaboración de información. En estos modelos, los estudiantes buscan activamente soluciones a problemas o respuestas a preguntas utilizando recursos como la web, trabajando de forma colaborativa para integrar la información encontrada.
Enfoque de las hermanas agazzi para la educación infantil
El documento describe el enfoque pedagógico de las hermanas Agazzi para la educación infantil. Las hermanas Agazzi establecieron un método en Italia en 1894 que se centraba en desarrollar la iniciativa propia de los niños a través de actividades prácticas, el uso de materiales del hogar y un ambiente cálido. Su enfoque daba prioridad a la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje, y promovía el aprendizaje a través del juego, el canto,
Pestalozzi
Pestalozzi creía en una educación elemental que se centraba en el desarrollo del niño. Proponía partir de lo simple antes de avanzar a lo complejo, enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos, y aplicar la psicología en la enseñanza del lenguaje. También defendía la importancia de las relaciones afectivas, la educación en la familia y la escuela-trabajo.
EL CONSTRUCTIVISMO COMO TEORÍA Y METODO DE ENSEÑANZA.
Este documento resume los principales aspectos de la teoría constructivista como enfoque pedagógico. Explica que desde esta perspectiva, el conocimiento no se descubre sino que se construye a través de la participación activa del estudiante. Detalla los aportes de autores clave como Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner al constructivismo. Resalta que la enseñanza constructivista busca que los estudiantes construyan conocimiento significativo mediante procesos de asimilación y acomodación. Finalmente, analiza elementos como
2ºA libro II Emilio (Rousseau)
En 3 oraciones o menos:
Rousseau analiza en el Libro Segundo de Emilio la educación en la primera infancia hasta los 12 años, defendiendo que los niños deben educarse siguiendo las leyes de la naturaleza y aprendiendo a través de la experiencia. Propone que la educación debe ser guiada pero que dejen a los niños desarrollarse como niños, aprendiendo por sí mismos y disfrutando de esta etapa. Asimismo, destaca la importancia de educar los sentidos a través de juegos para un desarrollo integral.
Cuestionario 7 saberes
Los 7 saberes de la educación del futuro según Edgar Morin son: 1) Enfrentar las cegueras del conocimiento a través de la racionalidad, 2) Civilizar nuestras teorías para que sean abiertas al cambio, y 3) Enfocarse en la condición humana y la identidad terrenal para que los estudiantes comprendan su unidad con la humanidad y su papel como habitantes del planeta.
Metodo decroly
El método Decroly se basa en conocer y respetar las necesidades del niño, dándole libertad y fomentando la actividad individual. Propone una lectura ideo-visual y centrar los temas de estudio en los intereses infantiles, complementados con observación, asociación, expresión, juegos y el medio social, con el fin de formar personas preparadas para la vida.
Las competencias digitales
El documento habla sobre la competencia digital. Define la competencia digital como la habilidad para usar tecnologías de la información de manera segura y crítica para el trabajo, ocio y comunicación. Explica que la alfabetización digital es una estrategia para enseñar a la población sobre las ventajas de las tecnologías de la información y darles las habilidades necesarias para funcionar en una sociedad digital.
John Dewey
Vida, obra y aspectos más destacados de Dewey. Trabajo relizado por Miriam González, Almudena Pérez, Gema Sánchez y Nuria Alfaro
Enfoques y fundamentos del currículo de Educación Inicial y Preparatoria
El documento describe los enfoques y fundamentos del currículo de educación inicial y preparatoria en Ecuador. Para la educación inicial, se considera al infante como un ser integral y parte fundamental del aprendizaje. Su currículo se basa en la filosofía oriental, reconociendo las diferencias individuales y necesidades de los niños pequeños. En la educación preparatoria, el currículo implica enfocarse de manera multidisciplinaria en todas las áreas de conocimiento para favorecer el aprendizaje, y sirve para que los docentes orienten a los estudiantes en
Principios pedagógicos de ovide decroly
Este documento describe la vida y obra del pedagogo belga Ovide Decroly. Fue médico, psicólogo y docente que fundó la escuela "École de l'Ermitage" en 1907. Su método educativo se basaba en la globalización, los centros de interés del estudiante y el juego. Proponía que los niños aprendan a través de la observación, asociación y expresión de experiencias sensoriales y motrices.
