El documento describe el contexto de un salón de clases de primer grado con estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje y convivencia. La autora ha implementado un enfoque de aprendizaje vivencial, permitiendo que los estudiantes aprendan los unos de los otros a través del juego y trabajo en equipo. Como ejemplo, se enseña el tema de las operaciones de suma utilizando materiales concretos para que los estudiantes interactúen y aprendan colaborativamente. Este enfoque ha permitido que los estudiantes aprendan de man

1. CLAVES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE TENDENCIAS Y ENFOQUES
INNOVADORES
El grado primero está conformado por 43 estudiantes 26 niños y 17 niñas que oscilan
entre 6 y 9 años son chicos/as con muchas dificultades de aprendizajes y de convivencia,
algunos vienen por primera vez al colegio, unos no hablan y otros medio hablan, no
cuentan con apoyo y acompañamiento en casa porque los padres o madres salen a
trabajar desde las primeras horas de la mañana y regresan por la noches y los dejan a
cargo del hermanito mayor o del vecino, otros son abandonados por los padres que se los
dejan al amigo o vecino, unos son huérfanos que les mataron el papá o mamá con quien
vivían y ahora viven con la abuela.
Teniendo en cuenta el contexto dentro del aula puedo decir que la tendencia que más ha
permeado mi quehacer pedagógico dentro y fuera del aula es el Aprendizaje Vivencial,
ya que una de mis estrategias es apoyarme en las fortalezas que tienen y que van
desarrollando algunos estudiantes para potenciar y apoyar el aprendizajes de los demás
estudiantes con el objetivo de que vayan aprendiendo del ejemplo que se vivencia en aula
y fuera de ella, generando ambientes agradable que los motive a aprender a través del
juego o del trabajo en equipo.
De igual forma al aprender de los compañeros/as, se les facilita más el aprendizaje y
generan en cada uno/a la sana competencia, el liderazgo, se motivan a participar, a
compartir, se dan espacios de reflexión y retroalimentación que fortalecen su nivel socio
afectivo activando factores resilientes como Autoestima, participación Creatividad y
Autonomía.
Todo este trabajo se evidencia en el desarrollo de clases, por ejemplo: al trabajar en el
área de matemáticas el tema Nociones sobre adición y los subtemas más que y menos
que, donde el objetivo es que los/as estudiantes aprendan el paso a paso para realizar
una adición, utilizando material reciclable de forma concreta, pictórica y abstracta. Al
desarrollar la temática los/as estudiantes trabajan en equipos por mesas donde manipulan
tapas para hacer conteos, agregar cantidades, unir cantidades e identificar cifras mayores
y menores de acuerdo a las orientaciones que se dan en la clase. De esta forma ellos
comparten material, interactúan entre ellos, analizan y sacan conclusiones entre ellos/as
que les permite vivenciar y aprender de los demás.
Para retroalimentar la temática se les presentan videos en donde ellos/as pueden
visualizar de forma pictórica y abstracta los temas aprendidos.
Desde mi experiencia puedo decir que este tipo de procesos permiten que los chicos/as
aprendan de manera más amable y divertida, ya que se sienten protagonistas de su
aprendizaje y a la vez se motivan porque les despierta la curiosidad de seguir
aprendiendo.
Sin duda alguna los docentes somos los llamados a transformar y hacer mejores
ambientes para que nuestros estudiantes se sientan motivados y deseosos de seguir
descubriendo el mundo que los rodea, haciendo uso de las nuevas pedagogías y
tecnologías que tenemos a nuestro alcance.