Trabajo comisión Nº 3 grupo IV de Nivel Secundario. Producción final del seminario sobre el conjunto básico de información relevante para el ámbito de laboral con el diseño de un sistema de indicadores.

1. DICIEMBRE - 2021
Comisión 3 Grupo IV (NIVEL SECUNDARIO)

2. Modalidades: ORIENTADA – TÉCNICA – DEPJA – ARTÍSTICA VOCACIONAL
Integrantes:
Mónica Inchauspe DEPJA-CEBJA- SUPERVISIÓN I 21 centros (GUAYMALLEN-LAVALLE)
Andrea Rodríguez DEPJA -CENS SUPERVISIÓN V ZONA SUR (13 CENTROS)
Sonia López DEPJA -CEBJA- SUPERVISIÓN VII ZONA SUR GRAL ALVEAR MALARGÜE (10 CENTROS)
Marcelo Bartolomé (Coordinación Escuelas Artísticas Vocacionales- 29 EAV)
Amelia González
Emilio Moreno Director de Educación Secundaria Orientada
Silvia Vega Supervisión Sede 16 DES Orientada San Rafael - Malargüe - 9 Escuelas
Elizabeth Martínez. Supervisión 10 Secundaria. Zona Este. 11 (once) escuelas.
Alfredo Díaz Valdez (supervisión IV Secundaria- 10 Escuelas)
Alberto Alessandra Supervisor Sección VI- DETyT (Ciudad, Las Heras y Lavalle. Escuelas urbanas,
urbanas marginales y rurales)
María del Carmen (Mariela) Alvarez- Supervisora Sección I- DETyT (Gran Mendoza: 14 escuelas entre
urbanas, urbanas marginales, rurales)
Fanny Canciani - DEPJA Subdirección de CENS (127 Centros)

3. PROBLEMÁTICA
Alto porcentaje de TRAYECTORIAS DISCONTINUAS, relacionado a múltiples causas,
en las instituciones educativas de todas las Modalidades
de la provincia de Mendoza, en el ciclo lectivo 2021
Información disponible para la caracterización:
SECUNDARIA:
Promoción (abordaje de la promoción acompañada 2020 - de las trayectorias débiles del 2021)
Atención a la Educación Emocional que permita la revinculación en toda la Comunidad
Para Secundaria Técnica, Asistencia en los Entornos Formativos
MODALIDAD DEPJA: CENS (2021): 21.024 estudiantes: 34% trayectorias discontinuas, 26%
fluctuantes y 41% sostenidas.
Abandono
Falencias en los aprendizajes prioritarios
ARTÍSTICA VOCACIONAL
Abandono
Asistencia a las clases prácticas
POBLACIÓN:
Instituciones educativas de todas las Modalidades, de
contextos rurales, urbanos,
urbano marginales y de encierro.
Trayectoria: recorrido singular y personal que realiza el estudiante por los diversos años, ciclos y
niveles a lo largo de su historia escolar.
Trayectorias escolares interrumpidas o discontinuas: recorridos que realizan los estudiantes con los
cuáles se pierde el vínculo pedagógico por algunos períodos con la institución escolar.
Alto porcentaje: en relación al de trayectorias continuas y fluctuantes.

4. MÚLTIPLES CAUSAS de trayectorias discontinuas (generales)
• Situación escolar (bajas calificaciones, repitencia, sobreedad, dificultades en
el vínculo docente-estudiante)
• Problemas socio-económicos, trabajo dentro y fuera de casa
• Embarazo, maternidad y paternidad
• Ingreso a una institución (hogar sustituto, instituto de menores, comisaría, hospital)
• Cambio de domicilio sin pase a otra escuela - Dificultad de traslado hacia la escuela
• Consumo de problemático de sustancias - Enfermedad crónica - Violencia familiar
• Factores climáticos
• Condiciones emocionales que les ha provocado el aislamiento
• Déficits del sistema educativo - formatos de funcionamiento institucional
que a veces dificultan la permanencia en la escuela de adolescentes madres
y adolescentes padres
• Necesidad de asumir tempranamente responsabilidades adultas

