XIV JORNADA DE LA RED ARAGONESA DE PROYECTOS DE PROMOCIÓN DE SALUD (RAPPS). Zaragoza. http://redaragonesaproyectospromocionsalud.blogspot.com.es/ Proyecto Cuencas Saludables, Utrillas. Presenta Amparo Alcalá Hernández.

1. PROYECTO “LAZARILLO”
TALLERES
EMOCIONANTES
XIV Jornada Rapps
CPC DROGODEPENDENCIAS

2. En los últimos años se percibió un
aumento significativo del número de
menores que cursaban estudios en
el IES Fdo. Lázaro Carreter y eran
expedientados por diversos motivos
En el curso 2006-2007, los Servicios
Sociales y el propio Centro docente
ante la duda de la efectividad de las
expulsiones, por ser una medida
poco rehabilitadora, se pusieron en
marcha en la elaboración y puesta
en marcha del PROYECTO
LAZARILLO.

3. OBJETIVO GENERAL
Plantear alternativas con fines educativos a
la expulsión de los menores de los centros
escolares (la expulsión es considerada como
un premio para ellos).

4. • Crear una propuesta socioeducativa para los menores
expulsados/absentistas que el Centro Educativo considere
oportuno
•Realizar una acción de participación en la comunidad como
alternativa a la expulsión/absentismo
• Mantener la relación y el trabajo de su proceso educativo
con el Centro.
• Analizar con el menor la conducta que ha ocasionado la
sanción y la función de la actividad impuesta.
• Crear un protocolo de actuación conjunta entre el Centro
Educativo y los Servicios Sociales Comarcales.
• Detectar y Prevenir posibles situaciones de Riesgo en los
menores

5. PROFESIONALES DEL CENTRO
EDUCATIVO:
ORIENTADORA – JEFA DE ESTUDIOS DE LA ESO – DIRECTORA
DDIRECTORA DEL IES + ORIENTADORA + JEFA DE
ESTUDIOS DE LA ESO
PROFESIONALES SERVICIOS SOCIALES
COMARCALES :
TRABAJADORAS SOCIALES – EDUCADORA SOCIAL
TÉCNICO DE JUVENTUD DE LA COMARCA
INSTITUCIONES Y/O ENTIDADES SOCIALES DE LA COMARCA
CENTRO DE DROGODEPENDENCIAS
PROFESIONALES IMPLICADOS

6. -Ante situaciones que supongan la expulsión del alumno/a del centro,
se reconvertirá en horas de tareas de participación en la comunidad
(bien en el Centro Educativo (COMPA) o en los Centros de las
Entidades Colaboradoras).
-Este compromiso se transcribe en un documento escrito como
alternativa a la expulsión, que ha ser firmado por los padres del/la
menor y un profesional del Centro.
-Seguimiento del proyecto individual: En el Centro Educativo es la
Orientadora, la Jefe de Estudios de 1º ciclo de la ESO y la Directora. Y
en los Servicios Sociales es la Educadora Social de la Comarca, la cual
informa del seguimiento a la Trabajadora Social de la zona a la que
corresponde el alumno/a.
-Las tareas que realizan los jóvenes son de tipo social y educativo,
nunca físicos, teniendo como objetivo principal la concienciación
del/la menor y la implicación en la comunidad.
M E T O D O L O G Í A

7. P
R
O
T
O
C
O
L
O
D
E
A
C
T
U
A
C
I
Ó
N

8. ENTIDADES PARTICIPANTES
ADICPMI
RESIDENCIA 3ª EDAD (MUNIESA)
RESIDENCIA 3ª EDAD (UTRILLAS)
CRUZ ROJA
CENTRO DE DROGODEPENDENCIAS
AYUNTAMIENTO DE MUNIESA
AYUNTAMIENTO DE ALIAGA
AYUNTAMINETO DE ESCUCHA
TÉCNICO DE JUVENTUD

9. Curso 2010-2011…
TALLERES EMOCIONANTES
**¿ POR QUÉ? **
-En los dos cursos anteriores , el CPC trabajó talleres de
habilidades sociales para complementar el Proyecto. Después
de estos dos años observamos la necesidad de los alumnos
de tener un espacio donde poder expresar cómo se sentían
sin ser evaluados ni juzgados.
-Decidimos cambiar el modelo de taller, haciendo más
hincapié en trabajar “las emociones” que afloraban en los
alumnos/as.