Cuadro sinoptico
El documento destaca la importancia de las competencias matemáticas como la resolución de problemas y el razonamiento matemático, que implican utilizar el conocimiento en situaciones diversas teniendo en cuenta la relación semántica entre los datos, el rango numérico, la numerosidad de las colecciones y la construcción de un nuevo conocimiento. Señala que el aprendizaje matemático no debe ser memorístico o mecanizado sino centrarse en desarrollar estas competencias.
Resumen cuadro matematica
El documento resume los pasos para resolver ecuaciones cuadráticas en una incógnita. Explica que hay que igualar a cero, observar el tipo de expresión, factorizar usando la ley de cancelación del producto, y aplicar el inverso aditivo cuando sea necesario. Proporciona ejemplos de ecuaciones cuadráticas resueltas usando estos pasos y casos en los que la ecuación no tiene solución real.
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Este documento presenta un proyecto pedagógico realizado por Miguel Ángel Lineros Trillos en el Instituto Técnico Alfonso López, en Ocaña, Norte de Santander. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de la división de números naturales en estudiantes de cuarto grado a través del uso de software educativo. El proyecto utiliza el software Jaquemática y actividades didácticas con tecnología para enseñar divisiones de una y dos cifras de manera lúdica e interactiva.
la enseñanza de los numeros en francia
Este documento resume las principales ideas sobre la adquisición y enseñanza de los números en la educación francesa. Explica que los niños pasan por varias etapas al aprender la serie numérica oral, como reconocer números de forma global antes que individual. También describe métodos para cuantificar conjuntos, como contar y estimar. Luego, analiza propuestas pedagógicas francesas recientes sobre cómo enseñar números de manera significativa a través de situaciones funcionales y construidas. El objetivo general es presentar las investigaciones actuales sobre el
Lectura Antologia
Este documento resume las principales investigaciones sobre el aprendizaje de los números en Francia. Explica que los niños adquieren la serie numérica oral en tres etapas y que existen tres métodos para cuantificar conjuntos. También presenta cinco niveles en el desarrollo de la formulación oral a escrita de los números. Finalmente, propone situaciones didácticas como el uso de problemas funcionales y rituales para enseñar números de manera significativa.
Cuadro desarrollo matematico del niño
El documento describe el desarrollo matemático del niño. Los niños comienzan con un conocimiento intuitivo de conceptos matemáticos básicos como el número, la cantidad y la adición. Sin embargo, este conocimiento intuitivo no es suficiente para abordar tareas matemáticas más complejas. Los maestros deben hacer la enseñanza significativa e interesante para ayudar a los niños a desarrollar procedimientos formales que les permitan abordar problemas con números grandes.
Formato proyecto 38940
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades matemáticas de estudiantes de primero a quinto grado a través de la participación de los padres e implementación de las TIC. El proyecto busca desarrollar destrezas numéricas, operaciones básicas y uso de recursos digitales a lo largo de dos meses mediante tres actividades principales que involucran a padres, estudiantes y maestros.
29octubre cuantificacion
Este documento resume las teorías y aportaciones de Piaget, Baroody y otros investigadores sobre el desarrollo del pensamiento numérico en los niños. Explica que los niños construyen su entendimiento de los números de forma natural a través de la abstracción y la experiencia, en lugar de aprenderlos directamente del entorno. También describe etapas clave como la conservación de cantidades, la enumeración y la adición/sustracción informal.
Logico matem 1
Este documento describe un proyecto que busca desarrollar el pensamiento lógico-matemático en niños a través del uso de juegos y actividades. Explica que las matemáticas son importantes para el desarrollo del niño y pueden aprenderse de manera divertida. El objetivo principal es captar el interés de los niños para que aprendan y disfruten de las matemáticas por sí mismos a través del juego.
1.exposición de barody
Los niños desarrollan una comprensión fundamental de la aritmética a partir de sus primeras experiencias contando. A través del reconocimiento de patrones numéricos y cambios en la cantidad al añadir o quitar elementos, aprenden conceptos informales como la adición y la sustracción. Estas experiencias les permiten construir procedimientos aritméticos informales flexibles y desarrollar gradualmente la comprensión del número.
