Este documento explora la relación entre las emociones, la creatividad y la resolución de problemas. Explica que el afecto positivo facilita la generación de ideas novedosas al permitir la activación de múltiples ideas simultáneas. También señala que la creatividad y las emociones están vinculadas, dado que el hemisferio derecho del cerebro, responsable de lo emocional y creativo, trabaja conjuntamente. Finalmente, cita a un experto que indica que las emociones son importantes para la creatividad, ya que permiten
Las empresas necesitan personas con coeficientes intelectuales altos, para desarrollar todas las tareas lógicas y racionales que deben afrontarse, tanto en el día a día como a medio y largo plazo. Pero también necesitan personas emocionalmente inteligentes para actuar personalmente e interactuar socialmente de una forma dinámica y eficiente.
Esta presentación es parte de los contenidos del taller "Inteligencia emocional y liderazgo en la empresa" (Jornada de Actualización Alumni)l impartido el 23/10/09 en la EOI por el Profesor Javier Catalina.
Javier Catalina. Licenciado en CC. Económicas por la Universidad Complutense de Madrid, Master en Dirección General (PDG) por el IESE y Auditor de Cuentas. Actualmente y desde 2003, Director Financiero de Schindler para España.
www.eoi.es
Las empresas necesitan personas con coeficientes intelectuales altos, para desarrollar todas las tareas lógicas y racionales que deben afrontarse, tanto en el día a día como a medio y largo plazo. Pero también necesitan personas emocionalmente inteligentes para actuar personalmente e interactuar socialmente de una forma dinámica y eficiente.
Esta presentación es parte de los contenidos del taller "Inteligencia emocional y liderazgo en la empresa" (Jornada de Actualización Alumni)l impartido el 23/10/09 en la EOI por el Profesor Javier Catalina.
Javier Catalina. Licenciado en CC. Económicas por la Universidad Complutense de Madrid, Master en Dirección General (PDG) por el IESE y Auditor de Cuentas. Actualmente y desde 2003, Director Financiero de Schindler para España.
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La presentación creada por la profesora Neva Milisic, docente de la Universidad Católica nos muestra la descripción acerca de inteligencia desarrollada por distintos especialistas como Gardner, Emmons, Ekman, Danah Zohar, Menegatti, Owen, Casel, Mac Gilchrist, Myers y Reed.
La presentación creada por la profesora Neva Milisic, docente de la Universidad Católica nos muestra la descripción acerca de inteligencia desarrollada por distintos especialistas como Gardner, Emmons, Ekman, Danah Zohar, Menegatti, Owen, Casel, Mac Gilchrist, Myers y Reed.
La conceptualización y delimitación del proceso de “creatividad” no resultan nada sencillas, habida cuenta de sus múltiples definiciones que, desde diferentes áreas del saber, se han ido proponiendo a lo largo de la historia. Parece, pues, que estamos ante un proceso mental, la creatividad, que se nos presenta como huidizo, hasta cierto punto etéreo y, además, de complejo abordaje desde una perspectiva exclusivamente sistemática y racional, quizás por las propias y complejas características intrínsecas de toda actividad creadora.
Desempeño es el acto y la consecuencia de desempeñar: cumplir una obligación, realizar una actividad, dedicarse a una tarea.
Se trata de gestos, posturas corporales, expresiones faciales y miradas por medio de los cuales podemos expresar nuestras emociones y estados de ánimo.
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Investigaciónde mercadosII
Tema:desempeño,emocionesycreatividad
Alumna:AyalaHerediaAndrea
Docente:Mgr. José RamiroZapata Barrientos
LIBEREMOS BOLIVIA
DESEMPEÑO, EMOCIONES Y CREATIVIDAD
“Después de todo, la ciencia es en esencia internacional y es únicamente a través de
la falta de sentido histórico que las cualidades de nacionalidad se le han atribuido a
ésta”
Marie Curie
1. INTRODUCCION
El término de afectividad o afecto se utiliza frecuentemente para subsumir
ambos términos, emoción y estados de ánimo.
En lo que refiere a los sentimientos, se suele diferenciar entre aquellos que son
originados por emociones –sentimientos de emociones universales básicas y
sentimientos de emociones universales sutiles– de los sentimientos que no lo
son –sentimientos de fondo.
Por su parte, la creatividad tiene que ver con la capacidad para generar ideas
y/o productos originales, resolver problemas y pensar la realidad de una
manera poco convencional. Cuando se habla de creatividad se tiende a
diferenciar entre la persona creativa, el producto creativo y el proceso creativo.
En relación al proceso creativo, se han identificado cuatro habilidades: fluidez,
flexibilidad, originalidad y elaboración.
2. DESARROLLO
2.1. ¿Qué relación existe entre el afecto positivo y la resolución creativa de
problemas?
Las investigaciones realizadas, y las ideas centrales que se desprende
de este conjunto de estudios que apoyan la posición general señalan
que, el afecto positivo, tiende a estar asociado a una mayor cantidad de
interconexiones en la memoria y, por tanto, a un material más rico, que
el que se presenta al manifestar otras emociones.
Además, indican que el afecto positivo facilita la activación de múltiples
ideas simultáneamente; de ahí que aumente la probabilidad de realizar
asociaciones novedosas. Otra idea en la que se apoya la posición
general sostiene que el estado de ánimo afecta la predisposición que
tienen las personas al realizar una tarea, y esto a su vez influye sobre el
procesamiento de la información.
