Este documento resume un ensayo sobre las teorías de la adquisición del lenguaje en los niños según Vigotsky, Chomsky y otras teorías. Explica que, según Vigotsky, los niños usan el lenguaje para regular su propia conducta y dominar su entorno. También discute cómo las teorías como la gramática generativa y la competencia lingüística pueden enseñar a los niños a distinguir oraciones gramaticales de las no gramaticales y producir nuevas oraciones de manera coherente. Finalmente, señala que es importante que

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE
BARRANQUILLA
LENGUAJE PEDAGOGIA Y COGNICION.
DOC. ANÁLIDA CARVAJAL
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
I SEMESTRE
TRABAJO
TALLER#4
PREPARADO POR:
KELLY RAMOS.
BARRANQUILLA.
2012
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2. ENSAYO TALLER #4
Respecto a la pregunta que se plantea en el taller ¿Qué elementos o
características cree usted que constituyen las diferencias o semejanzas de las
anteriores teorías en la adquisición del lenguaje en el niño? Se puede tener en
cuenta lo siguiente: los niños con el lenguaje regulan su propia conducta, por esta
razón Vigotsky plantea que:
“Antes de llegar a dominar su propia conducta, el niño comienza a dominar su
entorno con la ayuda del lenguaje. Ello posibilita nuevas relaciones con el entorno
además de la nueva organización de la propia conducta. La creación de estas
formas de conducta esencialmente humanas, produce más adelante el intelecto,
convirtiéndose después, en la base del trabajo productivo: la forma
específicamente humana de utilizar herramientas”.
En estos términos, no solo con apoyo del lenguaje, los niños pueden manipular los
objetos, el lenguaje “también controla el comportamiento del pequeño. Así pues
con la ayuda del lenguaje, los niños adquieren la capacidad de ser sujetos y
objetos de su propia conducta.”
Entonces se pude relacionar con las teorías anteriores, ya que nosotros los seres
humanos tenemos la necesidad de organizarnos mentalmente con nuestro
lenguaje, conociendo las normas por llamarlo así que facilitan a organizar nuestro
pensamiento en el momento de transmitir lo que necesitamos.
De este modo el niño como persona que apenas está conociendo de su entorno
por la edad en que se encuentra necesita conocer e ir organizando sus estructuras
en sí, ya que nacemos sin saber cómo emplearlo y por eso gracias a estas teorías
como lo son la gramática generativa, estructura superficial y profunda,
competencia lingüística y estructura sintáctica se puede al niño enseñar de cómo
distinguir sus diferencias por ejemplo las oraciones gramaticales con las que no
son, saber en qué momento emplearlas y así que pueda producir y conocer
oraciones nuevas.
Además como emitir oraciones en el acto del habla de forma coherente y en ese
proceso el papel del maestro es fundamental ya que el debe desarrollar una
competencia lingüística llevándolo a que pueda hablar enseñándole vocabulario y
no solamente la parte gramatical.
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3. Además el niño puede desarrollar su propia competencia lingüística que le permite
poder hablar y crear mensajes que nunca antes había oído.
Por eso es de gran importancia tener un conocimiento amplio acerca de lo que nos
permite conformar nuestro proceso del lenguaje saber que está ampliamente
organizado para un mejor empleo y coherencia.
Bibliografía:
http://elies.rediris.es/elies15/cap551.html
http://www.monografias.com/tr
http://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica_generativa_transformacional#Estructura_profund
a_y_estructura_superfici http://www.slideshare.net/analida22/talleres-
11770895?from=embedalabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtml
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