Pensamiento cuantitativo
Los niños desarrollan una comprensión fundamental de la aritmética a partir de sus primeras experiencias contando de forma concreta. Aprenden sobre conceptos como la adición al añadir más objetos y la sustracción al quitar objetos. Con el tiempo, inventan procedimientos aritméticos informales y mentales como contar dedos o imaginar patrones numéricos.
Pensamiento Matemático del niño
Los niños desarrollan una comprensión fundamental de la aritmética a partir de sus primeras experiencias contando de forma concreta, aprendiendo conceptos informales como la adición y sustracción. A medida que ganan experiencia contando y reconociendo pautas, progresan hacia procedimientos aritméticos más abstractos y eficaces como contar mentalmente o usar atajos como las pautas digitales.
Pensamiento cuantitativo
Los niños desarrollan una comprensión fundamental de la aritmética a partir de sus primeras experiencias contando de forma concreta, aprendiendo conceptos informales como la adición y sustracción. A medida que ganan experiencia contando y reconociendo pautas, progresan hacia procedimientos aritméticos más abstractos y eficaces como contar mentalmente o usar atajos como las pautas digitales.
Consigna #1
El documento sugiere iniciar el estudio de los números a partir del 3 en lugar del 1, ya que los niños ya conocen los números 1 y 2. Usar el 3 les permite ordenar secuencialmente sus conocimientos. También recomienda el uso de ilustraciones para captar mejor la atención de los estudiantes y permitirles manipular cantidades concretas. Además, enseñar a dibujar los caracteres numéricos ayuda a los niños a reconocer los símbolos numéricos y asociarlos con las cantidades. Finalmente, al introducir el
Plan de area matematicas
Este documento presenta el plan de área de matemáticas para la Institución Educativa El Cedro. Describe los objetivos generales y específicos del área de matemáticas, los objetos de conocimiento, aprendizaje y enseñanza. Además, explica el enfoque teórico y las competencias en el área, incluyendo la comunicación matemática y el razonamiento matemático. Finalmente, presenta las matrices curriculares para cada grado con los contenidos agrupados en los componentes numérico, geométrico y
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El cronograma de actividades detalla el horario semanal de un jardín de niños. Cada día de la semana se realizan diferentes actividades educativas entre las 8:50 y las 12:00, como juegos de vocabulario, lectura de cuentos, manualidades navideñas y ensayos para una ronda navideña. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades como la lectoescritura y la expresión artística.
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Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar expresión y apreciación musical a estudiantes de segundo grado. El plan incluye tres lecciones que utilizan el cuerpo, instrumentos cotidianos y canciones para que los estudiantes exploren y aprecien la música a través de la interpretación y la creación de ritmos y melodías. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su sensibilidad musical y capacidad de expresión a través de actividades prácticas que involucran el movimiento y la interpretación con instrumentos simples.
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- 1. DESARROLLO MATEMATICO DE LOS NIÑOS. La matemática informal se desarrolla a partir de necesidades prácticas y experiencias concretas. Prepara el terreno para la matemática formal que se imparte en la escuela. Contar desempeña un papel esencial en conocimiento informal. Sentido natural del número: Los niños pueden distinguir conjuntos de uno, dos o tres elementos MATEMATICA INFORMAL CONO CIMIENTO INTUITIVO . Nociones intuitivas entre magnitud y equivalencia. El sentido numérico básico de los niños constituye la base del desarrollo matemático. Nociones intuitivas de la adición y la sustracción. El sentido del número permite a los niños reconocer si una colección ha sido alterada. Baroody Arthur. c) Desarrollo matemático de los niños CONOCIMIENTO INFORMAL. Una prolongación práctica: Contar se basa en el conocimiento intuitivo. Limitaciones: los niños pueden llegar a ser completamente incapaces de usar procedimientos informales con números grandes. CONOCIMIENTO FORMAL. La matemática formal comporta aprender nuevas técnicas y conceptos que al principio les puede resultar difícil y extraño a los niños. D) IMPLICACIONES EDUCATIVAS: LOS CONOCIMIENTOS INFORMALES COMO BASE. 1. La enseñanza formal debe basarse en el conocimiento matemático informal de los niños. 2. Las lagunas existentes entre el conocimiento informal y la instrucción formal pueden explicar las dificultades de aprendizaje.