10. TALLERES EMOCIONANTES
**¿ PARA QUÉ? **
• Para mejorar la convivencia en el aula
• Para facilitar el Autoconocimiento
• Para facilitar un espacio donde poder expresarse
libremente, aprendiendo el lenguaje de las
emociones
• Para que puedan reflexionar hacia dónde dirigir
sus vidas fortaleciendo su autoestima y
motivación.
• Para mejorar las relaciones: padres-profes-
alumno

11. ESTRUCTURA
1.- Reuniones periódicas con el Equipo Directivo
y los Servicios Sociales. –Puente-
2.- Entrevistas con padres al inicio de los talleres,
en el transcurso del curso y al final.
3.- Reuniones con los tutores periódicas:
-Tutores + CPC
-Tutores + CPC + Alumno
4.- Talleres “emocionantes” con el grupo de
alumnos/as semanalmente durante una hora y
actividades que surgen de los mismos
(grabación de cortos, excursiones...).

12. Talleres emocionantes con los
alumnos/as:
• Autoconocimiento: Conocer las propias
emociones
• Autocontrol: Manejar las emociones
• Auto motivación: Motivarse a sí mismo
• Empatía: Reconocer las emociones de los
demás
• Habilidades Sociales: Arte de establecer las
buenas relaciones con los demás

13. ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN
• Relajación (5’).
• ¿Cómo están aquí y ahora?(5’)
• Revisión de tareas de casa(10’)
• Desarrollo de la dinámica del día
(30’)
• ¿Cómo se van? (5’)

14. Ejemplo sesión tutor+alumno/a+CPC
• Marcos: “No me gusta estudiar pero me comporto bien”
• Jesús: “Se comporta bien, el problema es que se niega a aprender”
• COMPROMISOS:
• Marcos:
• Traer el material a clase (tecnología y plástica).
• Hacer 5 fichas de las 10 que hay pendientes de la asignatura de tecnología
• Preguntar las dudas al profesor de tecnología cuando no lo entienda
• Ponerse al día con las matemáticas. Tiene alguna dificultad de entender la
asignatura.
• Seguir con Sociales y Naturales, haciendo los deberes de este curso y
seguir con los cuadernillos de 1º de la ESO.
• En los idiomas tiene alguna dificultad. Estas asignaturas se quedan
pendientes.
• Jesús:
• Estar pendiente de él en la asignatura de tecnología. Resolverle todas sus
dudas
• Hablar con la profesora de matemáticas para que quede con Marcos y le
explique las dudas que está teniendo.

15. Pelo rojo, peinado, pestañas
largas, pendiente, ojos
marrones, grandes, sonrisa…
Tráquea muy grande (necesidad de
tener más voz para ser escuchado??)
Cuerpo voluminoso,
hombros anchos, sin
cuello, tronco
desarrollado, brazos y
manos gruesos, pies
grandes…
Características sexuales
secundarias muy presentes
(deseo de madurar?)
Alma: Con colores vivos, como
el rojo y el verde, también hay
negro. Muchas sonrisas, anima
les, corazón, aficiones…
1

16. Existe un mundo
interno muy
sensible, con muchos
contrastes y rico en
inquietudes
En el cuerpo
está muy presente el
aparato respiratorio…
¿Qué es lo que no te deja
expresarte, qué es lo que
no te deja respirar, qué te
entristece?

17. VALORACIÓN TALLERES
• Los alumnos/as disminuyeron las faltas notablemente.
• Algunos alumnos se incorporaron a las clases
normalizadas porque mejoraron su rendimiento
escolar y su comportamiento.
• Han conectado con emociones que escondían tras la
rabia y la agresividad.
• Han mejorado las relaciones con profesores y padres
que estaban enquistadas.
• Algunos han reconducido sus objetivos iniciales: de la
desmotivación total hacia el planteamiento de recibir
una formación profesional.
• Cambio positivo de la mirada y las sensaciones del
alumno hacia la comunidad educativa.

18. VALORACIÓN EQUIPO
• Fluidez en la comunicación entre las
instituciones implicadas.
• Espacio de trabajo terapéutico (Extintor
burnout docente)
• Contagio emocional positivo y reforzador:
entre los técnicos y con los lazarillos.
• Se evalúa de forma continua y eso ha hecho
que el programa mejore año a año
( implicación del tutor, padres, COMPA,……)

19. ¡Porque nosotros lo valemos….!