Así, los individuos con un estado de ánimo positivo tienden a sentirse
más seguros de sí mismos al afrontar una tarea y la perciben como más
sencilla. Esta atribución promueve un estilo de procesamiento de la
información más flexible, exploratorio y arriesgado.
Por su parte, otros investigadores, agregan que la afectividad positiva
se relaciona con el optimismo, la auto-confianza, la autoeficacia, con un
mejor funcionamiento del sistema inmune, con la conducta prosocial,
con el afrontamiento eficaz, y con la originalidad y flexibilidad.
2.2. EMOCIONES CREATIVAS
2. Investigaciónde mercadosII
Tema:desempeño,emocionesycreatividad
Alumna:AyalaHerediaAndrea
Docente:Mgr. José RamiroZapata Barrientos
LIBEREMOS BOLIVIA
De todos es sabido que nuestro cerebro se divide en dos grandes
hemisferios, el izquierdo y el derecho. En la parte izquierda es donde se
forja la parte más racional del ser humano y su pensamiento lógico,
mientras que en su lado derecho es donde se conforma la parte más
creativa y emocional. Por tanto, como se puede deducir, CREATIVIDAD
y EMOCIONES van de la mano.
La CREATIVIDAD o PENSAMIENTO CREATIVO tiene múltiples
ventajas para el ser humano como por ejemplo:
Ayuda en la Resolución de Problemas. Una mente creativa hace
que tengamos la capacidad de valorar o proponer diversas
soluciones ante un mismo problema, forjando seguridad en
nosotros mismos de manera que nos enfrentaremos al conflicto
de forma serena y decidida.
Propicia un ejercicio de Introspección. Hace que nos
conozcamos mejor a nosotros mismos, ver lo que nos emociona,
lo que nos afecta y así poder fomentarlo o buscar soluciones en
caso de que nos suponga un malestar. Un ejemplo claro lo
tenemos en los dibujos infantiles, dependiendo del estado de
ánimo que el niño tenga y del ambiente que lo rodea, dibujará de
una manera u otra a su familia (diferentes tamaños, colores,
dimensiones y trazos en el dibujo).
Sentido de la perspectiva. Ofrece la posibilidad de que una
misma visión puede partir de diferentes perspectivas, esto
extrapolado al mundo emocional viene a decir que ante una
determinada situación caben diversas opiniones al respecto que
pueden coincidir o no con la que nosotros tenemos.
Empatía. El ser creativo crea vínculos empáticos al tener la
capacidad el artista de ponerse en el lugar del otro para después
poder plasmar esas emociones en su “lienzo”, tomando como
ejemplo a un pintor.
Resiliencia. Se trata de la capacidad de las personas de
sobreponerse a los dolores emocionales y traumas, de manera
que salga fortalecido. El hecho de poder expresar nuestras
emociones a través de la creatividad favorece de manera
considerable esta capacidad del ser humano.
Comunicación eficiente. El arte, la literatura, el cine, etc. Son
expresiones artísticas, por tanto creativas, que fomentan la
comunicación. Son formas de expresión diversas que ayudan a
la persona creativa a mostrarse como es y sobretodo a mostrar
3. Investigaciónde mercadosII
Tema:desempeño,emocionesycreatividad
Alumna:AyalaHerediaAndrea
Docente:Mgr. José RamiroZapata Barrientos
LIBEREMOS BOLIVIA
como ve el mundo que lo rodea, de esta manera se establece un
vínculo empático y favorece la comunicación con los demás. Se
considera eficiente porque la persona se comunica sin verse
presionado, desde la libertad mas absoluta.
Trabajo en Equipo. Cogiendo como ejemplo el mundo del cine,
es evidente que combina creatividad y trabajo en equipo. Para
que una película esté acabada se necesita la colaboración de
director, guionistas, actores, maquilladores, cámaras, etc.
Asunción de Riesgos. El sentirnos libres cuando creamos nos
hace adquirir seguridad en nosotros mismos, superar conflictos
y miedos de forma que asumimos riesgos que a lo mejor si
fuésemos más racionales no asumiríamos.
Por todo lo expuesto considero importante que demos rienda suelta a
nuestra creatividad y reforcemos nuestro temperamento a través de la
gestión de las propias emociones.
2.3. La importancia de lo emocional en la creatividad y la innovación
Neuronilla preguntó al experto en creatividad Mihaly
Csikszentmihalyi (comunicación personas, 2009) sobre la
relación ente emociones y creatividad y esto fue lo que
nos contestó: “Las emociones son importantes para todo.Creo que
realmente importan para la Creatividad,pero incluso para entender
intelectualmente algo necesita estar emocionalmente involucrado, y en
la Creatividad aún más porque si a ti realmente no te importa de alguna
forma, no estás emocionalmente en lo que haces, pararás de hacerlo
cuando llegues a los límites del conocimiento, a sus fronteras,
simplemente pararás y dirás «Ok, ya hice lo que tenía que hacer, por
qué voy a tener que hacer más…». La gente que realmente está
interesada en lo que está haciendo es quien va más allá.”
3. CONCLUSION
Por lo tanto, las emociones y la creatividad es una herramienta que tiene cada
persona por naturaleza se puede demostrar en diferentes formas, porque cada
persona cuenta con diferentes habilidades.
4. REFERENCIAS
http://seacm-rendimientodeportivo.com/emocion-y-creatividad/
https://www.ciaramolina.com/emociones-creativas/
5. VIDEOS