5. Tipo de intervención
Las diversas situaciones por las que atraviesan los niños/as, adolescentes, jóvenes y
adultos/as escolarizados/as, requieren respuestas integrales y ampliación de las
estrategias en el contexto actual para mantener sus trayectorias continuas y evitar la
interrupción de las mismas.
El conocimiento y abordaje de las trayectorias de los/as estudiantes y la vinculación
con las familias permite realizar detección temprana de situaciones que desencadenan
en ausentismo y/o abandono escolar.
Es fundamental que las instituciones escolares implementen “estrategias de
acompañamiento”. Éstas son acciones planificadas que respetan los deseos e intereses
de los/as estudiantes y tienen como objetivo la protección de sus derechos, entre
ellos, el de la EDUCACIÓN.

6. Estrategias
Acciones de escucha, orientación, asesoramiento, articulación con otras áreas institucionales
(salud, desarrollo social, justicia), apoyo específico en la actividad escolar y fortalecimiento de
grupos de pares, entre otras.
Atención emocional de los estudiantes desde los equipos ESI y SOE realizándose derivaciones
a otras instituciones. Propuestas de trayectorias educativas individuales atendiendo a las
necesidades de los estudiantes.
Adecuación de los formatos institucionales con realización de actividades artísticas,
deportivas, recreativas y culturales e institucionales para favorecer la permanencia e inserción
escolar.
Implementación pedagógica de la plataforma virtual e integración de TIC, atendiendo a
trayectorias diferenciadas.
Fortalecimiento de Equipos directivos, docentes, ESI y SO, DOAITE, implementación de Planes
y Programas (PMI- Puentes, PME, Mendoza Educa) y capacitaciones, sostenimiento de
Cooperadoras, fortalecimiento de vinculaciones con INET, Educación Superior, articulación con
organismos públicos y privados
💻 📱📹 🎹 🎼 🎧 🎤🎺🎸🎻♟️🎯 🎳 🎮 🎰

7. INDICADORES para monitorear avances
OBJETIVO: medir la continuidad de los alumnos en las trayectorias
Cuantitativos:
Porcentajes de asistencia a clases y talleres y/o eventos (por escuela, por turno: en
DETyT es relevante la asistencia en las prácticas de los entornos formativos: GEM)
Calificaciones (GEM)
Tasa de egreso (RA)
Cualitativos:
Intervenciones del Servicio de Orientación con las familias
Derivación a otras Instituciones (Actas institucionales y seccionales)
Datos sobre contexto socioeconómico: ausencia de conectividad y dispositivos, etc.
(relevamientos institucionales, seccionales y/o provinciales).
Recursos disponibles en la escuela (R.A.)
Modalidad EPJA:
Anecdotario de Preceptores/ Tutores/ Servicio de Orientación
Derivación a otras Instituciones

8. REFLEXIONES
La disminución del porcentaje de trayectorias discontinuas o interrumpidas requiere:
1- Educación Secundaria Orientada: Trabajo en comunidades de aprendizaje que
permitan trayectorias completas de los/as estudiantes/as para la participación digital,
la continuidad de estudios superiores y el acceso al mundo laboral
2- Educación Secundaria Técnica y Trabajo: Generación y mejora de redes para
fortalecer la vinculación con las nuevas tecnologías y el mundo del trabajo. Estrategias
relevantes para que alumnos con sobreedad y una trayectoria vulnerable puedan
finalizar el Nivel Secundario y no perder lo cursado en la Formación Profesional
3- Educación de Jóvenes y Adultos: La construcción de acuerdos, redes, trabajo en
territorio, que articulan visiones, objetivos, recursos y aportes para abordar
integralmente la problemática del abandono escolar y el ausentismo como políticas
transversales.
4- Educación Artística Vocacional: Es fundamental el fortalecimiento de la articulación
con los niveles y otras modalidades