Fomentar la valoración del Patrimonio Cultural en los establecimientos educacionales municipales de Valparaíso, de esta manera se pretende promover que sus alumnos, conozcan, valoren, protejan y difundan su Patrimonio (tangible e intangible), fortaleciendo sus raíces y generando vínculos con su localidad.

1. Propuesta pedagógica en Educación patrimonial
Unidad de aprendizaje
Asignatura principal: Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Asignaturas complementarias:- Artes Visuales.
- Lenguaje y comunicación.
Curso: 8° Año Básico (sugerido).
Objetivo general
Fomentar la valoración del Patrimonio Cultural en los establecimientos educacionales
municipales de Valparaíso, de esta manera se pretende promover que sus alumnos,
conozcan, valoren, protejan y difundan su Patrimonio (tangible e intangible), fortaleciendo
sus raíces y generando vínculos con su localidad.
Fundamentos Pedagógicos
• Motivar el uso de la ciudad como espacio de formación ciudadana.
• Conocer los edificios patrimoniales e interiorizarse de sus usos.
• Usar las salidas a terreno como estrategia pedagógica.
Observaciones al Docente:
1. La Unidad se pueden aplicar a cualquier curso y asignatura, pero se entrega una sugerencia
donde la temática esta relacionadas con el Programa oficial.
2. Va acompañada de una sugerencia de Salida pedagógica.
3. También se adjunta una presentación en Power Point (PPT), que puede ser exhibida antes
de la salida, considerando que la Unidad debe tener mínimo tres clases: Aula, Salida
pedagógica y Aula.
4. Las Evaluaciones las realiza cada Asignatura de acuerdo a las Actividades planteadas.
5. Los Docentes tienen la libertad para modificar esta Unidad como el PPT de apoyo.
Ruta Patrimonial: Material de apoyo en PPT.
Muelle Prat - Plaza Sotomayor – Palacio Baburizza.
Duración: 8 – 10 Horas

2. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Unidad: La Revolución industrial y el siglo de la burguesía.(4)
Objetivos de Aprendizaje (OA).
 Conocer algunos elementos de la Revolución industrial desarrollados en nuestra ciudad
puerto, como son los ascensores.
 Conocer algunos elementos de la sociedad capitalista y como se vivieron algunas
transformaciones culturales en Valparaíso.
Actividades
Aula: El Docente:
 Explicará los aspectos principales que componen la Revolución industrial.
 Graficará por medio del PPT la forma de como los ascensores son una adaptación de los
ferrocarriles.
 Destacará la forma en que este medio de transporte a contribuido al desarrollo de la
ciudad.
 Desarrollará el concepto sociedad capitalista.
 Explicará por qué Valparaíso es considerada un ejemplo de Globalización temprana.
Salida pedagógica: Los Alumnos:
 Visitarán el Muelle Prat, donde observarán el movimiento de naves.
 Consultaran con las personas que trabajen ahí, acerca del movimientos de esas naves,
como por ejemplo; nacionalidad, tipo de carga, tiempo de carga-descarga, tiempo de
duración de las travesías, etc.
 Visitan Plaza Sotomayor, como ejemplo de contrastes culturales.
 Se trasladan al Ascensor El Peral, desde donde miran el funcionamiento de dicha
maquinaria.
 Preguntan al maquinista o encargado, acerca de algunos detalles como: tipo de
máquina, años de funcionamiento, cómo funciona el mecanismo, historia del ascensor,
etc.
Evaluación
Aula: Los alumnos
 Realizan una Evaluación en base a una Guía de trabajo, elaborada por el Docente que
contenga las ideas principales planteadas en los Objetivos.

3. Asignatura complementaria: Artes Visuales
OA
 Conocer aspectos generales del Palacio Baburizza.
 Comprender el valor patrimonial y artístico de este lugar.
 Realizarán un trabajo artístico usando la fotografía como herramienta.
Actividades
Aula: El Docente
 Da a conocer aspectos principales de este lugar.
 Entrega indicaciones para realizar el trabajo práctico, fotografía
 Muestra imágenes de los lugares a visitar.
 Da ejemplos de aspectos técnicos a considerar, como ángulos, distancia, contraste, etc.
Salida pedagógica: Los alumnos
 Conocen los lugares mencionados y escuchan de parte del Docente o algún encargado,
cuáles son sus dependencias.
 Observan la muestra que se esté presentando en ese momento.
 Comentan y preguntan al Docente o encargado acerca de lo observado.
 Ejecutan su trabajo de fotografía considerando los indicaciones de los encargados, como
por ejemplo, no usar flash en algunas obras.
 Realizan su trabajo tanto en exteriores como interiores.
Evaluación
Aula: Los alumnos:
 Crear un PPT, con las fotografías obtenidas.

4. Asignatura complementaria: Lenguaje y comunicación
Evaluación: Aula:
Disertan con el material recopilado.
OA
 Aprender a desarrollar algunas formas de interacción social por medio de la entrevista,
considerando elementos como, capacidad de síntesis, claridad de conceptos, abreviar
ideas, resumir respuestas, etc.
Actividades
Aula:
 El docente entrega a los estudiantes una serie de estrategias que pueden usar para
tomar apuntes de manera efectiva:
 Comprender bien la información que se explica y luego registrar las ideas más
importantes
 Usar abreviaturas, frases cortas o listas, no es necesario escribir oraciones completas
si no se alcanza a registrar una idea, saltar esa parte y continuar adelante; la
información que faltó se puede solicitar después
Salida pedagógica: Los alumnos:
 Reunidos en grupos, recorren los diversos lugares de la salida.
 Selecciona a las personas que desean entrevistar.
 Considerando que la salida tiene varios lugares, se pueden dividir estos sitios de
manera de que cada grupo realice su trabajo en un solo lugar.